淺析思想政治理論課的實效性問題

劉中艷

摘 要：目前，我國的思想政治理論課還存在早期教育乏力、存在認識偏差、教師驅動不夠、校園文化不濃等問題，這都不利于思想政治教育實效性的提高。對此，應科學確定其目標，奠定思想政治理論課的堅實基礎；提高對思政課的重視程度，提供鞏固思想政治教育效果的保障；創新授課教師激勵機制，提高思想政治理論課的實效性；推動高校校園文化發展，營造思想政治教育工作的良好環境。

關鍵詞：思想政治教育；實效性；校園文化

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2016）05-0231-02

隨著教育改革的深化，我國的教育體系也逐漸完善。但就局部而言，思想政治理論課仍存在一些問題。早期教育不足、認識有誤、老師驅動不夠、校園文化不濃，這些問題對思想政治理論課的實效性具有消極影響。對此，提出科學界定其目標，奠定思想政治理論課堅實基礎；提高對思政課的重視程度，提供鞏固思想政治教育效果的保障；完善代課教師激勵機制，提高思想政治理論課的實效性；推動高校校園文化發展，營造思想政治教育工作的良好環境等對策。以進一步提高思想政治教育的功效，在正確價值觀的指導下切實解決各項問題，推動中國特色社會主義事業的全面發展。

一、思想政治理論課實效性的現狀

高等學校的思想政治理論課以馬列主義、毛澤東思想為指導，以“兩課”為基本內容，結合當代國際國內的時事政治所開展的一系列的實踐教學活動。思想政治理論課是否發揮作用主要體現在其教育對象是否在其影響下使自己的言行舉止符合社會的要求。雖然對其實效性的評估有一定的難度，但也出臺了一些具體的評估標準。但是，目前據相關調查資料顯示，高校學生的言行舉止與其預設的目標差距還較大，這就說明思想政治理論課的實效性還有待提高。

二、思想政治理論課實效性不強的原因

（一）早期教育乏力

古人云：“三歲之魂，百歲之才。”這說明小時候受的教育對孩子未來的成長成才有著不可估量的作用。但在我國，早期教育卻恰恰是教育短板。一方面，當前的思想政治教育任務主要是由高等學校的思想政治教育專業及相關學院來承擔的，高等學校教育屬于后續教育，具有一定的限制性，不是每個孩子都能接受到的，是那些經歷過高考的洗禮后成功邁入大學的學生才能接受的。而作為啟蒙教育的中小學階段，多屬于應試教育，雖然近年來國家大力倡導素質教育，也出臺了相關的政策來貫徹落實，但這種狀況未有顯著變化[1]。中、小學階段學校雖然也開設了思想品德、歷史課等課程，但都是以考試考點為準繩，并未真正上升到道德層面，此外，因教師的管教范圍有限，故對于很多“問題學生”的管教僅限于不擾亂課堂秩序。另一方面，家庭教育作用日益弱化。隨著城市化的發展，農村年輕人外出打工的逐漸增多，而農村的留守兒童也日益增多，他們的生活起居主要是爺爺奶奶來照顧，教育的主導力量缺失；在城市，部分父母也因生存壓力及發展的需要，對孩子物質上的支持力度日益增大，而對其精神上關注日益減少。這很容易造成孩子們精神上的空虛，甚至沉溺于虛擬的網絡游戲中難以自拔。為此，國家應加強對早期教育的重視程度，增加對其人力、物力、財力等各方面的支持力度，為后續思政工作的開展奠定堅實的基礎，從而進一步提高思想政治教育活動的實效性。

（二）存在認識偏差

當前，多數學生、家長、教師都對思想政治教育都存在認識偏差，甚至存有錯誤的認識思想。很多人認為思想政治理論課的實效性是看不見摸不著的，認為它只是一種意識形態工具，沒有具體的衡量標準，可上可不上，可學也可不學。這種認識是不科學的，存在巨大的認識偏差。思想政治教育對人乃至人的命運都具有重大的影響作用，因為思想政治教育對人的世界觀、人生觀及價值觀具有潛移默化的作用，而思想又是行動的先導，它對人的言行舉止及各種實踐活動都具有重要的指導作用。這說明，思想政治教育的重要性是不容忽視的，應端正認識、科學地看待它。

（三）教師驅動不夠

思想政治教育的授課教師在思政教育活動中具有主導性的作用。教師的言行舉止對學生也具有重要的引導作用。教師的授課質量直接決定課程的實效性，與此相關的教學態度及教學方式都對學生的聽課效率有著重要的影響。雖然部分高校也逐漸認識到加強思政教育的重要性與必要性，但在思政教育教學中仍存在許多問題。首先，思政課的課時安排有待增加。其次，資金保障不到位。教師參加培訓、學習新知識的經費有待增加并進一步落實到位。再次，思想政治教育課代課老師的工資與地位有待進一步提高。思想政治理論課作為公共課，其代課老師只是給學生講一些基礎知識，其地位待遇與其他代課老師相比也有較大差距。最后，“兩課”教老師的教學任務較重，應增保證他們參加科研活動的時間。

（四）校園文化不濃

豐富高等學校的校園文化是提高思想政治教育實效性的有效途徑之一。因為環境對人具有塑造作用，優越的校園環境有助于孩子們養成良好的學習習慣，對學生的言行舉止也具有潛移默化的影響。然而，當前部分高校的校園文化氛圍并不濃厚。首先，主導價值體系有待完善，要進一步夯實教育工作的思想基礎。其次，現代高校校園精神有待豐富，要進一步推動教育工作的內涵式發展。再次，高等學校的校園文化實踐活動有待增加，豐富思政教育工作的載體。最后，校園文化氛圍有待活躍，要進一步營造良好的教育環境。

