高中化學高效課堂教學策略管窺

潘菊紅

[摘 要]構建高中化學高效課堂，應以新課程理念為出發點，優化課堂教學，提升學生學習效率和教師教學質量。高中化學教學中，主要可從更新教育教學理念、重視并強化化學實驗、合理利用現代化教育平臺以及引導學生學會反思等方面構建高效化學課堂。

[關鍵詞]新課程理念 高中化學 高效課堂

[中圖分類號] G633.8[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）140091

新課程標準對高中化學的課程目標、實施建議等均作出了明確的規定和具體的要求。同時，現用高中化學教材具有內容新、作業新、體系新、理念新和創意新的特點。對此，我們化學教師要順應形勢，更新觀念，建立高效課堂，實施高效教學，以提高高中化學教學質量。

一、更新教育教學理念

當前，高考化學的命題方式已越來越注重對學生能力的考查，即側重考查學生接收、消化、吸收和整合信息的能力，側重考察學生分析問題、解決問題的能力以及科學探究的能力。高考是我們教學的指揮棒，教師應順應教育的各種變化，更新教育理念，把學生視為學習的主人翁，在教學過程中充分體現學生學習的主體性。在實際教學中，教師在完成相關知識點的教學后，要引導學生對知識進行再加工，使知識不再是孤立的、死板的內容，而是學生解決問題過程中隨時都可以調用、轉換、重組和遷移的活知識。只有這樣，才能提升學生的學習能力，鑄造高效課堂。

二、重視并強化化學實驗

化學是一門實驗性很強的學科，很多化學概念和原理都需要借助化學實驗才能得到論證，因此，化學實驗對于學生掌握化學知識具有十分重要的意義。然而，由于受傳統教育的不良影響，不少高中化學教師仍在化學課堂上大講習題，化學實驗卻做得寥寥，結果造成學生對知識的理解不徹底，化學操作能力低下，缺乏創新精神，不利于學生的終身學習和發展。要改變這種不良現狀，教師必須在思想上高度重視化學實驗，在行動上強化化學實驗的次數和質量，讓學生能夠通過觀看、操作和設計化學實驗等過程，理解化學概念，掌握化學反應的規律，揭示化學反應的本質，激發學生對化學學習的興趣，增強學生探究自然奧秘的欲望，提升學生的想象力和創造力，樹立創新意識，增強創新能力，使課堂教學效率得到大幅度提升。

三、合理利用現代化教育平臺

當前，利用黑板、教材等傳統教學方式進行教學，雖然易學易用，方便實用，但是仍存在一定的不足。如表現方式單一，缺乏生動性、直觀性和形象性，容量小，效率低等。為此，化學教師應加強對新技術的學習，掌握并利用現代化教育平臺，以提高課堂教學效率。目前，最常用的方式是將教學內容做成PPT課件、Flash動畫，然后利用投影儀、多媒體教學機等展示給學生。這種方式以較強的生動性、直觀性和聲情并茂等特點打動學生，激發學生的興趣，在很大程度上提高了教學效率。如“電子云”的概念比較抽象，我們教師就可以利用多媒體技術向學生展示相關內容，使學生能夠直觀地感受到電子出現的幾率大小，加深對概念的理解。同樣，對于一個危險性較大的化學實驗，我們也可以借助多媒體技術來展示，從而促進學生對相關知識的掌握。最近，筆者發現部分學校正在借助無線互聯網進行教學，即每個學生都有一臺平板電腦，借助無線網與教師機聯網，教師把試題或其他教學資源與學生共享，學生根據自己的學習進度進行個性化學習，試題練習的結果可直接反饋至教師機，并統計出每題的得分率，提高教學效率。當然，每個教學平臺都有各自的優勢和劣勢，我們也不能一味地依靠先進技術，我們只有在合適的場合使用正確的教學平臺，才能提升教學效率和效果。

四、引導學生學會反思

反思是學生對所學知識的再認識、再思考，并以此進行知識總結，從而提高學習效果的一種思維活動。學會反思是學生學會學習，教師進行高效教學的重要條件。筆者曾對我校兩個理科班（一個重點班，一個普通班）學生的反思情況進行了調查，結果是，重點班92%的學生都有日常反思的習慣，而普通班76%的學生沒有養成經常反思的習慣，甚至有8%的學生從不進行學習反思。這表明，反思與學習成績有明顯的正相關性。為了引導學生學會反思，加強學生對化學知識的自我構建，首先，教師要向學生說明反思的目的和意義，使學生能夠樂于反思，畢竟反思性學習是一個自主活動，教師不可能時刻盯著學生做反思。其次，教師要教會學生如何反思，使學生善于反思。如筆者在講解一些重點題型后，經常有意識地安排5分鐘時間讓學生反思，每次發還作業或試卷后不立即講評，而是留一定的時間讓學生先對錯題進行思考，做好反思工作，然后再給予講評。因此，要構建高中化學高效課堂，教師一定要引導學生做好反思工作，只有這樣，學生才能真正地將知識消化、吸收。

總之，高效課堂教學既是一種新的教學理念，更是一種教學追求，需要我們大家在以后的教學中多給予關注和思考，從而踏踏實實地走好新課改的每一步。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]馬應彪.構建高中化學高效課堂教學策略探微[J].中學教學參考，2015（08）.

[2]雷鵬.高中化學高效課堂構建策略淺析[J].新課程，2013（11）.

（責任編輯 羅 艷）