提高口語訓(xùn)練有效性的方法

陳武

【摘 要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)指出——口語交際要使學(xué)生“具有日常口語交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往”。因此，提高學(xué)生的口語交際能力十分必要。在教學(xué)中，要注重創(chuàng)設(shè)情境，喚醒交際欲望；問題搶答，激起交際興趣；角色表演，促進(jìn)交際主動；召開班會，發(fā)揮交際潛能；進(jìn)行演講，提高交際水平；不斷探究嘗試，學(xué)生的口語交際能力得到了飛快地提高。

【關(guān)鍵詞】提高；語文；口語訓(xùn)練；有效性；方法

為了培養(yǎng)和提高中學(xué)生的開口能力，更好地掌握語言這個(gè)交際工具，我以學(xué)生課堂口語訓(xùn)練有效性為研究對象，希望能使學(xué)生逐步有對口語訓(xùn)練的意識，能對于開口說話，不膽怯，有自信，并逐漸養(yǎng)成自我創(chuàng)造語言環(huán)境的好習(xí)慣，使發(fā)音問題得以矯正。但在日常生活及測試時(shí)，字詞朗讀及短文朗讀中則因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確判定字詞的標(biāo)準(zhǔn)音而發(fā)生錯(cuò)誤，即興說話時(shí)，更是方音百出，說明語音訓(xùn)練與實(shí)際運(yùn)用脫節(jié)，實(shí)際上方音并沒有真正得以矯正。因此提高訓(xùn)練實(shí)效是我們的口語教學(xué)亟待解決的問題。

一、標(biāo)準(zhǔn)音的有效訓(xùn)練

普通話的標(biāo)準(zhǔn)音訓(xùn)練過程實(shí)際上是一個(gè)逐步矯正方音，克服方音影響的訓(xùn)練過程，也是整個(gè)普通話訓(xùn)練的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，沒有標(biāo)準(zhǔn)音的訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練，說話訓(xùn)練都將成為空中樓閣，無從開展。針對方言區(qū)的學(xué)生進(jìn)行普通話訓(xùn)練時(shí)，在對普通話聲韻調(diào)語音系統(tǒng)進(jìn)行語音理論分析并做一般的發(fā)音訓(xùn)練基礎(chǔ)上，必須對上述學(xué)生在普通話訓(xùn)練中普遍遇到的的重點(diǎn)音、難點(diǎn)音進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。所謂重點(diǎn)訓(xùn)練，即集中時(shí)間有針對性地幫助學(xué)生排除發(fā)音障礙，突破發(fā)音難點(diǎn)，掌握并鞏固這些難點(diǎn)音的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。針對重點(diǎn)難點(diǎn)音的標(biāo)準(zhǔn)音訓(xùn)練，可以通過語音比較法，語音強(qiáng)化-還原法，口部操訓(xùn)練法、直觀形象法，多媒體演示法等達(dá)到普通話聲韻調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)音訓(xùn)練目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒交際欲望

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》具體要求，口語訓(xùn)練應(yīng)在創(chuàng)設(shè)的具體情境中進(jìn)行，為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，蘇教版教材中明確安排了“口語交際”的內(nèi)容。對此，教師應(yīng)充分重視，不能包辦代替，更不能敷衍了事，要有一定的目的性和針對性，因?yàn)檫@是集中訓(xùn)練學(xué)生口語能力的重要手段。在課堂上，學(xué)生大膽發(fā)言，或講事物的具體特征，或講事情的來龍去脈，或談社會的良好風(fēng)氣……在這段屬于孩子們自己的時(shí)間里，讓他們暢所欲言，既能有效地訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)，又能凈化孩子的心靈，陶冶情操，從小樹立良好的人生觀和價(jià)值觀。例如，在教學(xué)一個(gè)內(nèi)容是“某同學(xué)過生日，應(yīng)不應(yīng)該請同學(xué)吃飯”（因?yàn)槠渌瑢W(xué)都有請吃飯的現(xiàn)象）的口語交際時(shí)，我決定將課堂上絕大部分時(shí)間都由他們自己支配，讓他們自己發(fā)表看法。果然，同學(xué)們都大膽地發(fā)表自己的意見。有的同學(xué)覺得應(yīng)該請，因?yàn)閯e人都請，自己不請不好意思；有的認(rèn)為應(yīng)該請，不請別人會小看自己。針對“要請”的觀點(diǎn)，也有部分同學(xué)提出質(zhì)疑：“我們是學(xué)生，還沒有經(jīng)濟(jì)來源，拿什么來請。”“我們讀書需要錢，現(xiàn)在再請吃飯，加重父母的負(fù)擔(dān)。”“我們是學(xué)生，應(yīng)努力學(xué)習(xí)。”“自己從小要節(jié)約。”這樣，雙方同學(xué)各執(zhí)一詞，激烈地辯論起來。待辯論結(jié)束后，我先肯定學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，然后指出：“在現(xiàn)在，我們不應(yīng)該請吃飯，因?yàn)闆]有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。另外，我們要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。”這樣，既達(dá)到了訓(xùn)練口語的日的，又凈化了學(xué)生的思想，陶冶了情操。

