中職物理教師如何搞好物理教學

冉耀平

【摘要】中職學校的學生正處于思維活躍、創造力強的年齡段，為此，中職教師在物理教學中要注重引導，針對他們興趣廣泛、思維發散的特點，多進行實驗操作指導，使學生在實際生活中學習物理，活學活用，理論聯系實際，為將來成為對社會有用的人才打下堅實的基礎。

【關鍵詞】中職學生；物理；課堂；物理教學

中職學生物理基礎知識較差，相對普通高中學生而言是薄弱了些。但只要我們物理教師進行適當點撥，中職學生一樣能學到有用的知識。如慣性分組實驗，有的學生對慣性這個重要概念不夠熟悉，似懂非懂，這將對以后的物理學習，特別是牛頓定律的學習有影響。這時中職物理教師就要進行耐心講解，并動手操作實驗演示，直到學生弄懂為止。在講解牛頓運動定律時，我們物理教師應當及時滲透相關的法制觀念，《中華人民共和國道路交通安全法》第四十九條：機動車載人不得超過核定的人數，客運機動車不得違反規定載貨。如果學生學過了牛頓運動定律，就會懂得質量和慣性的關系，如果在乘坐客車時，客車超載，那么它的慣性就大，它的制動能力就會大打折扣，危險性也就大大增加，所以大家平時應盡量不要去坐超載的客車，而應改坐符合規定載客數的車輛，這樣才安全。

物理教學中物理教師注意搞好備講批輔考。備課要備詳案，上課講些什么，不講什么要胸有成竹，事先要有計劃；先講什么，后講什么，要次序井然，錯落有致。有些知識點，學生不懂要多講幾遍，反復滲透相關基礎知識，如若還是不懂，一定要認真細致再講解，直到學生徹底弄懂為止。“師者，傳道受業解惑也。”中職學校教師不能以其昏昏，教其昏昏。在教學中要遵循循序漸進的教學原則，深入淺出，對司空見慣的物理現象也要作細致透徹的講解，一定要講清楚，講透徹，這就要求我們教師要有的放矢，注重學生對知識技能的掌握程度，多做具體分析：教師應做到分層施教。這就要求我們教師上課時講課要盡量滿足不同學生的需要。對學得較好的學生要布置少量難題，精講實練，多進行課外輔導；對學習不好的學生則降低要求，這樣才能增進師生關系，協調課堂氣氛，做到教學過程平穩進行，有條不紊，按部就班。

課堂反思是中職物理教學不可或缺的重要環節，通過課堂反思，可以大大提高我們物理教師的教育、教學水平，檢查自身的不足之處，及時發現問題，及時糾正問題。

我們應該強調：教師在目標確定上要經常更新觀念，重視情感培養、態度轉變和價值觀教育，注重教學形式與學習內容的統一。中職物理教師要增進教師個人師德修養，循循善誘，為人師表。注重優秀學生的發現和培養，為輸送到高一級職業院校深造打好良好基礎。

中職學校學生都想學到一技之長，以便為將來謀生發展做好準備。中職物理教學也要為此目的服務，為此，我們物理教師在教學中要盡量將理論與實踐聯系起來，為社會培養出更多優秀合格的技能性人才做出應有的貢獻。

中職學校學生的思維特點表現在：

一、依賴性強

大部分學生上課基本能聽懂老師講解知識，但是獨立解題能力差，老師要給予適當地指導，將知識點分解、分細，再講解，以提高他們的解題能力和活學活用所學到的物理知識。比如會解釋力的現象、光的現象、電的現象、風的現象、雨的現象等。遇到問題多問幾個為什么。例如天上為什么會有彩虹？為什么地球上的人與動物都能在地球表面正常奔跑行走，當他們摔倒時為什么都是倒向地面而不會摔到外太空去、而發射火箭需要達到什么樣的速度才能逃離地球的引力順利升入太空？又需要達到什么樣的速度才能脫離太陽系的引力？等等。

二、自控能力差

這主要表現在上課愛開小差，講小話。中職學生普遍上課注意力較差，教師要順應他們思維情緒節奏的變化，抓住有利的時機進行講解。當學生注意力集中時，多進行一些講解，如講解物理基本原理，計算物理題目等。而當他們注意力不那么集中時，則少講一些概念性的東西，多進行一些情緒調節，這樣有利于下一個學習高峰的到來。

三、學習目的不明確

認為學習物理沒有什么用處。為此，物理教師要進行相應的引導，讓他們知道學習物理的重要意義。多給他們講解一些如著名物理學家、相對論創始人愛因斯坦，以及我國著名物理學家錢學森等人的求學過程以及他們取得的偉大成就和對人類的巨大貢獻。還有些學生認為學習物理很難，為此教師要教給這些學生學習物理的方法，培養他們的學習興趣。

中職學生的思維活躍，模仿性強，但他們的收斂性較差，也即歸納推理能力有限。為此，中職物理教師要多講一些日常生活中的物理知識，而對物理理論知識則要適當地降低要求。物理教師對學生成績的評價也要相對放寬，而主要是要看學生的學習態度。

現在我們有些物理教師光注重對學生物理技能的訓練，忽略了與其他學科的聯系。比如與數學學科的聯系。有一些基本但是重要的物理概念，我們必須講透，當然不必講得過于高深。但對它們的一些推導過程中用到的數學知識，是必要的，也是絕不能忽略的。比如動能定理，沖量定理等等。