第一輪復習中如何實施“激情互動”

鄭才林

如何提高課堂教學效果是現在大家都在研究的一個課題，課堂結構改革的春風吹遍了神州大地。提高課堂教學效率，減輕學生的學習負擔，讓孩子們快樂成長，成為我們教師的一個重要教學理念。新課程強調自主、合作、探究的學習方式，要求轉變傳統的“灌輸式”教學行為為自主、參與、體驗式的教學行為，凸顯學生的自主性、主體性，構建充滿生命活力的課堂，以便提高課堂教學的有效性。我們學校依據新課程理念和學校實際，提出打造“激情互動”有效課堂的教學策略。

“激情互動”有效課堂的課堂教學分五個步驟來完成，下面我結合《對數與對數函數》的復習教學進行介紹。

一、第一步：激情導入

教師緊扣教材內容，聯系生活實際，運用圖畫、音樂、故事、圖表等豐富多彩、生動形象的方式來導入新課，做到激發情趣，導入新課。通過多媒體等形式出示本節課自主學習目標，并通過閱讀、思考等形式讓學生真正明確、明白目標。

高三第一輪復習，由于內容多，時間緊，因此導入要簡潔而有效。主要是復習舊知識，分析高中數學的知識結構體系，找到所學知識在高中數學知識結構中的位置，便于弄清各個知識的來龍去脈，構建起知識結構體系。

首先回顧相關的內容，主要包括：指數冪的運算性質；指數函數的定義、圖象與性質；我們學習了哪些基本函數（一次函數、二次函數、反比例函數、指數函數）等。然后導入將復習的另一個基本初等函數——對數函數。要學習好對數函數，首先得掌握好對數運算，讓學生明確對數函數是基本初等函數，理解它的性質，以便在解題時直接運用。

總之，課堂教學結構改革，就是要把課堂還給學生。學生是學習的主體，課堂是學生學習的主要場所。教師沒有權力“一言堂”，要真正理解學習的科學過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓學生在快樂中主動學習。

要充分相信學生，教師的課堂教學主要任務是發掘潛能，因人施教，啟迪學生的智慧。由抱怨學生到喜愛學生，由老師的填鴨式教學到學生的自主學習，讓每個學生按自己的需求主動發展。認真研究學習過程，明確學習的三個環節，預習互學、展示交流與總結反思，做到預習到位、學習充分、反思及時。改變傳統的教學習慣，教師要改變原有的備課、講課、復習、提問、批改作業、課后輔導、課堂用語、授課方式等習慣，學生要改變傳統的聽課、回答、練習、作業、聽課方式等習慣，培養新的學習行為。