三、標(biāo)準(zhǔn)音的落實(shí)與鞏固運(yùn)用

在對重點(diǎn)難點(diǎn)音進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視受訓(xùn)者將標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音落實(shí)到字詞當(dāng)中，落實(shí)到朗讀和普通話語言交流當(dāng)中去，要分辨清每一個(gè)常用字、詞的標(biāo)準(zhǔn)讀音，而不受方音的干擾。例如要求受訓(xùn)者分辨清哪些字是翹舌音，哪些字是平舌音；哪些字是r聲母，哪些是h聲母；哪些字是f聲母，哪些字是前鼻音韻母，哪些字是后鼻音韻母等等。可指導(dǎo)受訓(xùn)者采用形聲字聲旁類推法，聲韻拼合規(guī)律，記少不記多，勤查字典等方法將字的標(biāo)準(zhǔn)音落實(shí)。此過程中，可采取背古詩，說繞口令，朗讀注音材料等來落實(shí)鞏固標(biāo)準(zhǔn)音，而標(biāo)準(zhǔn)音的落實(shí)是日常運(yùn)用的基礎(chǔ)。實(shí)際上，普通話訓(xùn)練中最重要的是通過訓(xùn)練而將普通話運(yùn)用到日常生活當(dāng)中去，使普通話運(yùn)用成為學(xué)生的一種內(nèi)在能力和日常習(xí)慣而不是為測試達(dá)標(biāo)而訓(xùn)練。因此，學(xué)以致用的訓(xùn)練顯得尤為重要。要做到學(xué)以致用，教師也可以通過一定的訓(xùn)練和引導(dǎo)監(jiān)督達(dá)到目的。這項(xiàng)訓(xùn)練的原則是從少到多，循序漸進(jìn)，重在積累，使受訓(xùn)者的語音面貌由量變達(dá)到質(zhì)變。首先，教師從日常生活中最常用的字詞著手，根據(jù)受訓(xùn)者的普通話水平具體情況規(guī)定受訓(xùn)者一天只練一個(gè)或若干個(gè)標(biāo)準(zhǔn)字音，要求練一個(gè)就掌握一個(gè)。其次，教師也可以在課堂訓(xùn)練中，根據(jù)不同學(xué)生存在的語音難點(diǎn)情況，設(shè)計(jì)交談話題，在與學(xué)生日常的交流情境中，起到示范訓(xùn)練作用。同時(shí)，在課余時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生推普員的作用，讓學(xué)生結(jié)成“幫教對子”，普通話好的學(xué)生在日常交流中幫助普通話差的學(xué)生正音，持之以恒，可以鞏固訓(xùn)練效果，達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。

四、小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)口語訓(xùn)練

小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生合作研究、學(xué)會共處的基本素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的環(huán)境。組織有效的小組合作學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生的口語交際能力有很大的作用。如在小組中交流自學(xué)情況，開展討論，互相評議，共享信息資源等等。這樣能使口語交際訓(xùn)練的面更廣，增大了學(xué)生口語交際訓(xùn)練的活動時(shí)間，也增補(bǔ)了以學(xué)生個(gè)體活動為基礎(chǔ)的群體口語訓(xùn)練的形式。為了在口語交際訓(xùn)練中加強(qiáng)有效的雙向互動，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)的作用，師生之間、生生之間消除隔閡，為口語交際創(chuàng)造良好的課堂氛圍。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，運(yùn)用生生、師生、群體互動等豐富的訓(xùn)練方式，促使全員參與，并在練中加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)互動，從而提高口語交際教學(xué)的實(shí)效。課例：口語交際《喜愛的動物》。

生生互動：走進(jìn)動物樂園

師：在同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作下，動物樂園成立了，現(xiàn)在我們跟著解說員一起走進(jìn)動物樂園。

生：大家好，我是解說員小章，歡迎大家來到動物樂園。首先我們來到“猛獸區(qū)”，這里有威風(fēng)凜凜的東北虎，有憨厚笨拙的大狗熊……

生：管理員，你好！我想了解有關(guān)東北虎的一些知識……

師生互動：傾聽動物心聲

師：有這么多同學(xué)喜愛我們這些動物，我心里真高興，但我們也有自己的煩惱。我是人類的好朋友青蛙，每天幫助莊稼捕捉數(shù)已萬計(jì)的害蟲，可是人類為了滿足自己的食欲，卻在不停的捕殺我們，現(xiàn)在我們家族的成員越來越少了。愚昧的人們，快快醒悟吧，傷害我們就是傷害你們自己。動物朋友們，你們有什么話想說嗎？（學(xué)生帶上動物頭飾表演，訴說。） 師：聽了動物們的訴說，你有什么想說的？

綜上所述，普通話重點(diǎn)難點(diǎn)音的訓(xùn)練，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體的語音面貌實(shí)際狀況，因人而異，因材施教，方法得當(dāng)，持之以恒，循序漸進(jìn)，督促有力，從而能達(dá)到教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王興軍.《科普童話》

[2]喬洪偉.《學(xué)術(shù)期刊》

[3]藍(lán)嵐，鐘孝東.《語文月刊》，2011