在作文教學中對學生進行思維訓練

潘燕芳 何愛香

【摘 要】話題作文立意自定，題目自擬，有利于學生突破舊思想、舊觀念和舊規范對心靈的緊箍，使學生有了廣闊的寫作空間，使他們的個性得到最大限度的發揮。但盡管這樣許多學生照樣懼怕作文，寫作水平仍無法進一步提高。本人認為，這是由于在話題作文中缺乏思維訓練所造成的。因此，教師在話題作文教學中對學生進行系統的、科學的思維訓練是非常必要的。

【關鍵詞】話題作文；思維訓練

話題作文立意自定，題目自擬，有利于學生突破舊思想、舊觀念和舊規范對心靈的緊箍，使學生有了廣闊的寫作空間，使他們的個性得到最大限度的發揮。但盡管這樣許多學生照樣懼怕作文，寫作水平仍無法進一步提高。本人認為，這是由于在話題作文中缺乏思維訓練所造成的。因此，教師在話題作文教學中對學生進行系統的、科學的思維訓練是非常必要的。

一、審清話題，做到思維準確

盡管話題作文減少了審題難度，但這并不等于不要審題，有的學生看到話題開闊，于是就隨心所欲，東拉西扯，漫無邊際，結果偏離了題意，遠離了中心。審題的目的是為了選擇文體，選擇素材，也為了立意，所以作文審題非常重要。那么如何通過審題加強思維訓練呢？

1.界定范圍——如要求學生以“改變”為話題寫作文，圍繞“改變”，我們可以“改變什么”或“什么可以使什么改變”來界定范圍。又如“成長的煩惱”為話題寫作文，我們可以首先界定中心詞是“煩惱”，但這煩惱又是特定的，即“成長的煩惱”，所寫煩惱應與成長有關的。

2.選好切入點——話題作文題目本來限制很少，審題時切忌過于浮想聯翩，把題目多次延伸轉移，結果脫離了話題的本來范圍。因此審題時，要想好應該寫些什么，需要寫些什么。

3.擬好題目——擬題是學生展示自己才能的絕好機會，好的題目能讓人讀來眼前一亮，急于往下讀。學生必須圍繞話題，擬出與文體相匹配的題目，即議論文題目要觀點鮮明，散文或記敘文類題目要力求生動形象。

圍繞這三方面審題要求，作為教師應自己先設計或多方準備各種類型的話題作文題目，在進行集體的話題作文教學時，要組織學生審清話題題目，可應用討論法，讓學生各抒己見，最后歸納出存在的共性問題，從而加強對學生的思維訓練。

二、積累素材，拓展思維空間

這就要求教師引導學生在完成平常繁重的功課外，還要熱愛生活，關心祖國的發展和人類的進步，關心學校和家庭的發展變化，關心為多數人所矚目的帶傾向性的問題，豐富生活閱歷，增加生活積累，拓展思維訓練空間。這又可通過以下幾個方面進行：

1.多看電視——教師可向學生推薦中央電視臺的《新聞聯播》、《焦點訪談》、《實話實說》等欄目的節目。然后圍繞大家所關注的一些熱點話題展開討論，最后或者得出明確的結論，或者留給大家思考的余地，這其實就是話題作文，多看這些節目能有效地促進學生開闊視野，增加學生生活積累，陶冶其人格。日積月累，可以使學生成為有思想，有責任心，有積極健康情感的人。話題作文也就不愁無話可說了。

2.增加課外閱讀——假期正是讀書的大好時機，教師可指定一些名家名篇讓學生在假期閱讀，要求學生寫好三篇或四篇讀書筆記，供開學后交流。平時閱讀，教師可指點學生閱讀一些優秀期刊，作好簡單的摘要筆記，定時交流評講。在語文課前的三分鐘可以進行說話訓練。內容即是所見所聞所感，一定要自己的，真實的。通過課外閱讀，可使學生增加生活積累，說話訓練又讓學生將自己收集的素材進行交流，進一步豐富了學生的素材庫，其話題作文水平也一定能得到相應的提高。

