高中英語(yǔ)新授課之語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)

胡剛

【摘要】在高中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)是相當(dāng)重要的一環(huán)，在一線(xiàn)教學(xué)中也暴露出了一些語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)所存在的問(wèn)題。本文力圖從語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)的導(dǎo)入、語(yǔ)言點(diǎn)的選擇、語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)方法、語(yǔ)言點(diǎn)導(dǎo)學(xué)案的編制等幾個(gè)方面進(jìn)行分析，提出具體的語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)操作方式。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 新授課 語(yǔ)言點(diǎn) 教學(xué)原則 教學(xué)方法 導(dǎo)學(xué)案

語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)的主要目的在于使學(xué)生掌握課文中重要單詞、短語(yǔ)、句型結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。盡管廣大一線(xiàn)高中英語(yǔ)教師深知高中英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)的重要性，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻存在著不少的問(wèn)題。為此，本文力圖對(duì)當(dāng)前高中英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，并結(jié)合相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)理論和一線(xiàn)教學(xué)的實(shí)際需要，提出具體的語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)操作程序和步驟。

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)“胡子眉毛一把抓”，缺乏重點(diǎn)。在當(dāng)前高中英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)中，很多教師都把他認(rèn)為重要的語(yǔ)言點(diǎn)從頭到尾“滿(mǎn)堂灌”。這種方法是教師——學(xué)生之間的單向聯(lián)系，是教師單方面地進(jìn)行知識(shí)傳授，加大了高中英語(yǔ)課堂的沉悶感，降低了學(xué)生的語(yǔ)感、表達(dá)能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

2.片面理解新課程理論和英語(yǔ)教學(xué)理論，淡化語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)。英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是一個(gè)敏感的話(huà)題。在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)被語(yǔ)法知識(shí)的傳授占據(jù)了大量的精力，從而忽視了語(yǔ)言技能的培養(yǎng)。而在糾正這一問(wèn)題的過(guò)程中，也很容易走向另一個(gè)極端，輕視語(yǔ)法教學(xué)，單純強(qiáng)調(diào)通過(guò)自然習(xí)得獲得語(yǔ)言能力，認(rèn)為不需要語(yǔ)法教學(xué)。在輕視語(yǔ)法教學(xué)的背景下，似乎給了廣大一線(xiàn)英語(yǔ)教師這樣的感覺(jué)：即要求淡化語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)境化的應(yīng)用。因此，部分教師在處理語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)較為簡(jiǎn)單，或者是用英語(yǔ)簡(jiǎn)單解釋下相關(guān)語(yǔ)言點(diǎn)。

3.語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)脫離情景，教學(xué)形式單一。在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中，很多老師都是根據(jù)教學(xué)案或者課件的材料一講到底，學(xué)生則一直處于記筆記之中。這種教學(xué)法的模式相當(dāng)簡(jiǎn)單，即教師講授——學(xué)生做筆記——鞏固練習(xí)，這種單向的傳授過(guò)程忽略了學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；同時(shí)，有些教師在準(zhǔn)備語(yǔ)言點(diǎn)導(dǎo)學(xué)案時(shí)從字典或者教學(xué)參考書(shū)上照搬例句和案例，不考慮自己所教學(xué)生的學(xué)情；更有甚者，部分教師沿用多年的筆記和資料，這些與自己學(xué)生實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的教學(xué)沖淡了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

4.PPT使用不恰當(dāng)。教學(xué)技術(shù)的發(fā)展給現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)了很多的便利，在英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常使用到的就是PPT。教師借助PPT，省了很多板書(shū)的時(shí)間，增加了課堂的容量。然而，PPT教學(xué)如果使用不當(dāng)，則會(huì)出現(xiàn)以下情況：教師注重答案的呈現(xiàn)，學(xué)生忙于抄筆記而忽視語(yǔ)言的操練和鞏固；PPT容量大，成為羅列知識(shí)點(diǎn)的工具，加大了學(xué)生負(fù)擔(dān)；PPT教學(xué)速度快，學(xué)生缺少了互動(dòng)和思考過(guò)程，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。

二、語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)的具體操作

1.根據(jù)文本內(nèi)容，選擇合適的導(dǎo)入。導(dǎo)入是一門(mén)藝術(shù)，好的導(dǎo)入可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到因課利導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生渴求知識(shí)的心理。導(dǎo)入方法非常多，語(yǔ)言點(diǎn)課型常見(jiàn)的導(dǎo)入方法有復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、練習(xí)導(dǎo)入等。教師使用何種導(dǎo)入，必須依據(jù)文本內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情。如：教師可以通過(guò)情境導(dǎo)入和設(shè)疑導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，得出答案。同時(shí)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅學(xué)生掌握了幾個(gè)重點(diǎn)詞匯的用法，還要求學(xué)生樹(shù)立了為了成功努力奮斗的思想，達(dá)到情感教育的功能。

2.認(rèn)真研究高考考綱，立足課本和學(xué)情，選擇重要語(yǔ)言點(diǎn)。Willis指出，一個(gè)合理且有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法就是掌握最常用詞匯的最典型結(jié)構(gòu)，因?yàn)檫@些搭配的覆蓋面廣而且使用頻率高，能極大地幫助學(xué)習(xí)者理解目標(biāo)語(yǔ)。因此，教師在備課過(guò)程中應(yīng)該充分理解文本，認(rèn)真研究《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、高考考綱等，根據(jù)學(xué)生學(xué)情選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言點(diǎn)。

3.認(rèn)真研究文本內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方式。語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)可以采用提示、注意和觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、歸納、對(duì)比、總結(jié)等方式進(jìn)行，要有意識(shí)地使學(xué)生參與上述過(guò)程之中，使學(xué)生在學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，受到科學(xué)的思維方法的訓(xùn)練。

4.適度地使用多媒體和導(dǎo)學(xué)案。多媒體是“雙刃劍”，可能造成上述所列出的一些問(wèn)題，但我們也要意識(shí)到多媒體教學(xué)帶來(lái)的一些好處。在語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)中，教師可以在多媒體上呈現(xiàn)重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)，以便學(xué)生有足夠的時(shí)間體會(huì)重要語(yǔ)言點(diǎn)的用法；同時(shí)，由于一些例句較長(zhǎng)，使用黑板板書(shū)費(fèi)時(shí)費(fèi)力；另外，多媒體教學(xué)還會(huì)使所學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、鮮明、易于理解。

導(dǎo)學(xué)案是教師根據(jù)學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)等編制成的學(xué)習(xí)案，通常導(dǎo)學(xué)案的編制是備課組集體編制而成，凝聚了各位老師的集體智慧。一份好的導(dǎo)學(xué)案會(huì)起到以下作用：（1）導(dǎo)學(xué)案在課前一天發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人實(shí)際預(yù)先對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)有個(gè)了解，教師上課也可以做到有的放矢。（2）導(dǎo)學(xué)案的合理使用可以降低教學(xué)的難度。（3）導(dǎo)學(xué)案訓(xùn)練考點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)，重點(diǎn)明確。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是使學(xué)生具備語(yǔ)言運(yùn)用能力，而語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)習(xí)和積累在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力方面具有相當(dāng)重要的作用。作為一線(xiàn)高中英語(yǔ)教師，我們不能對(duì)于語(yǔ)言點(diǎn)“全盤(pán)接受”，不能在課堂上灌輸語(yǔ)言知識(shí)，而必須深入研究教材、研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)與語(yǔ)言能力并重的原則，認(rèn)真研究語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)，讓語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔剛.語(yǔ)法教學(xué)的理論與實(shí)踐[J].基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究，2007（3）：24-29.