少兒閱覽室教育職能的延伸和拓展

李可

摘要：隨著文化教育的發展，少兒閱覽室的教育職能也在不斷延伸，通過為少年兒童提供大量的優秀作品，創建優美舒適的閱讀環境，來引導少兒在閱讀的過程中豐富自身的精神世界，充實自己的心靈空間，提高文化素養。但是，據調查在快餐文化和網絡小說的沖擊下，少兒的閱讀狀況不容樂觀，少兒閱覽室的教育職能還需要進一步優化與拓展。本文將淺談少兒閱覽室的教育意義，論述少兒閱讀教育過程中的問題，并探討如何延伸與拓展少兒閱覽室的教育職能。

關鍵詞：少兒閱覽室；少年兒童；閱讀；職能

少兒閱覽室作為重要的文化教育機構具有悠久的發展歷史，其教育對象是不滿16歲的少年兒童。隨著素質教育的進一步發展，兒童文學與少兒讀物日益普及，對不同年齡階段的少年兒童具有不同層次的閱讀要求。少兒閱覽室應該根據少兒的年齡和實際情況，為少年兒童提供具有典范性美學價值和教育意義的讀物。年齡幼小的兒童適合讀比較通俗易懂的童話、寓言、連環畫和小學生作文等。具備一定閱讀理解能力的中學生則應該廣泛閱讀文學名著和一些優秀雜志，拓展自己的知識面，提高文學素養。目前，受網絡小說和快餐文化的沖擊以及學習壓力的影響，少兒閱讀狀況還存在一些問題，本文將系統分析這些問題，并提出個人見解，希望可以為少兒閱覽室的發展提供幫助。

一、少兒閱覽室的教育意義

少兒閱覽室具有公益性、服務性、低碳性與和諧性等特點，閱覽室為少兒提供了大量的閱讀作品，少兒可以自由選擇自己喜歡的讀物。在低碳文化的引導下，閱覽室里的燈光節能而且不刺目，自然就保護了少年兒童的視力，窗簾色彩柔和，能夠起到遮光的作用。室內還擺放著賞心悅目、凈化空氣的綠色植物。這樣的閱讀環境和諧、愉快，可以充分調動少兒的閱讀興趣。與此同時，閱覽室會自動提醒少兒不要長時間看書，要注意保護眼睛，并為少兒提供了純凈水，保證少兒飲水方便。

閱覽室里的讀物種類繁多，具有豐富的教育內涵。很多少兒閱覽室的墻壁上陳列著少兒必讀名著表，并分為兒童必讀經典作品和中學生必讀名著表。表一就是某閱覽室的兒童必讀經典作品統計表。

從表一中可以看出，兒童必讀經典作品側重于啟蒙讀物和童話故事，有利于啟迪兒童的心智，在孩子的心靈上播種真善美的種子，提高兒童的審美情趣。

作為具有獨立思考能力和基本判斷能力的中學生來說，閱讀經典名著有利于充實他們的學習生活，培養莊重的氣質，提高明辨是非善惡的能力，塑造完美的人格，提升文化素養，與此同時，品讀經典作品能夠引導他們樹立崇高的理想，培養高雅的審美情趣，鼓舞他們為實現美好的理想而奮斗。很多閱覽室在制作中學生必讀書目統計表時分為三種不同的表格，例如古代必讀書目統計表，現代必讀文學表，外國文學名著表，以下統計表就是某閱覽室的中學生必讀書目表。

中學生在閱讀這些文學經典的過程中不僅可以提高文學素養，豐富精神世界，增強精神動力，而且可以從文學作品中了解古今中外的文化，擴大眼界，增長見識，不斷提升自身的科學文化修養。

二、少兒閱讀教育過程中的問題

（一）學生的閱讀狀況不容樂觀

目前，少年兒童的閱讀狀況不容樂觀，由于受網絡文學、娛樂性文學的沖擊，很多少兒喜歡讀快餐文學和網絡小說，據調查統計，某中學65%的學生喜歡看網絡小說，20%的學生經?？措s志報刊，只有15%的學生會拼讀文學名著。

另一方面，在學習與升學壓力的影響下，小學六年級與初三的學生會把大量的時間用來復習升學考試，幾乎沒有時間閱讀其他作品。圖書管理員在閱讀方面的引導力度不足，沒有指導來閱覽室看書的學生深入體會文學作品中的精華與智慧，學生意識不到品讀文學經典的重要意義，必然對閱讀文學經典缺乏興趣。很多閱覽室因為空間有限或者其他原因，沒有實行全面開放制度，不能面向廣大少兒讀者。

