初中生物教學中如何培養學生的實驗操作能力

劉毅

[摘 要]生物是一門實驗性很強的自然學科，實驗是生物教學必不可少的部分，是培養學生能力、發展學生智力的關鍵環節，也是學生非常喜歡和感興趣的內容，同時也是教師難以把握的教學環節，因為學生的動手能力較差，常常會出現由于操作不當而導致實驗結果產生偏差。因此，在初中生物教學中，教師應當注重培養學生的實驗操作能力，充分發揮學生的主體性，使學生通過自己動手、動腦來獲得新知識，進而加深他們對知識的印象。

[關鍵詞]初中生物 實驗教學 操作能力 培養

[中圖分類號] G633.91[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）140123

新課程改革要求教師改變以往的教學理念，在傳授給學生知識的同時，注重培養他們的學習能力。具體到初中生物教學中，教師既要讓學生學習和掌握新知識，也要讓他們通過動手、動腦來收集和處理信息，提高學生的探究和操作能力。生物作為一門以實驗為主的學科，自然要通過實驗教學來培養學生的動手操作能力。筆者在長期的教學實踐中，對培養學生的實驗操作能力有一些體會，現表述如下，希望能夠起到拋磚引玉之效，使更多的同仁參與到這一課題的研究中，促進學生綜合能力的提高。

一、鼓勵學生大膽動手

以往的初中生物實驗教學中，基本上都是由教師按照課本中的實驗來準備實驗材料、實驗器材等，在課堂上，學生只要按照教師教給的步驟，按部就班地操作就可以了，這就導致參與實驗的學生成了機械的操作者，而其他學生則成為看客，提不起動手操作的興趣，還有的學生因為膽子較小，不敢動手。最后，雖然實驗教學花費了很多時間，可是學生對實驗過程和結果沒有深刻的印象，教學效果也不理想。在這樣的生物實驗教學中，教師只是為了實驗而實驗，忽視了學生的主體性，也忽視了學生基本的實驗技能和生物科學素養的培養；沒有給學生創設思考和探究的機會，抑制了學生思維的發展。而要培養學生的實驗操作能力，教師要轉變以往的實驗教學模式，樹立以學生為主的教學觀念，由教師講實驗、演示實驗，變為由學生設計實驗、動手做實驗，使他們在完成實驗的過程中掌握基本操作技能，弄清實驗原理，在提高實際操作能力的同時，真正學有所得。例如，在進行《探究種子萌發的外界條件》這個實驗時，筆者讓學生分組去完成，從提出假設、設計方案、開展實驗到分析結果、寫實驗報告等都由學生完成。學生們表現非常積極，他們通過觀察生活、查找資料、設計實驗方案、記錄實驗過程和結果等總結出了種子萌發的外界條件。這樣，學生不僅獲取了知識，還掌握了實驗方法和步驟，提高了動手操作能力。

二、幫助學生養成規范操作的習慣

在生物實驗教學中，不少學生存在著操作不規范的問題，一方面是因為他們剛接觸實驗，有的操作還沒有掌握要領，另一方面是因為學生對基本操作不夠重視，不按規定和要求去操作。為了避免和解決這個問題，生物教師要幫助學生養成良好的實驗操作習慣。首先，教師要做好操作示范，學生的實驗操作很多是在模仿教師的操作中獲得的，所以我們要加強教師課堂演示實驗的示范性，通過正確、熟練、靈巧、科學的操作幫助學生形成規范操作的意識和態度。例如，在使用顯微鏡時，應堅持使用左眼看目鏡，這樣便于繪制圖形。其次，加強基本操作訓練，讓學生養成規范的實驗操作習慣，不是一兩節實驗課就能達到的，而是學生在長期的訓練中逐漸養成的。因此，在初中生物教學中，教師應將基本的實驗操作訓練貫穿于教學的全過程，每次實驗課前，教師要講清操作要求和注意事項；在實驗過程中，要加強對學生的檢查和指導，及時糾正學生不規范的操作；實驗后，教師要及時歸納學生實驗過程中出現的問題，讓學生在總結和反思中加深認知，逐漸養成良好的操作習慣。

三、積極開展課外實驗活動

課外活動是課堂教學的補充與延續，是學生把課堂所學知識轉化為能力的重要途徑。為此，教師應積極開展課外實驗活動，讓學生走出校園，走進自然，走進社會，使學生能夠將理論知識與生產生活實踐相結合，在實踐中提高實驗操作能力。因為課外實驗是在課堂外開展的，所以不管是實驗方案的制訂、實驗器材的選用，還是對實驗現象的觀察與記錄以及實驗結果的分析、整理等，都是學生獨立或合作完成的，教師不參與學生的實驗過程，即便學生在實驗中遇到了問題也是讓他們自己解決。因此，與課堂實驗相比，課外實驗活動更能夠體現和發揮學生的主體性，更能夠培養他們的實驗操作能力以及理論聯系實際的能力。例如，開展“向日葵人工輔助授粉”“植物營養繁殖的操作”等課外實驗，學生不僅驗證和掌握了課本中的理論知識，還學會了人工授粉、扦插、壓條和嫁接等實用技術，同時增強了他們理論聯系實際的意識和能力。

總而言之，生物教學離不開實驗，也不能脫離實驗，開展實驗教學不僅是生物學科的需要，也是符合素質教育要求的，我們要充分利用生物實驗將生物知識更直觀、更形象、更生動地展現出來。在初中生物教學中，教師要對實驗教學有足夠的重視，引起學生對實驗學習的重視，進而使他們通過親自動手操作，掌握實驗步驟和要領，加深對知識的理解，并在獨立思考和探究的過程中發揮潛能，提高實驗操作能力以及分析和解決問題的能力。

（責任編輯 黃春香）