兒童文學與小學語文教育

宋軍麗

【摘 要】語文教育是一切教育的基礎。有位教育家說，數學是所有科學的基礎，而語文則是這個基礎的基礎。在語文教育中，兒童文學更是占有無可替代的重要地位，研究兒童文學與語文教育的關系具有重要意義。本文總結實際教學經驗，對兒童文學和語文教育的關系進行了研究。

【關鍵詞】兒童文學 語文教育 關系 要求

語文教學不僅是教授學生聽說讀寫的技能，而且肩負著提升學生文學素養、陶冶學生情操的重任。當前，兒童文學教育和語文教育越來越受到重視，甚至在高考改革中體現出來。語文作為一門語言類學科，要靠積累，要從小學時期開始學習。學校教育要從小學時期就開始重視語文學科教育，這對于學生以后的發展和成長有著十分重要的影響。

一、兒童文學的內涵

小學生一般年齡在7—12歲，兒童文學是根據他們的心理特征和審美需求，專為這個階段的兒童創作、編寫，為他們所喜愛和理解，又適合他們閱讀和欣賞的文學作品。兒童文學與其他文學相比，有自己的文學特色。它具有現代性，越來越關注兒童的實際生活以及年齡特點；具有故事性，故事是兒童文學作家和兒童讀者共同的思維方式，兒童文學作家以故事思維進行文學創作，兒童借著故事思維進行文學欣賞；具有幻想性，以張揚人的幻想力為使命，在無數文學作品中，幻想性作品占有很大比重，這樣的作品更能激發起學生的想象力，發展其創新能力[1]。

二、兒童文學與語文教學的關系

小學生的語文素養與認知能力未必成正比，卻與文學的影響密不可分。興趣是入門的先導，在基礎教育階段，就要激起小學生對文學的興趣。同時，文學本身是美的，兒童文學的本質是形象性、情感性，兒童從小接受這種美的熏陶，會對其自身良好品德的形成及審美能力的提高產生積極的作用。同時，兒童文學與小學生人文素養的培育有著密切關系。因為兒童文學的情感作用是巨大的，教師的德育教育，家長的耳提面命，教科書的理性文字，對兒童人文素養的形成所起到的作用往往難與能夠作用于人情感的文學媲美。

兒童文學是小學語文教育的重要組成部分，與小學語文教育聯系緊密，好的兒童文學作品對于一個人所產生的影響有可能是終生的。文學的那種潛在的、移人心性的作用實在是不能低估的，中華民族有著優秀的文化傳統，有豐富的文化遺產，文學中有歷史、有道德、有知識、有人性，可以說包羅萬象[2]。一個在文學作品的熏陶中長大的孩子，他的見識可能比同齡人多些，他的內心也可能比別人更堅強，他的情感也更加純真、美好。兒童文學在兒童的成長中就像食糧一樣，但它是一種精神食糧，它會讓兒童在不斷吸取營養的過程中慢慢長大。所以，兒童在感受兒童文學的藝術魅力的時候，真、善、美的思想就會悄悄地潛入孩子的心田，融化在孩子的情感之中，陶冶他們幼小的心靈，幫助他們健康、快樂地成長。因此，兒童文學與小學語文教育有一種必然的聯系，應該成為小學語文教育的重要內容。

三、兒童文學對語文教學的要求

將兒童文學學習與小學語文課堂真正地結合起來，我認為需要在以下幾個方面下功夫：

（一）兒童文學的創作要求

兒童文學是人類給予兒童的文學。兒童文學其實不是一種簡易文學，它難就難在要用單純有趣的形式表達人類豐富深沉的情感和道義。兒童文學創作最接近兒童心理，從內容到形式，從情感到語言，呈現著其他文學所不具有的“清晰、明確、溫和、美麗”的特點，煥發著源自純潔童心與純粹人性的理想光輝。在創作中，不僅要通俗易懂，還要富有深意。兒童文學要注重語言的活潑、優美、簡練和有趣，運用色彩和形象等基本語言手段，形成“樸實而明朗”的文體風格。兒童文學以陪伴、守護、豐富兒童心靈為要義，所以還要在作品中滲透著深刻的含義，最大化地發揮其教育作用。

（二）兒童文學對教師的要求

小學語文教育是師生雙方共同進行的一項教育活動。在這項活動中，作為主導者的教師首先要有較高的自身修養和業務能力，具體在語文教育中，要具有愛心、專業知識、審美能力、較豐富的情感和想象力等。學校教育應打破傳統的以教師為中心的語文教學，從小學生的角度來要求教師，學生希望教師不僅能夠傳授知識，還應該富有童趣，是故事大王，是長不大的孩子。具體來說，作為一名小學語文老師，首先要有教育學和心理學的相關知識；其次，教師要把握小學生的心理特點，將學生帶入到兒童文學的世界里。我們要和學生做朋友，讓自己重新走進兒童的視野，回歸兒童，教師自身要提高自己的兒童文學素養就要大量閱讀兒童文學作品，以此豐富自己。一個優秀的小學教師首先應該是半個兒童心理學家。因為兒童不是被動接受知識的機器，而是有情感、有思維、有著一定心理年齡特征的個人；最后，要選擇適當的教學方法。語文教學的復雜性決定了語文教學更靈活多變，要與學生互動，調動學生學習的主動性，培養學生的學習興趣，比如小學生活潑好動、興趣容易轉移，就要求教師在教學中變換多種手法，吸引學生的注意力[3]。

隨著經濟水平提高，教育改革不斷進行。當前小學課堂已經越來越多地照顧到兒童發展的年齡特點，但是語文教學中的兒童文學教育仍然存在很多問題，兒童文學啟蒙教育在語文教學實踐活動中長期以來未得到應有的重視，語文教師對兒童文學缺少了解。我們應持續關注這一問題，在小學語文課堂上加強和改革兒童文學教育，使其在學生成長過程中發揮更大作用。

【參考文獻】

[1]郝月梅.兒童文學與小學語文教育[J].齊魯師范學院學報，2003，18（05）：9-12.

[2]曹文英，呂杰.兒童文學在小學語文教育中的地位[J].河北師范大學學報（教育科學版），2005（01）：110-112.

[3]謝靜.蘇教版小學語文兒童文學教學研究[D].揚州：揚州大學，2014.