三、提高思想政治理論課實效性的對策

（一）科學確定其目標，奠定思想政治教育課堅實基礎

高校思想政治理論課的任課教師在進行思想政治教育活動時，應明確思政教育的內涵、任務、目標及意義。應根據實際情況科學確定教學目標，著力提高思政教育工作的實效性，為思政課的有效開展奠定堅實的基礎。具體應做好以下三方面內容。

一是在意識形態方面對學生進行教育。意識形態主要是指人的思想、意識、價值、理念等方面的綜合形態。意識形態對人的言行舉止及為人處世等各方面的活動都有重要的指導作用，對學生進行良好的意識形態教育有利于幫助學生樹立正確的意識形態，增強他們自主學習的能動性。二是在“三觀”方面對學生進行教育。思想政治教育不僅要在意識形態方面對學生進行教育，還應將其上升為對學生的三觀教育上。因為人的世界觀、人生觀及價值觀對一個人一生都有極其重要的指導作用。三是在方法論方面對學生進行教育。思想政治教育不僅對學生進行三觀教育，也應對學生進行方法論教育。因為只有科學的世界觀與正確的方法論有機地結合起來才能順利走向成功。由于社會競爭的激烈，生存的壓力加大，學生們在成長的過程中或多或少都會遭受挫折，又因為每個人承受挫折的能力有差異，結果也會有所差異。故應對學生進行三觀教育，引導他們樹立正確的“三觀”，避免他們因遇到一點小困難就出現一蹶不振的現象。引導他們培養自身的意志力和自我調節的能力，從而更好地指導自己全面發展。

（二）提高對思政課的重視程度，提供鞏固思想政治教育效果的保障

要增強思想政治教育的實效性，并非是一件簡單的事。需要學生、家庭、學校、社會等各方面的共同努力。具體應做好下面四點：一是學生自身，應提高學習思想政治教育的自主性能動性。應積極主動地學習思想政治教育相關理論，積極踴躍地參加跟思想政治教育相關的實踐活動。二是家庭應重視對孩子的思想政治教育工作。父母是孩子的第一任老師，由此可見，父母對孩子思想政治教育的影響也是不容忽視的。父母應該改變孩子的教育全部寄托于學校的錯誤觀念，應加強對孩子的思想政治教育工作。三是學校應加大對思想政治教育工作的支持力度。應提高其任課教師的收入與地位，增加其開展相關實踐活動的經費支持。四是社會營造良好的社會環境。應加強對網絡媒體等交往媒介的管理，避免青少年受不良社會風氣的影響，為孩子的健康成長提供良好的環境，為思想政治教育活動的開展提供有益的社會環境。

（三）創新任課教師激勵機制，提高思想政治教育理論課的實效性

科學的機制有助于激發人的潛力。創新思想政治教育教師激勵機制，有利于調動任課老師上課的積極性，提高他們的工作效率，有利于激勵他們提高思想政治教育理論課的實效性。應做好下面三點：第一，加大資金投入。一方面，要增加課程老師接受培訓、學習新知識所需的費用。另一方面，要保證購買或者制作高質量課件的費用。好的課件是傳播思想政治教育理論知識的有效載體，可以生動形象地向學生傳授知識。第二，健全教學評價系統。科學的教學評價體系具有重要的導向作用，對學生來說，有利于提高學生各方面的綜合素質與綜合能力；對教師來說，有利于提高教師教學的積極性，提高其課堂的實效性。第三，完善職稱評比體系。目前的職稱評比體系主要以科研成果為主，容易造成教師一味地重科研輕教學的傾向。因此，應進一步完善職稱評比體系，納入多方面的評價因素，增強思想政治教育任課老師教育教學的積極性。

（四）推動高校校園文化發展，營造思想政治教育工作的良好環境

高等學校的校園文化對其思想政治教育工作的開展有重要的影響作用。但如何推動高校的校園文化發展，是一個比較復雜的問題，具體從以下四方面入手：首先，要健全主導價值體系，進一步鞏固思政工作的思想基礎[2]。社會主義核心價值體系是社會主導價值體系的重要組成部分之一。因此，堅持社會主義核心價值體系為主要內容的主導價值體系有利于為思想政治教育工作的開展提供思想基礎，有利于提高高校思想政治教育工作的實效性。其次，要弘揚現代校園精神，促進思政教育工作內涵發展。積極向上、自由進取、刻苦學習的現代校園精神，有利于為思想政治教育工作的開展營造良好的氛圍，有利于調動多數學生積極踴躍地參加思政教育實踐活動。再次，豐富校園文化活動，增加思政教育工作的載體。多樣的校園文化活動，可以滿足學生的不同興趣需要，有利于提高學生對思政教育活動的參與性。最后，要營造良好的校園文化氛圍，創造適宜的環境。學習氛圍濃厚、充滿陽光的校園環境有助于為思政教育的教師及學生帶來愉快的心情，有利于提高思政教育工作的實效性。

參考文獻：

[1]周金華.學校思想政治教育理論課：實效、問題及重建[J].河南社會科學，2012（4）.

[2]郭文鵬.淺析增強大學生思想政治教育有效性的對策研究[J].才智，2013（24）.