淺談創(chuàng)新教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

陳安偉

教學(xué)本身就是一種“臨床性”的實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)中的缺憾是必然的，正如沒(méi)有最好只有更好一樣。那么，當(dāng)前我們的課堂教學(xué)中存在什么問(wèn)題呢？結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，整理出以下幾個(gè)主要問(wèn)題：

1.大力推進(jìn)“素質(zhì)教育”，就是要以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)即數(shù)學(xué)思維能力為核心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)式的思考方法，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去看待事物、分析事物，去解決問(wèn)題。但在實(shí)際中，“說(shuō)做兩張皮”，有的教師仍然搞的是“應(yīng)試教育”那一套，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，只抓少數(shù)的幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，做的是“精英教育”。

2.一些教師缺乏新課改理念學(xué)習(xí)，教育觀念陳舊，在教學(xué)方法上墨守陳規(guī)，照本宣科。

3.學(xué)生觀偏頗。有的教師眼里只有幾個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，視為掌上明珠，而那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生則被“打入冷宮”了；學(xué)生的主體性突出不夠，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差；在升學(xué)的壓力下，學(xué)生把主要精力投入在訓(xùn)練應(yīng)試技能上。

4.數(shù)學(xué)教育中滲透德育不夠。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容挖掘品德教育素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育還有待進(jìn)一步拓寬增強(qiáng)。

5.普遍對(duì)學(xué)生缺少心理方面的研究，教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好的培養(yǎng)，而是有意無(wú)意偏重于培養(yǎng)了學(xué)生的“好勝心”。

6.教學(xué)中缺乏培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。有的教師講授知識(shí)方法填鴨式，解題訓(xùn)練機(jī)械模仿式，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的思考過(guò)程，久而久之，學(xué)生只會(huì)成為裝知識(shí)的“容器”。

7.應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)不夠。教師在使用教材、整合教學(xué)內(nèi)容鉆研不到位，數(shù)學(xué)問(wèn)題中聯(lián)系實(shí)際生活較少。

8.多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還不廣泛。

9.利用考試評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)依然存在負(fù)面影響。

10.如何教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法沒(méi)有得到充分的重視。

綜觀上述問(wèn)題，究其原因，我們發(fā)現(xiàn)有來(lái)自社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)升學(xué)問(wèn)題的傳統(tǒng)觀念和“望子成龍”渴求，也有考試制度、教育管理中的弊端，還有教師自身方面問(wèn)題。從教師自身的角度考慮，認(rèn)為要解決這些數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題根本出路在于教學(xué)創(chuàng)新，其理由如下：

一、進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新是新課程理念的必然要求

數(shù)學(xué)課程《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。新課程理念是為“素質(zhì)教育”需要而設(shè)計(jì)的，它的本身就是新時(shí)代教育創(chuàng)新的成果。教學(xué)一線教師理所當(dāng)然應(yīng)該是“新理念要求”的落實(shí)者、實(shí)踐者、體現(xiàn)者，不符合新理念要求的舊的教學(xué)觀、學(xué)生觀以及與之相應(yīng)的教學(xué)方式都必須進(jìn)行徹底的改革。

二、進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新是教學(xué)實(shí)踐的本質(zhì)內(nèi)涵

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉”。“實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展和變革的先導(dǎo)”。迎接教育發(fā)展的新挑戰(zhàn)，順應(yīng)時(shí)代的要求，迫切需要教學(xué)的創(chuàng)新。教學(xué)創(chuàng)新代表著教學(xué)實(shí)踐的方向和先進(jìn)性。教學(xué)實(shí)踐是教師與學(xué)生間多維度的信息交往活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)出了知識(shí)性、科學(xué)性、思想性、針對(duì)性、應(yīng)用性、創(chuàng)造性等特征，其中創(chuàng)造性是最活潑、最生動(dòng)、最富有生機(jī)和動(dòng)力的本質(zhì)屬性。抓住事物的本質(zhì)的東西是解決事物發(fā)展問(wèn)題的“牛鼻子”。所以，沒(méi)有教學(xué)創(chuàng)新就沒(méi)有教學(xué)方式的變革，課程改革也將難以落到實(shí)處。

三、進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效方式

數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本、以發(fā)展學(xué)生的思維為核心的教學(xué)活動(dòng)。它要求突出學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的再創(chuàng)造，講求開(kāi)放思維，充分滿足學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)、善思好問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，等等。

學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力只能在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效方式。愛(ài)因斯坦說(shuō)，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的“好奇心”，而不能只是“好勝心”，還說(shuō)，“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。李政道說(shuō)，“我們要學(xué)生做‘學(xué)問(wèn)，而不僅是‘學(xué)答”。這些名言，無(wú)疑都說(shuō)明了教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的影響作用。

四、進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主渠道

用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，用數(shù)學(xué)方法去解決實(shí)際問(wèn)題，用數(shù)學(xué)精神去體驗(yàn)和拓展豐富多彩的生活，這是數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的最基本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在新課程改革的背景下，教師要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，就要打破傳統(tǒng)的“玻璃罩”教學(xué)方式，對(duì)傳統(tǒng)教育方式進(jìn)行揚(yáng)棄，在創(chuàng)新的教學(xué)中培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。如何進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新呢？借鑒一線的教師在實(shí)踐中做法，筆者提出如下思路，以供參考。

1.重視現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，用新思想、新理念指導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新。

教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，掌握新思想，領(lǐng)會(huì)新理念，并能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。豐富的知識(shí)是創(chuàng)新能力首要的智力資源。學(xué)習(xí)教育新思想和教學(xué)新方法，以及教學(xué)的新經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)就有了理論指導(dǎo)。

2.努力改變教學(xué)方式，營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)的氛圍。

教學(xué)的方式?jīng)Q定著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量。陶行知說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”只要教師努力改變教學(xué)方式，用飽滿的“創(chuàng)新精神”去感染學(xué)生，營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)的氛圍，就會(huì)有創(chuàng)新的成果。

3.以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為接觸點(diǎn)，激勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)的熱情。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，為“培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)”做好情感準(zhǔn)備和內(nèi)因鋪墊，必將能使學(xué)生在興趣中參與創(chuàng)新活動(dòng)，同時(shí)在活動(dòng)中誘發(fā)探究問(wèn)題的興趣，形成“欲思樂(lè)思善思”的學(xué)習(xí)勁頭。

4.倡導(dǎo)問(wèn)題研究，增強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí)。

倡導(dǎo)問(wèn)題研究，是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的富有成效的方式。研究性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)思維方法的過(guò)程。所以，倡導(dǎo)問(wèn)題研究就是要在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如何思考問(wèn)題，如何解決問(wèn)題，要注重解決問(wèn)題過(guò)程的體驗(yàn)，以及知識(shí)應(yīng)用的體驗(yàn)。最終，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，在思考中學(xué)會(huì)思維方法。

總之，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，源于具有創(chuàng)新型的教師，源于用心，創(chuàng)新不斷。只要我們勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷進(jìn)取，就一定會(huì)取得“創(chuàng)新教育”的豐碩成果。