多元化教學模式在高校籃球教學中的運用研究

劉烜華

摘 要：隨著現代科技水平的快速發展，我們越來越意識到教育在一個大國崛起過程中的重要性。一個人即使有再高的教育水平，卻沒有一個健康的體魄，他對國家、對社會也不會再大的貢獻。因此，體育教學在高校中開展是極其重要的。而在高校體育課程中又分成很多類對學生進行教育。大多數高校學生十分喜歡籃球這個課程。并且在高校籃球教學過程當中，高校體育老師在慢慢地實行多元化教學模式，從而另一個程度上吸引了更多的高校大學生參加籃球教學活動中。因此，本文也從幾個方面對于在高校籃球教學過程當中高校體育老師所實行的多元化教學模式進行了一番運用研究。

關鍵詞：籃球教學 多元化教學模式 運用

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）2（c）-0000-00

Abstract：With the rapid development of modern science and technology level， we are increasingly aware of the importance of education in a country in the process of rising. Even if a person has a high level of education and then， but not a healthy body， he was the state and the society would no longer be a big contribution. Therefore， in the College of Physical Education conducted is extremely important. In college sports curriculum is divided into many classes educate students. Most college students out of this course like basketball. And teaching process in college basketball， college sports teacher diversified teaching mode in slowly， in order to attract more university students and another degree participate in basketball teaching activities. Therefore， this paper from several aspects for diversified teaching mode in college basketball teaching process of college sports teacher imposed for a lot of use of research.

Key Words： Basketball teaching； diversified teaching mode； use

籃球可以說是一項風靡全世界的一項球類運動，同樣，籃球在大學體育教學課程當中是十分受到高校中男女大學生的喜愛。而且高校中的大學生如果經常參加籃球運動的話，大學生可以通過跑、跳、投等籃球運動當中經常用到的技能進行體育鍛煉，并且大學生也可以通過籃球運動促進自己身體的協調性、靈活性以及應變能力。而且對于我們每一個人來說，籃球是一項全民運動而且也可以說是一項多個領域以及多個學科相互融合滲透而形成的體育運動項目。而高校體育在體育教學過程當中開展多元化教學模式，也就是說高校體育老師也在與時俱進，并且運用先進的現代化的教學理論培養出具有較高綜合素質的現代化所需要的有創新能力的人才。

1 高校籃球教學中的多元化教學模式的相關概念

傳統的體育教學過程當中，高校體育老師通常情況之下都是在體育課一開始的時候對全體的學生進行一次籃球基本技術的演示，然后讓高校大學生用剩下的時間對高校體育老師所演示過的籃球基本技術進行練習，長此以往下去，高校大學生對于籃球教學逐漸的失去了興趣。而多元化籃球教學模式卻是一種對現在大學生來說，能夠引起他們上課熱情的科學有效的現代化的教學理念。而且多元化籃球教學模式可以讓高校體育老師根據自己教學內容而靈活變化的一種教學方法，在高校籃球教學當中開展的多元化教學模式的教學方法主要有發現學習法、合作學習法、掌握學習法、程序學習法以及微格學習法等五種截然不同的方法。可是這五種方法各有各的優點。比如說，發現學習法能夠充分的調動學生學習的主觀能動性，讓學生自己主動去學習移動（球場上的各種跑動）、運球、突破、投籃、傳接球、防守和搶籃板的籃球基本運動技術；合作學習法可以培養學生的團隊合作精神和意識，而且這樣同時有利于班級學習氣氛的改善，提高班級全體學生的學習成績，從而提高高校大學生的綜合素質；掌握學習法可以讓高校大學生運用到自己的專業課程中，因為掌握學習法可以讓高校大學生及時的了解到自己所學知識的生疏或者熟悉程度，并且適合高校大學生個體的一種學習方法；程序學習法則是一種有計劃、有步驟的學習方法，而且在使用程序學習法的過程中要 遵循小步子原則、積極反應原則、及時反饋原則、自定步調原則、低錯誤率原則等五種不同的原則；微格學習法可以集中的解決高校籃球教學過程中遇到的一種特定的籃球運動技巧。

2 多元化教學模式在高校體育籃球教學中的應用

多元化教學模式并不是意味著集中教學方法毫無意義的疊加，而是在高校體育籃球教學中對高校大學生靈活運用不同的教學方法，使得高校大學生對于高校籃球教學充滿了學習的熱情。多元化教學方法有助于大學生對籃球基本知識的認識和籃球基本運動技能的掌握，因為多元化教學方法不會讓高校大學生反復練習每一項籃球的基本運動技術，而是鼓勵高校大學生對自己存在的問題仔細的研究并且改正過來，進而使大學生在學習上養成一種主動學習的良好的學習習慣；多元化教學模式有益于大學生身心健康水平的發展，因為高校體育老師在運用多元化教學模式的高校籃球教學方法不會給大學生造成過大的學習壓力，而且讓大學生在學習的過程當中也能夠體會到快樂，從而減輕了大學生的心理負擔，讓大學生實現了身心健康全面發展的狀態；多元化教學方法有利于提高教學效果并且激發大學生的學習興趣，因為運用多元化教學方法可以讓大學生在同學之間產生一種良性競爭，而且大學生和高校體育老師互換角色，讓大學生和高校體育老師之間進行雙向交流溝通，在高校體育老師和大學生之間建起一個相互溝通的橋梁，從而提高高校籃球教學的教學質量和教學效果。

3 結語

多元化教學方法可以很明顯的體現了在高校籃球教學中的優點，它有利于高校大學生的個性發展，有利于高校大學生的身心健康發展，有利于高校大學生主動學習觀念的養成。多元化教學模式對高校體育籃球有著積極的影響作用，對大學生主觀能動性的形成也有著積極的作用。總而言之，多元化教學模式在高校體育籃球教學中是一種能夠提高大學生綜合素質的現代化教學方法。

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