（二）閱覽室沒有充分挖掘圖書資源的價值

閱覽室雖然有大量的優秀閱讀作品，但是沒有充分挖掘這些圖書資源的價值，很多文學雜志放在書架上很長時間都沒有人看過。在少兒來閱覽室看書的過程中，閱覽室的圖書管理員沒有對這些圖書進行相關介紹，只是讓少兒自由看書，沒有引導少兒應該看哪方面的書。部分圖書管理員專業水平有限，很難做好本職工作，不能充分發揮少兒讀物的價值，實現提高少兒文化素養的目標。

另一方面，閱覽室的管理模式存在不足，很少為少兒開設讀書講座，舉辦讀書活動，在閱讀教學這方面存在缺陷。閱覽室為了營造安靜和諧的讀書環境，禁止大聲喧嘩，這在一定程度上降低了閱讀的活躍化功能。

三、延伸與拓展閱覽室教育職能的措施

（一）閱覽室應加大開放力度，引導少兒廣泛閱讀文學經典

要發揮少兒閱覽室的職能，應實施全面開放制度，允許更多的少兒來閱覽室看書，然后引導學生記錄自己的讀書歷程，或者寫自己來閱覽室讀書的感想，用優秀的文學作品感染學生，潛移默化地培養少兒的閱讀興趣，逐步實現閱讀教育的目標。

另一方面，圖書管理員要引導少兒廣泛閱讀經典文學作品，讓學生意識到閱讀的重要意義，為學生整理出大量必讀書目的名稱，告訴學生經典文學作品是優秀文化的精髓，具有無與倫比的思想價值、文學價值和美學價值，讀書可以使人明智、靈秀，能夠培養高雅的生活情趣，陶冶思想情操，辨別生活中的真善美與假惡丑，樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。圖書管理員也可以定期舉辦一些閱讀活動，可以通過扮演講解員與教師的角色采用以點評感悟主導的教學路向，以策劃引導為主的教學路向和匯報表演的展示閱讀路向這三種閱讀教學方法引導學生進行閱讀，以點評感悟主導的教學路向屬于比較傳統的教學方法，在引導少兒閱讀的過程中可以先用某一個話題來激發學生的閱讀興趣，例如在讓學生閱讀《甜甜歷險記》這篇和糖果有關的童話故事的時候，先詢問學生最喜歡吃哪一種糖果，并結合學生的心理特點發表自己對糖果的看法，然后再讓學生閱讀故事，等學生讀完故事以后，讓學生交流自己的看法。以策劃引導為主的教學路向具有先進的技術性，可以借助多媒體輔助工具和西方教育方法來提高學生的閱讀水平。圖書管理員在講解文學閱讀之前，先讓學生了解文章的大概內容，或者用多媒體為學生播放一些圖片，讓學生根據圖片的表述猜測文章內容。匯報表演的展示方式是充分發揮學生積極主動性的有效途徑之一，可以讓少兒展示自己的閱讀學習成果，朗讀優美的文章、名著精彩片段或者講故事等，這也可以全面提高少兒的閱讀鑒賞能力。圖書管理員理應鼓勵少兒可以講述從書中閱讀過的故事，也可以講述自己編寫的故事，開發少兒的潛能，提高少兒的寫作水平與文學素養。

（二）完善閱覽室的職能

閱覽室應該為少兒開設讀書講座，讓少兒理解讀書的意義和價值，知道應該廣泛閱讀哪方面的書，讓閱覽室成為傳播知識、擴大少兒視野、開發少兒潛能和提高少兒思想道德修養的重要文化場所。另外，閱覽室可以通過舉辦文化活動來調動少兒的閱讀興趣，例如"讀書月活動"和"讀后感寫作比賽"等，少兒能夠在參賽過程中增加閱讀量、擴大知識面，提高文學素養。

結束語：

綜上所述，隨著教育的發展，少兒閱覽室的教育職能也在不斷延伸，讓少兒在閱讀的過程中豐富自身的心靈世界，增強精神動力，增長知識，提高自身的思想道德修養。目前，少兒的閱讀狀況不容樂觀，主要因素是在網絡文學和學習壓力的影響下，少兒的文學名著閱讀量偏少。因此，閱覽室加強開放力度，圖書管理員要引導少兒廣泛閱讀文學名著，允許學生來閱覽室品讀經典作品；閱覽室應通過開始讀書講座和舉辦文化活動來完善教育職能，使閱覽室成為傳授知識，提高少兒文化素養與思想道德修養的文化場所。

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