淺談如何培養小學生的音樂欣賞能力

石慧

摘要：音樂欣賞在一定意義上是音樂活動的基本形式，從人類誕生起，人類就一直沒有停止過對音樂的欣賞，任何時代，無論哪一種風格流派的音樂家都是以人們對音樂的欣賞為出發點進行創作和演奏的。未對小學教育進行改革前，較為落后的地區根本就沒有音樂課。新形勢下，人們越來越重視對小學生綜合素質的培養，音樂欣賞課也變得越來越重要。

關鍵詞：培養；小學生；音樂欣賞能力

音樂首先是一門聽覺的藝術，人們對音樂最初的感受就是來自于聆聽，然后才能通過唱，奏等方式來表達對音樂的感覺，由此可見，音樂欣賞是音樂教育中一個重要的支柱。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發揮，以利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。

一、培養小學生音樂欣賞能力的重要性

音樂作為一名藝術學科，在培養學生欣賞能力的道路上有著其特有的作用與地位。這是由于學生在學習音樂歌曲和表演音樂的過程中，會有一個審美變化的過程中，審美不同角度的轉變就有可能形成不一樣的審美能力，而音樂教學活動中的欣賞能力的培養，正是展示這種個性的良好時機。從某種意義上來說，從小學時期開始培養學生在音樂方面的欣賞能力，能在一定程度上提高其日后的綜合素質和審美能力。從細節看人品，一個人的欣賞能力往往可以反映出他的文化藝術修養。試想一下，如果一個人在小學時期就扼殺了自身的音樂欣賞能力，那么他將如何提升自身的文化藝術修養，那么他日后還能如何進一步健康發展？反之，如果他在小學時期就培養了良好的音樂欣賞能力，并打下了良好的藝術審美基礎，那么在日后的學習、工作以及生活中，他將懂得如何用一顆欣賞的心去觀察事物，領略事物的內在美。鑒于此，小學音樂教師要要充分利用小學課堂的有利條件，不僅要全面提高學生的歌曲技能，還要加大音樂欣賞能力的培養力度，為其一生的發展打下堅實的基礎。

二、新形勢下小學音樂欣賞課現狀

隨著科學技術的進步和人們生活水平的提高，小學教育教學技術也在不斷地進行改革，教學設備也變得先進起來。欣賞音樂是音樂教學的一個重要方面，學生在享受美妙音樂的同時，音樂感受能力和欣賞能力也有一定的提高。小學的音樂欣賞教學是音樂學習的基礎，它對培養學生終身欣賞音樂能力起到了很關鍵的作用。但是，小學音樂欣賞教學現狀卻并不是很樂觀。目前，小學生對音樂欣賞課并沒有很高的熱情，較為單一的教學方法無法激起小學生對音樂欣賞的興趣。

三、培養小學生音樂欣賞能力的有效途徑

1、教師在教學過程中要注重教學方法的創新，引導學生學會欣賞音樂。小學音樂教師要想培養學生欣賞音樂的能力，首先要學會不斷跟著時代發展的腳步革新自身的教學觀念。在傳統的教學觀念中，教師并不把音樂這門課程當成重要的課程，認為音樂的學習是可有可無的。小學音樂教師在音樂課程上要逐漸擺脫單調、傳統的教學方法，盡量在課堂上采用多彩多樣的教學方法進行教學，小學生由于年齡較低，其思維能力還處在過渡的階段，小學音樂教師在教學過程中要充分抓住學生的思維特點，在課堂上，音樂教師可以通過生動的故事講解，運用視覺和聽覺的感官刺激幫助學生更好地理解音樂所傳達的感情。

2、讓學生邊聽邊創想。小學生都有很豐富的想象力，音樂可以為學生的想象插上翅膀，讓他們盡情地翱翔。如學習《森林的歌聲》時，我先向學生提了一個問題：“同學們，你們插上音樂的翅膀了嗎？它帶你們去了哪里？”學生的熱情高漲，都想要說說自己的感受：“它帶我來到了一片美麗的森林里，我看到了好多的植物和動物。”“我去了動物園，聽到動物們在做游戲，說話。”“我好像是一直美麗的小鳥，在蔚藍的天空上飛翔。”“我去了神奇的山林里，和藍貓、野雞、知了一起玩耍，跟它們成為了好朋友。”在我所提問題的啟發下，學生都充分發揮自己的想象，努力搜索大腦中的詞匯，表達自己的所聽、所想，使學生的聆聽習慣得到了很好的訓練。在反復聆聽的過程中，學生充分感受到了民間音樂的魅力。那清脆的笛子，動聽的吉他，余音裊裊的小提琴，無不給學生留下了深刻的印象。

3、讓學生邊唱邊體驗。每首樂曲都有其獨特的主題，主題是一首樂曲的核心，在樂曲形成和發展的過程中，主題是其不可或缺的重大要素，能夠將樂曲的情緒和風格很好地體現出來。在認識一首音樂作品時，學生的理解和感受基本上是樂曲的主體所影響。教師要引導學生把握旋律的主題，這對學生獲得音樂體驗是非常重要的。我經常讓學生演唱樂曲的主體旋律，讓學生積極參與到音樂教學之中。學生邊唱邊體驗，能夠使他們的注意力更加集中，記憶得更加牢固。演唱的效果是不言而喻的，學生很快就掌握了作品的內容和主題。

如帶領學生欣賞巴赫的《船歌》時，為了能夠給學生準確的引導，讓他們體會樂曲的主題，我在一上課就把主題旋律播放給學生，并讓他們跟著電子琴試著演唱。唱完后，我讓學生談談他們的感受，學生的回答給了我很大的驚喜，他們說：“老師，我感覺旋律是旋轉的，唱的時候我感覺自己隨著旋律轉起來了。”“我的感覺是坐在搖籃上晃來晃去的。”“我覺得自己坐在一艘小船上。”可見，讓學生自己在唱的過程中體驗音樂，能夠給學生更加深刻的印象，學生對樂曲的音樂形象感受得更加深刻，這比教師反復的講解更有效。

演唱給學生帶來了心靈的愉悅，也有效地調動了學生學習音樂的積極性，讓他們對音樂學習更有信心了。演唱是有感情投入的過程，在這個過程中，學生受到了美的熏陶，實現了認識的提升，也對樂曲產生了更加濃厚的興趣。并且，學生的大腦會在演唱時將一些相關的景象呈現出來，有了親身實踐，學生就對音樂作品的特點有了更加深刻的體驗，他們欣賞音樂的能力也會得到提升。

4、善用語言，升華情感。語言本身就是美的化身，它具有節奏美、音調美、色彩美、音律美等特點，而美的語言更是承載著人類獨特的情感。在實施音樂教學活動的實踐過程中，運用優美的語言，能生動地再現教學內容，描繪出音樂作品中所包含的意境，引導學生在感受意境的過程中，聯系自身生活實際，從而把他們帶入美好的藝術境界，開展進一步的教學活動，給學生帶來心靈藝術上美的感受的同時，還能把音樂教學“情感化”，點燃學生對音樂的情感火花，使學生在情緒的勃發與激動中進入審美的圣境，從而達到培養學生音樂欣賞能力的目的。

四、結語

音樂是需要傾聽的，良好的傾聽習慣是培養傾聽能力的有效途徑。我們要用音樂來培養學生的耳朵，開闊學生的音樂視野，讓音樂教育真正實現其教育功能，在素質教育中發揮其應有的作用。我相信，只要我們不斷地探索發現新的教學方法，我們的目標就能實現。

參考文獻

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