小組合作學(xué)習(xí)表達(dá)呈現(xiàn)的實(shí)踐與研究反思

徐幾忠

一、當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題

1、老師管理不恰當(dāng)，很多的小組學(xué)習(xí)流于形式

在實(shí)習(xí)這種教學(xué)方法時，并不是讓學(xué)生們聚在一起。在老師的要求下學(xué)生們在一起進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，通常在學(xué)生們之間的做法只是學(xué)生們簡單的坐在一起，同學(xué)之間沒有什么具體的進(jìn)行分工，大家圍在一起嘰嘰喳喳，課堂上也一片混亂，到最后什么問題也沒有解決，沒有在小組學(xué)習(xí)中起到實(shí)際的教學(xué)作用，這種合作并沒有達(dá)到合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

2、過于簡單的問題進(jìn)行小組合作

上課時，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題，就是老師在一個簡單的問題講出后，由于問題的本身過于簡單，老師在讓學(xué)生進(jìn)行合作研究時，還沒開始進(jìn)行學(xué)生就已經(jīng)說出了問題的答案，然而老師卻并沒有終止自己的指令，繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)行合作研究問題，這就使學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個錯誤的方向。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，沒有學(xué)生自主獨(dú)立思考的前提，小組合作討論就會令學(xué)生感到迷茫，學(xué)生們一般在進(jìn)行討論時就感到?jīng)]有自己的方向沒有源頭。

3、學(xué)生們在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時沒有很強(qiáng)的合作意識

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生的參與水平不平衡，經(jīng)常會在小組出現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生對問題進(jìn)行講解和分析，而其他的學(xué)生則完全是進(jìn)行旁聽，看起來很好的學(xué)習(xí)氛圍，其實(shí)對學(xué)生的知識水平提高并沒有什么幫助。在這種時候，一般優(yōu)秀的學(xué)生參與度都很高，在小組學(xué)習(xí)中充當(dāng)很強(qiáng)的統(tǒng)治地位，并且起著引領(lǐng)者氣氛的作用，而學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生則在小組合作學(xué)習(xí)中一般保持沉默，不積極發(fā)言，忽視在小組中通過探究得到知識的過程，他們一般只等著其它學(xué)生的研究結(jié)果，隨著小組活動的一次次進(jìn)行，他們一般會慢慢失去對小組合作學(xué)習(xí)的興趣。

二、針對存在問題的解決措施

1、合理分配小組成員水平

老師在提出小組合作討論學(xué)習(xí)時，要想到人員的分配水平的平衡，具體涉及到每一個學(xué)生，使在小組中既有優(yōu)秀的學(xué)生，也有中、差生。這樣就不會導(dǎo)致在以往的完成問題時只是部分同學(xué)的表演場，這樣的分配就可以使不同水平的學(xué)生在知識的收上得到不同的知識點(diǎn)，加強(qiáng)了小組的團(tuán)結(jié)。

2、教師加強(qiáng)引導(dǎo)

在我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，目的應(yīng)該是為了更多的學(xué)生展示自我能力，并且獲得成功。在上課中由于學(xué)生水平的不同，因此在學(xué)習(xí)中有著不同的差異，因此在開展小組合作學(xué)習(xí)時，老師應(yīng)該主動地去融入到學(xué)生的討論中去，積極引導(dǎo)學(xué)生的思想，在學(xué)生討論出現(xiàn)問題后，加以引導(dǎo)，還應(yīng)該注意到在小組中不多發(fā)言的學(xué)生，鼓勵他們積極參與，使他們在合作學(xué)習(xí)中展示自我，進(jìn)而加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)興趣和對小組合作學(xué)習(xí)的熱愛。

3、加強(qiáng)學(xué)生的合作交流

在小組合作學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該教會學(xué)生在合作中的技能運(yùn)用。在進(jìn)行小組討論時，老師應(yīng)該隨時關(guān)注同學(xué)們的感情變化，不斷的進(jìn)行課堂氛圍的調(diào)節(jié)，保證學(xué)生積極思考問題的狀態(tài)。老師應(yīng)該不斷在各個討論的小組中進(jìn)行觀察、走動，積極加以對學(xué)生討論方法的引導(dǎo)和鼓勵。比如：老師們應(yīng)該教會學(xué)生在小組討論時進(jìn)行分工的方法，根據(jù)學(xué)生水平的不同，使他們在承擔(dān)討論內(nèi)容時，各自分擔(dān)不同的責(zé)任，達(dá)到課題的完成。此外，學(xué)生們在討論學(xué)習(xí)時，老師要注意教導(dǎo)學(xué)生尊重別人、懂得傾聽人的想法；在交流中即使有更好的方法和建議也要等他人 說完自己的想法后在進(jìn)行發(fā)言和完善；碰到解決不了的難題，要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行仔細(xì)地思考，找到關(guān)鍵性的原因。在與小組內(nèi)部不同的意見時，老師要組織學(xué)生在班級里進(jìn)行研究。最終，提高同學(xué)們的知識和學(xué)習(xí)能力。

三、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施

在進(jìn)行小組合作的研究時，將每個小組分成為許多為單位，進(jìn)行對話訓(xùn)練，再進(jìn)行組內(nèi)交流，依照學(xué)生的交流表現(xiàn)，選出優(yōu)秀的代表發(fā)表見解。最終組與組之間進(jìn)行交流，這樣就保證了每個同學(xué)都參與了練習(xí)，又促使同學(xué)間進(jìn)行合作競爭，培養(yǎng)了學(xué)生的積極性。在進(jìn)行“一般違法與嚴(yán)重違法時，老師可以抓住一般違法和嚴(yán)重違法的區(qū)別對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生了解犯罪行為的特點(diǎn)，區(qū)分犯罪行為和一般違法行為的不同之處，進(jìn)而加強(qiáng)法制觀念，老師以學(xué)生交換各自的想法為前提，組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論并且進(jìn)行比賽，學(xué)生分紛紛積極發(fā)言，保持課堂氣氛的融洽。這時老師在適時表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，這樣不但對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了培養(yǎng)，加強(qiáng)了同學(xué)之間的合作精神，又使不同水平的學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)中去，完成教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

在運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)時，就要不停的去開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前，一定要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目的、方法以及學(xué)生間的分工問題。我們要加強(qiáng)把合作學(xué)習(xí)真正的作用發(fā)揮出來，為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到實(shí)質(zhì)性的幫助。