初中物理教學中培養學生自主學習的能力

吳永清

初中物理教學要發展學生的自主學習才能，筆者結合自己的教學經驗，談談教學感悟和建議。

一、初中物理教學中培養學生自主學習能力的價值

1.培養學生自主學習能力是提高教學效率的保證

物理如果離開了學生的自主參與，觀察與實踐，學生很難吸收知識。此外，學生的學習受到智力因素的影響，也受到非智力因素的影響。教師要挖掘學生的智力因素，也要挖掘學生的非智力因素，帶領學生主動學習，積極參與教學創新，引導學生主動獲取物理知識，全面提高物理知識運用的能力，增長學生的聰明才智。

2.培養學生自主學習能力是新課標的要求

伴隨著新課程改革的深入推進，新課標強調教師要發揮學生學習的主人的作用，全面培養學生的自主學習能力，為學生終身可持續性學習能力的提高而奮斗。因此，教師在教學中要全面激發學生潛能，引領學生開展自主學習。

二、如何培養學生的自主學習能力

1.更新觀念，引領學生自主學習

教師要實現學生自我教育、自我獎勵、自我監督，保證學生主動獲取知識，建立自主學習的過程。物理教師要根據學生身心發展特點引導學生自己學會探索，學會創新。教師要堅持發揮學生學習的主體性，引導學生開展各種自主學習活動，教師重視知識講解，也要重視學生能力的培養，發揮學生學習的主體性，全面開創學生自主學習的新境地。

2.發揮實驗作用，引導學生自主探究

教師可以改進一些常規教法，變演示實驗為學生實驗，驗證性實驗為學生探索性實驗，帶領學生探索物理世界的無限奇妙，增長學生的學習興趣。教師還可以創造實驗的情境，帶領學生學會提問，挖掘學生學習的潛能。

教師在講解“慣性”概念的時候，可以組織學生進行抽紙條的競賽，讓學生用鋼筆帽壓住小紙條，用食指迅速擊打紙條，看誰能最快抽出來且鋼筆帽不倒，這樣學生就比賽積極，找竅門，熱情高漲，課堂氛圍激烈，學生主動提出了學習的問題，為后面的教學打好了基礎。

在進行抽象的物理概念教學過程中，教師可以構造學生操作實驗的活動情景，以學生操作獲得的結論作為感性材料開展教學，形成猜想到驗證的教學模式。

教師創造實例，幫助學生感悟物理從生活中來，運用到生活中去，也激發了學生的學習熱情。教師要激發學生產生學習的興趣，讓學生從興趣發展為得到樂趣，轉化為學習的志趣，鼓勵學生鉆研，發展學生的創造性思維。教師在教學杠桿的時候，可以運用生活中的杠桿來吸引學生，體現物理從生活中來，運用到生活中去的理念，點燃學生的學習熱情。

現代教學技術的發展為初中物理課堂帶來了活力和生機。教師可以充分運用多媒體來刺激學生多種感官活動學習。例如學習《探究凸透鏡成像規律》的時候，教師可以制作動態的動畫課件，展示整個過程，收獲好的教學效果，學生的學習積極性得到了激發。總之，通過物理實驗能發展學生自主學習的能力，形成學生的個性，塑造學生的學習風骨。

3.加強學法指導，提升學生自主學習的能力

教師要教會學生自主學習的方法和策略，引導學生學會學習，逐漸提升學生的自主學習能力。教師要在課堂教學中培養學生自主學習的能力，還要加強課外學習方法的傳授。

提高課外學習技巧。教師可以指導學生掌握讀書的方法，讓學生通讀和精讀結合，閱讀和實踐結合，抽出時間來閱讀書籍，加強對學生的閱讀指導。教師也要幫助學生養成自主學習的好習慣，教師可以給學生布置學習時間，逐步過渡到學生形成好的自主學習的方法和習慣，形成持續的能力。堅持14天，就成就學生一個好習慣。教師也可以在學生中展開學習心得的寫作比賽，讓學生將感興趣的、鉆研的、有所體會的內容寫成小文章，增強學生總結歸納的能力。

課堂教學中發展學生的自主學習能力。教師在課堂教學中要形成民主輕松和諧的氛圍，把學生當成朋友，將課堂的主動權交給學生，提升學生學習的獨立性和自主性。物理習題課上，教師可以布置題目讓學生上臺講解，培養學生尋找最佳的解題方法的能力，讓學生勤于動腦思考，發展學生的自主學習能力。

創造輕松民主和諧寬松的學習氛圍。學生在心情舒暢的時候，學習能力最強。教師要以課堂的研究者、參與者的身份走進課堂，尊重學生的人格，尊重學生的見解，成為學生的朋友，保證學生學習處在積極的狀態中。

自主學習強調學生學習的主體性、創造性、參與性等。教師要貫徹落實素質教育的目標，引導學生開展自主學習，研究學生學習的規律，教學生學會學習，讓學生熱愛學習物理，成為學習的主人，時刻保持在學習的最佳狀態中，塑造學生的學習品質。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區黃玨學校）