高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)

劉年華

【摘要】詞匯是學(xué)好語(yǔ)言的前提和基礎(chǔ)，是語(yǔ)言的三大要素之一，掌握豐富的詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的保障，科學(xué)的詞匯教學(xué)有助于語(yǔ)言的習(xí)得。本文探討了詞匯在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的地位和作用，結(jié)合我國(guó)高中英語(yǔ)新課標(biāo)和高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問題，在語(yǔ)境理論的指導(dǎo)下，提出了相關(guān)的建議，以提高高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】詞匯教學(xué) 語(yǔ)境 應(yīng)用

英語(yǔ)詞匯是語(yǔ)言三要素中最重要的因素，是組成語(yǔ)言的最基本材料，是進(jìn)行英語(yǔ)五項(xiàng)基本技能訓(xùn)練和實(shí)現(xiàn)有效交際的前提。然而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的重要性，忽視了詞匯教學(xué)。近年來，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到詞匯在外語(yǔ)教學(xué)中的重要性。英語(yǔ)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，詞匯量過低難以形成一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力，所以，提高了學(xué)生詞匯量的標(biāo)準(zhǔn)。

一、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)設(shè)計(jì)陳舊。在進(jìn)入信息化教學(xué)時(shí)代之后，就要求教師利用好多媒體教學(xué)的特性，作出豐滿有趣、形象實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。可是現(xiàn)目前的詞匯教學(xué)情況來看，許多教師不具備相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，在課件設(shè)計(jì)中往往不能獨(dú)立創(chuàng)新，使用的課件十分陳舊落后，沒有跟進(jìn)時(shí)代的腳步，也沒有將多媒體在教學(xué)中的作用很好的發(fā)揮出來。

2.教學(xué)模式單調(diào)枯燥缺乏趣味性。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)科的知識(shí)量十分大，單詞量大，語(yǔ)法多，需要記憶的內(nèi)容比較繁雜。教師為了盡快完成教學(xué)目標(biāo)，通常都急于求成，往往都是簡(jiǎn)單的將理論知識(shí)不加思索的一股腦向?qū)W生灌輸，從而忽略了知識(shí)的趣味性，同時(shí)也忽略了學(xué)生的自主能動(dòng)性。這樣極大的降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收效果，其實(shí)更不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

3.學(xué)生的能夠應(yīng)用的詞匯量少。在現(xiàn)目前的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生記憶詞匯量大，但是能夠使用的詞匯量卻十分匱乏的現(xiàn)象日益顯著。根據(jù)新課標(biāo)的要求來看，不僅根據(jù)詞頻統(tǒng)計(jì)對(duì)學(xué)生的詞匯做了一定的要求，同時(shí)也根據(jù)學(xué)生日常交際中必要的詞匯也有較高的要求。并且按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，高中畢業(yè)生需要的掌握的并使用的詞匯量至少應(yīng)該達(dá)到3500個(gè)單詞，除此之外為了提高對(duì)其的應(yīng)用性，也要求學(xué)生掌握400左右的詞組搭配。但是根據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)高中生能夠進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用的詞匯是比較逼仄，而進(jìn)行交際使用的詞匯更是“屈指可數(shù)”，也就是說我國(guó)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，比沒有重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用詞匯的能力。

二、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)，分清教學(xué)主次。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》對(duì)詞匯部分提出了明確的目標(biāo)，要求教師不僅要針對(duì)單詞的含義進(jìn)行教學(xué)，還要對(duì)單詞的詞性、詞義以及用法進(jìn)行講解。在普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語(yǔ)教師用書》中，對(duì)詞匯教學(xué)的要求是從聽、說、讀、寫等多個(gè)方面同時(shí)展開教學(xué)。因此，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，需要對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行詳細(xì)地了解，明確教學(xué)目標(biāo)，分清主次，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，分層次、有針對(duì)性地選擇詞匯教學(xué)內(nèi)容。例如，高中英語(yǔ)課本后的詞匯表將詞匯分為兩種，一種是課標(biāo)單詞，另一種是認(rèn)讀單詞。教師主要針對(duì)課標(biāo)單詞進(jìn)行講解，并要求學(xué)生能夠熟練掌握課標(biāo)單詞，而認(rèn)讀單詞只需要會(huì)寫、會(huì)讀即可。此外，教師要關(guān)注各個(gè)單元的單詞之間的聯(lián)系，但又不可將過多的單詞集中到一起進(jìn)行講解，而應(yīng)該以這一單詞所對(duì)應(yīng)的單元為基本學(xué)習(xí)單位，針對(duì)部分單詞的聽說和讀寫進(jìn)行訓(xùn)練，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)單元的單詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充或者刪減。階段性、有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)有助于突出重難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.改進(jìn)記憶方法，創(chuàng)新詞匯教學(xué)方式。大多數(shù)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，往往通過字母表中A、B、C等的順序進(jìn)行書寫記憶，并對(duì)照漢語(yǔ)死記硬背，這種方式總體來說，較為缺乏創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，較缺少方式上的探索，在單詞教學(xué)中，教師需對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效監(jiān)督。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)，在不斷的交流整合過程中形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。如在進(jìn)行拼讀記憶時(shí)，教學(xué)中學(xué)生按照教師教授的字形和發(fā)音的規(guī)則進(jìn)行記憶。還需區(qū)分近義詞、形近字等，注重劃分類別。進(jìn)行有規(guī)律的復(fù)習(xí)，從而加深印象，以最終達(dá)到延長(zhǎng)記憶的效果。高中英語(yǔ)教學(xué)中自然需重視涉及大量單詞等知識(shí)方面的相關(guān)內(nèi)容。英語(yǔ)教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫綜合英語(yǔ)能力的好方式，也是對(duì)于其未來奠定語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用基礎(chǔ)的重要方式。高中英語(yǔ)教學(xué)中需提高英語(yǔ)基礎(chǔ)性教學(xué)的詞匯滲透研究程度，明確其創(chuàng)新方式的探索性研究進(jìn)程。高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中教師應(yīng)注重合理制定教學(xué)目標(biāo)，也需注重掌握好語(yǔ)言的整體性及詞匯所代表的文化背景。教學(xué)過程中教師應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到詞匯對(duì)文章整體性與學(xué)習(xí)訓(xùn)練在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，教學(xué)中需讓學(xué)生感興趣學(xué)習(xí)、思考、強(qiáng)化記憶。教學(xué)中教師也應(yīng)重視教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)的問題及處理辦法，在此過程中不斷研究與進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生全面的能力，根據(jù)計(jì)劃輕松高效地指導(dǎo)高中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生需找到適合自身的學(xué)習(xí)方式，探索并形成屬于自己獨(dú)特的記憶方式，進(jìn)而把握好英語(yǔ)單詞的深層次意義。

3.完善教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體具有靈活生動(dòng)的特點(diǎn)，相對(duì)于板書來說，學(xué)生對(duì)多媒體的興趣更高，教師可以利用多媒體投影展示課件、創(chuàng)設(shè)情境來進(jìn)行教學(xué)，或者是做練習(xí)，從聽、說、讀、寫等各個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)。多媒體展示信息的形式多種多樣，除了通過文字、圖片呈現(xiàn)之外，還可以播放視頻和動(dòng)畫。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象。

總之，教師在教學(xué)中需不斷促進(jìn)自身教學(xué)方法與各方面素質(zhì)的提高，尤其需引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)性英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如英語(yǔ)詞匯教學(xué)。高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)性詞匯教學(xué)探索多種方法與學(xué)生交流分享，最終取得提升其學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)的成果。