作文教學中，要充分引導學生從心靈體驗出發，真實地再現生活的底蘊，用自己的手來書寫自己的心，使學生確立真實和真誠的情感態度。這樣可以糾正學生寫作中信口開河、胡編亂造的惡劣傾向，并可憑借文字語言而使學生盡情袒露自己的內心，形成千姿百態的情感形態和類型。對于生活本身，既可由衷地禮贊，沉靜地發泄，又可淡淡地吐露，含蓄的批判，讓寫作中出現一種百花齊放的場面。

三、勤于思考，分析歸納

文以意為主，立意是文章的靈魂和統帥。話題作文是“立意自定”，寫作范圍寬泛，其立意應該是多角度的。但教師要讓學生明確，話題作文只能選擇立一意，切不可面面俱到。為此，教師要引導學生做到以下幾點：

1.勤于思考，積累文化——平時要勤于動筆，寫好日記、周記、隨筆等，隨手記下有啟迪意義的社會現象和文化現象以及自己對這些現象的思索。要經常品味名家名句，陶冶性情，提升自己的文化品位，錘煉自己的思想修養，博采眾家之長，提高審美情趣。長此以往，那種發自內心的美好情懷及深厚修養，就能真實地、有品位地顯現出來。

2.關注話題，分析歸納。“意”除了從日常積累的經驗中來，還可以從所給話題的材料或題目的分析歸納中得來。寫話題作文，后一點更顯重要。這就要求我們認真分析材料，抓住本質，明確中心。例如有過這樣一個作文題目，要求以“跨出那一步”為話題，寫一篇不少于500字的作文。閱讀所給材料，我們重點關注這樣兩句話，一是“它一路走來，匯聚成……”二是“小河勇敢地從大山上往下沖，便成瀑布”。前者表明“跨過那一步”之前的力量匯聚，對于現實生活而言也許是無盡的困難、挫折或失敗，也許是不斷的思想斗爭。后者表明受到某種啟示后，勇敢地跨過了那一步，境界豁然開朗。圍繞這兩點立意，思路就打開了，寫什么也就一下子明白過來了。

四、加強作文指導，突破單向思維

創造性思維不囿于現成的模式或現有的做法，而是要求人們積極尋找解決問題的有效途徑，是靈活性、創新性的最佳體現，表現在話題作文上就是寫作沒有一個固定模式，學生可以通過多種形式抒寫自己的真實感受，反映真實生活，表現出一些有價值的內容，而這正是話題作文所要達到的目的。教師在平常的作文教學中，應通過多種形式，努力培養學生的創造性思維能力。可以讓學生多做多看腦筋急轉彎題。這些題目的答案往往出乎意料，又在情理之中，多做多看這樣的題目，思維的靈活性和獨創性都能得到很好的培養。也可以多做聯想和想象練習，如仿句練習。也可以要求學生通過想象作文。例如，以“0”為話題，自擬題目作文。提示：對“0”的理解可以寬廣些，既可以把它看作數字，又可以把它看作是圖形或其他事物，由此展開聯想，或編寫故事進行生動的記敘描寫，或作介紹說明，或作理性思考。還可以增加其他一些輔助訓練項目。教師可以讓學生改編或續編課文的結尾，從不同角度給課文添加結尾。這樣的寫作訓練，能突破傳統的單向思維習慣的框框，使思維別具一格。同時指導學生抒寫自己離奇的夢境，平常多閱讀科普類書報，積累有關科學知識，還可以猜謎語，玩智力游戲等。通過這樣的訓練，學生的創造性思維能力就能得到較大的提高。

總之，要提高作文成績，教師要引導學生平時多下功夫，多做科學的、系統的、扎實的作文思維訓練，培養學生勤于思索、善于思考的能力，從而提高話題作文水平。