由國培引發的思考

摘 要 國培的到來，猶如一絲甘泉流過教師隊伍這片孕育祖國花朵的大地，它為當代教師送來了久旱逢甘霖的喜悅，作為一位數學教師，我非常重視信息技術，因為在數學的課標中，把信息技術作為為學生學習數學和解決問題的強有力工具。對現代信息技術進入數學課程領域采取了大力開發的策略。

【關鍵詞】國培；思考；信息技術

1 現在信息技術在教學中的應用

什么國培？由教育部、財政部旨在提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的國家級中小學教師培訓計劃，簡稱“國培”。

目前，教學中熱點問題應屬現代信息化發展與更新，以電腦和網絡為主要載體的平臺在教學中的應用，已成為勢不可擋的趨勢撲面而來。在可以預見的未來，現代信息技術將獲得進一步的發展，學校的教學條件將得到不斷改善，計算機、智能手機、網絡等現代信息技術設備將成為學生自主學習和探索知識的有力社交應用工具，電腦和網絡將成為發展學生理解和興趣的重要手段，學生可以通過各科現代化媒介獲取信息，幫助思考、促進學習。

可以這樣說，孩子的未來、成長以及知識的獲取離不開現代信息技術的這個平臺。面對新世紀的挑戰，數學是學習各種學科的最重要的基礎，現代信息技術與數學知識融合也勢在必行，對數學知識的掌握又多了很多途徑與方法。然而令人遺撼的是，現在有些學校現代化的信息技術設備的軟硬件還比較薄弱，這種需要教育職能部門和老師們在觀念上要有意識學習與引導學生跟上現在的信息技術化形勢。在這個意義上來說，現代信息技術是學校課程改革的直接動因，也是這場改革優先考慮配置的重要條件。現代信息科技同時也為數學課程改革提供了切實可行的方案、技術、方法和工具，是營造新的數學學習環境、實現數學課程改革理念的一個重要保證。

2 教師，要給學生一滴水，自己要有一桶水

在央館的部署下，省館各位領導的指導下，我們各位在縣區的引領下成為一名坊主。作為坊主，面對知識爆炸的時代，坊主必須樹立時時學習的觀念，不斷“充電”，做到與時俱進、與時偕行，不斷吸納最新研究成果和前沿知識，從而不斷提高自己的知識水平和思維能力，不斷給自己注入新鮮活水，讓自己的水桶老是清新、清涼，方能保證給學生的每一滴水都是清澈的，不斷更新、更替、更換。讓“水桶”緊緊與現代信息平臺相接，在任何時候都成為源源不斷的一桶“活水”。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，當今世界隨著知識經濟時代的到來，知識更新迅速，每時每刻都在發生質和量的變化，各種新知識、新科技、新事物層出不窮，昨天的輝煌，今天也許是一分不值，曾經統領風騷電報、BB機就是例子。作為文化的繼承與傳播者，跟上時代的步伐，更應時刻關注知識結構的變化與更新，俱進、偕行，才能做到真正地時時授業、解惑，更能催生學生的學習動力、更能贏得學生的尊重。

教育是用自己已有的知識為未來培養人才，坊主必須不斷感知和吸收新知識、新思維并將其運用到實踐中，才有可能一直保持對職業和事業的熱情和執著。學生的學習能力與創新思維才能日前高漲，才能為社會培養更多人才。如果坊主的知識滿足于一桶死水的狀態，不僅有被滔干的危險，而且還會因其不流動而成為一桶腐水，那樣，最后成為時代的拖累，只能被淘汰出局。

蘇霍姆林斯基說：“如果你想成為學生愛戴的教師，那你就要努力做到使你的學生不斷地在你身上有新的發現，如果你過了幾年還是依然故我，如果逝去的一天沒有給你增加任何的財富，那你可能成為一個令人生厭甚至憎恨的人。你要像怕火一樣懼怕精神的僵化。”

3 育人必先律己

央館各位老師的敬業精神值得我們學習，王鑫老師，敬業精神值得我們學習，每次問他問題，不管他多忙，都給予及時耐心的解答。孫高楊老師，平時的工作不止國培這一項，經常帶病熬夜加班，從未說過一聲累。省館團隊的各位，也都有各自的任務量，但每次有活動，都能看見他們的身影。幫著拽人，幫著錄屏。高振山老師年紀比較大，但是兢兢業業，一直在領跑線上。

有這些活生生的榜樣，我覺得自己年輕更應該努力才是。我也是這樣做的，，因前一晚試放數字故事出現問題，為了不耽誤工作，連夜趕制一個視頻，得到大家的贊賞。凡事都要積極對待，就會獲得別人的贊揚與肯定。

心靈猶如一粒種子，蘊涵了無限的潛力和可能性，等待著自己去挖掘，而要發揮這些潛能，擁有積極的心態很重要。

無論是我還是我的學員，都由最初的種子，開出了美麗的花朵，這都是這次培訓的知識灌溉的結果。

我的工作大體分為四個目標，基本技能引發了后三個目標，后三個目標又是為基本技能服務的，首先掌握基本的操作，其次要懂得溝通，溝通是情緒的轉移，是信息的傳遞，是感覺的互動，不僅要懂得與學員溝通，更應該學會自我溝通，一個境界低的人，說不出高遠的話，一個沒有使命感的人，講不出有責任的話，一個格局小的人，講不出大氣的話。

建群初，我擬了一封致學員的一封信，把大家想知道的事情一一寫明，輔導期間，設身處地為學員著想，發現問題及時解決，總結共性問題形成材料，放在群共享，遇到失敗我從不氣餒，只是去查找原因，改正缺點擬補不足，對于工作，我毫無保留地奉獻自己的精力、熱情、才能和知識，使學員更好的受到學習，因為我是坊主，我的職責就是引領學員學到知識。經過努力，學員已經全部合格，大部分的學到了很多的知識與技能，更有幾位突出者得到顯著提升，能對其他老師進行輔導。達到了預期效果。這些成績的取得，離不開大家的幫助。

如何讓一滴水不蒸發？大家知道應該放在大海里。凝聚產生力量，團結誕生希望，團結就是力量！一個人離不開集體，只要有團結互助的集體，就會有無窮的力量。一群人在一起，完成一項任務，如果沒有人統一指揮協調，效率會非常低，孫高楊作為團隊的靈魂，帶領大家共享共擔，齊心協力、共同發展、合作共贏。取得今日的成績，形成了寶貴的團隊精神。團隊精神是個人成功的交點，團隊精神讓個人個人和組織共同成長，團隊精神讓個人之間優勢互補，只有完美的團隊，沒有完美的個人。

參考文獻

[1]李克東，趙建華.混合學習的原理與應用模式[J].電化教育研究，2004（07）.

[2]張世波.中小學信息技術學科的教學方法探究[D].上海：華東師范大學，2006.

作者簡介

王曉賀（1987-）女，吉林省農安縣人。雙學士學位（理學學士學位和管理學學士學位）。現為吉林省農安縣靠山鎮初級中學教師。研究方向為數學教學。

作者單位

農安縣靠山鎮初級中學 吉林省長春市 130224