計算機專業實踐教學存在的問題及優化對策探討

摘 要 知識經濟時代，企業競爭的核心是人才，對專業人才的要求越來越高。學校教育作為人才培養的主陣地，滿足市場經濟及學生個體發展需求是其價值的集中體現。實踐教學是計算機教學體系的重要組成部分，對夯實學生理論基礎、提高學生素質水平意義重大，被視為專業人才培養的必經路徑。本文以計算機專業為例，在對其實踐教學存在問題作出分析和論述的基礎上，就計算機專業實踐教學優化對策進行了研究。

【關鍵詞】計算機專業；實踐教學；存在問題；優化對策

引言：素質教育背景下，學校教育的核心任務是促進學生全面發展。實踐教學可以說是素質教育發展的產物，其開展以經濟市場需求為依據，彰顯了知識經濟時代的特征。相較于傳統教學模式，理論教學與實踐教學融合培養的人才結構更多元、優質。因此，有關計算機專業實踐教學方面的研究成為了教育界熱議的焦點，備受社會各界關注。

1 計算機專業實踐教學存在的問題

隨著素質教育的推行，各院校對實踐教學有了較為深刻的認識，并采取了一系列實施策略，為促進學生全面發展創造了良好環境。但是，在具體的教學實踐過程中，受多重因素的影響，計算機專業實踐教學實效不高，其中存在的問題主要現在以下幾個方面：

1.1 觀念落后

思想是行為的先導，很多計算機專業實踐教學問題都是由觀念落后引發的。根深蒂固的傳統教育思想，強調理論知識灌輸，而一再忽視了對學生綜合能力素養的培養。受這種觀念的影響，加上對素質教育內涵及特性認知不足，個別院校長期以來重理論輕實踐，導致實踐教學體系構建及實施一度受阻。部分院校仍堅持以教學為中心、以書本為中心，由此指導構建的計算機專業評價標準單一，理論知識考核與素質能力考核比例嚴重失衡，這在很大程度上打擊了學生的自信心，所取教學實效不盡人意。同時，受這種思想觀念和考核標準的影響，計算機專業教師也出現了不同程度的認知偏差，不愿將過多的時間或經歷投入在實踐教學上，其相關行為也表現出了功利性色彩、形式化色彩，不利于實踐教學體系的實踐與完善。

1.2 投入不足

現階段，我國計算機專業實踐教學投入不足問題普遍存在。以內蒙古某校為例，它的計算機專業實踐教學相關建設資金構成主要包括財政撥款、社會捐助以及自籌經費等幾個部分。歷年來，我國政府對院校教育的支持力度逐漸上升，并出臺了一系列政策措施，如設置教育專項撥款，為計算機專業實踐教學創造了利好條件和環境。但是，一味地依靠政府支持，還很難完成實踐教學這項系統工程建設。這就凸顯了相關院校自籌資金、募集捐助能力的重要性。然而，由于該院校自身科研能力、人才培養結構不佳，難以滿足企業的需求，加上教育事業的投入見效慢、周期長，使之面臨著窘迫的社會捐助形勢。正是由于資金不到位，導致計算機專業實踐教學體系建設受限。沒有設備、技術、人才等資源的強力支持，計算機專業實踐教學陷入了紙上談兵的局面。

2 優化計算機專業實踐教學的對策

從某種意義上講，實踐教學是對理論教學的補充和完善，兩者共同構建了計算機專業教學體系。實踐教學對夯實學生理論基礎、提升學生素質能力等具有顯著效果，應該予以重視。作者結合上文的分析，有針對性地提出了以下幾種優化計算機專業教學實踐的策略，以供參考和借鑒。

2.1 轉變思想觀念

新時期，各級院校必須要轉變思想觀念，堅持素質教育理念的引導，重視實踐教學在計算機專業的構建和滲透，完成促進學生全面發展的教育核心任務。具體而言，院校領導層應積極落實黨和國家的指導思想，明確教育目標，有目的性、針對性地制定教學計劃。在此基礎上，各院校還應該加強專業化師資隊伍建設，通過培訓、教研等形式，及時推進素質教育建設，更新相關教師的思想和意識，不斷提高他們的職業素養和業務能力，使之始終處于教育發展的最前沿，并督導其有效付諸于實踐。除此之外，各院校還應該建立完善的教學管理體系，包括操作制度、考核制度、激勵制度等，關注學生全面發展，合理地調配理論知識考核和素質能力考核在教學評價中的比重，并結合實際情況給予對應學生適度獎勵或處罰。這樣可以有效調動廣大師生參與實踐教學的積極性，從而提高整體教學實效。

2.2 完善教學環境

完善的環境不僅能夠為實踐教學提供有力支持，還能夠在潛移默化中對師生的思想行為產生影響。因此，各級院校應該積極加強實踐教學環境建設，整合一切可利用資源，并實現配置最優化，為相關教學活動的開展提供必要條件。在此過程中，在國家政府政策及資金的大力支持下，各院校還應該積極擴展教育資金來源，根據校園建設規劃，逐年提高對計算機專業實踐教學的支持，保證每一分錢都花到刀刃上，即按照建校規模循序漸進地增加實踐教學場地、設備等。新時期，各院校可以積極推進校企合作，與之建立長期和諧的合作關系，協調好雙方的利益關系，進一步根據企業發展需求細化人才培養目標。如此，既可以緩解學校教育資源不足的壓力，還可以滿足企業發展需求，對促進大學生成功就業意義非凡，是一種多贏的局面。

3 結語

總而言之，計算機專業開展實踐教學十分重要和必要。由于個人能力有限，加上各院校實踐教學存在差異，本文作出的相關研究可能存在不足。因此，作者希望各院校注重實踐教學落實，從實踐的角度重新審視此項工作，可在本文論點的基礎上進行深化和拓展，認真找尋其中存在的不足，并有針對性地進行優化，從而提高計算機專業整體教學實效。

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作者簡介

楊樹珍（1979-），內蒙古自治區烏蘭察布市人。大學本科學歷。現為烏蘭察布職業學院講師。研究方向為計算機技術應用。

作者單位

烏蘭察布職業學院 內蒙古自治區烏蘭察布市 012000