巧用綜合素質評價、建輕松快樂學習氛圍

趙金輝

學生素質綜合評價是個人評定制度的先進理念。為了發展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我，在評價中享受快樂，享受成功。我作為一線教師有如下心得：

一、評價要多元化

綜合素質評價從教師一元化轉向師生互動、生生互動。班主任、學生本人、同伴、家長等都成為整個評價中的多元主體。學生在評價中了解自己的優缺點，更懂得了自己的“閃光點”。這樣可以幫助學生找到促使自己進步的基點。其實期中期末交到家長手中的不只有學習成績單，我班設立不一樣的成績單，成績單上分為：樂觀向上、堅強有毅力；健康的生活習慣；寬容禮讓，富有領導力；善于觀察、積極思考；有良好的記憶方法。把學生平時的行為歸為這幾類，這些都是小學生能看得懂，能時時激勵自己的行為詞語。根據學生平時表現，如果學生哪項強就在哪項上面多畫上小紅花。在我班有位男同學，學習很努力但分辨不出差別，書寫生字時不是多一筆就是少一筆，改也改不對，因此學習成績不理想。考完試，孩子焦慮不安。一個二年級的孩子還這樣努力，他的生活應該是美好而快樂的。當成績發給他時，他得到的不僅有學科成績，還有我班不一樣的成績單，他的成績單上“寬容禮讓，富有領導力”這一項有很多小紅花。當他及他家人看到這樣一份成績單時，很激動。他媽媽說，我從來沒有想到我兒子還有這么多優點，老師同學這么喜歡他。一句贊賞、加上幾分，讓學生高興很多天，甚至回味很多年！我們憑著極平凡的發現，憑著用不完的分數點燃孩子自尊、自信的熱情，點亮指引他們前進的燈塔。

二、評價要多樣化

學生的評價方式一般有百分制、等級制和評語評價。這樣的評價制度對于一個低年級的小學生來說未免有些枯燥，而且評價后對于很多孩子沒有激勵效果。因此我們需要評價多樣化，采用一些適合小學生的評價方式。這就需要教師在不同的領域，采用不同的評價方式。如學生課外閱讀是增長知識的主要途徑，但教師監管有難度，因此需要教師、學生、家長的共同努力。我班開展每日一讀活動，并且有讀書記錄卡作為孩子讀書的成長記錄，讀書記錄卡上的等級分為三級，笑臉、無表情臉、哭臉。如果孩子讀得有感情就涂笑臉；如果孩子讀得通順就涂上無表情臉；如果孩子讀得不通順就涂上哭臉。孩子們不喜歡涂上哭臉和無表情臉，他們就會多讀、用心讀。這樣孩子的知識面，閱讀能力和識字能力都有的明顯的提高。

三、評價要有實效性

我們所實施的評價是為了讓學生在現有的基礎上謀求實實在在的發展。維果斯基指出，兒童有兩種發展水平：一種是現有發展水平；另一種是最近發展區。這里我們提出在課堂上評價要研究學生的差異，分層加以鼓勵，不斷創設學生的最近發展區，促進每位學生的發展。我班有幾個女學生課下很活潑，但在課上沒有勇氣回答問題，站起來扭扭捏捏。每位班主任都知道：如果課上不積極回答問題，孩子會不愿思考，不僅學習成績受影響，還會失去自信心。于是我針對這些孩子的情況，決定讓孩子帶動孩子。我在教授語文課《比尾巴》中，提前讓孩子們思考：“你想有一條什么樣的尾巴”介紹給大家。整節課上，我沒有說一句話，只操作電腦、為學生提供“道具”的服務角色，放手讓學生們自己上臺介紹自己的“尾巴”。但就是這樣一節課，被孩子們演繹得“生動活潑”“頗為精彩”。那幾位女孩子也隨著同伴上臺表演。這樣她們感受了成功的喜悅，激發了學習興趣，點燃了孩子內心深處對學習，對展示自己的激情。

四、評價要有階段性

教師可以把對學生的評價從學期初到學期末分成幾個階段，明確努力目標，進行不同階段的評析，定期幫助學生進行總結，激勵學生自省。如我班有位小男孩，他的家庭情況還不錯，由于老人對孩子溺愛，使得他身上存在很多不良習慣，主要表現為無論什么時候地上有一些小東西，他全部撿起來，放在書桌里，并且認為這是他的，他媽媽很焦急，但又無可奈何。因此在學期初定目標時，我就幫助他主要從個人良好習慣方面定好自己的目標：首先上課不鉆到桌子底下，看著老師就行，課上手里面玩的東西能主動交給老師。能讓他稍微努力一些就能做到，盡量使評價指標顯性化。一段時間后根據這些指標對他進行逐項評定，根據他的表現提出表揚。然后進一步對他提出要求：地上不是自己東西不撿，書桌保持整潔，課上也能主動發言等。這樣在階段性的評價中可以根椐學生發展的情況，有意識地修正目標，引導學生自覺地將評價與日常行為表現聯系起來，幫助學生鞏固已取得的成績，繼續努力。

五、正確利用批評的評價方式

教師如果把表揚發揮得淋漓盡致，而忽視學生的錯誤，尤其是學生學習過程中的不良行為，將不利于學生正確對待自己身上的錯誤，更不能令其及時改正。對于批評尤其是問題學生，在我班我設立了“面子墻”，就是在教室前面離門很近的地方設置了一塊地方作為“面子墻”。和學生約定如果誰違反了某項班級制度，誰的名字就上“面子墻”，將不會擦掉，再違反的學生才能把他替下。在我班，有幾位很調皮的男孩子，課下總是違反紀律。因此我首先從紀律方面和學生約定，誰課下違反紀律，誰上“面子墻”，班里孩子異口同聲答應了，但是幾位調皮男孩子傻了眼。開始他們課下還能規規矩矩的。過了幾天一個男孩子忘了規矩，一下課剛要沖出教室門，迎面看到了“面子墻”，立刻停下來，好像走太空步一樣，孩子們都笑了，連他自己都不好意思了。讓學生真正認識到自己的錯誤，批評很重要，但是批評要有方法。學生并不是知道你批評了就能改正。素質綜合評價需要批評，教師應有批評底氣和批評藝術。多一把尺子就多一批好學生，學校里沒有所謂的“差生”存在，每個學生都是獨特的，也是出色的。

教師的一個小智慧可以拉近師生的距離，溝通師生的感情，如燦爛的陽光，灑在學生的心靈，又如甘醇的泉水，涓涓流入學生的心田，潤物無聲。

讓孩子在輕松快樂學習氛圍中健康學習、快樂成長！