新課程下高中數學教學存在的問題及建議

田梅

摘 要：新課程改革下的高中數學內容較以前有些許變化，對學生的數學思維能力要求更高，也比初中數學教學內容更加抽象化。數學作為高中重點學科之一，提高高中數學的教學有效性成為高中教師重點關注的問題。結合新課程下高中數學教學在各方面存在的問題進行分析，并就如何解決這些問題，提高高中數學教學效果提出若干建議。

關鍵詞：新課程改革；高中數學教學；問題；建議

高中數學學科對學生而言是高中所有課程中較難的學科，其需要學生具有較高的數學素養和較強的抽象思維能力。然而，受我國傳統教育教學方式的影響，我國初中數學及小學數學在培養學生的數學思維能力方面略有欠缺，使得學生在進入高中學習時難以充分運用抽象思維能力學習高中數學。此外，高中數學教師在教學過程中出現了較多的問題，使得學生的學習更加難以得到提高，部分學生僅僅是學習成績有所上升，但是數學抽象思維能力及數學素養并沒有得到提高。現在我國各高中數學教師必須就新課程改革下的高中數學教學方法創新進行分析和探討。

一、新課程下高中數學教學存在的問題

1.高中數學教師認識上的誤區

新課程改革以來，許多高中數學教師雖然了解了眾多關于新課改的知識，但并沒有將其付諸于實踐。經過調查，部分學校雖然有推廣新課程改革的理念，要求教師按照新課改的要求創新教學模式。然而許多教師僅僅是偶爾照搬新課改的一般模式—小組合作討論與合作模式，大部分情況下依然是按照以往的教學模式進行教學。這些高中數學教師認為，新課改的教學模式過于理想化，事實上在實踐中有許多的漏洞，在現階段對學生采用這樣的教學模式容易影響學生的學習成績，從而阻礙學生未來的發展。因此，這些數學教師并不愿意花過多的時間在創新教學模式上。

此外，新課程改革對于高中數學教學本身而言也是一個挑戰。傳統的高中數學教學中，高中教師為了提高本班學生的學習成績，大量采用講授式教學法以及題海戰術，這種教學方式使得教師自然而然地成為課堂中的主體。新課程改革對此做出了具體的要求，教與學是教學過程中重要的兩個方面，新課程改革明確要求教師在教學中要充分尊重學生的主體性地位。這樣的規定實際上是對傳統教學方式的否定，使得大部分的高中數學教學教師難以適應。因此，雖然高中數學教師在心理認同新課改的先進教學理念和教育方式，但在實踐中還存在一定的心理障礙。

2.短時間內的教學效果并不明顯

新課程改革的教學模式需要學生的積極配合，然而，大部分高中生受應試教育的教學模式影響較大，主觀能動性難以得到有效發揮。許多高中數學教師表示，以新的教學模式進行教學時并不能取得理想的效果。首先，學生在課堂中的發言不夠積極，許多學生應該上臺展示時卻一直推脫，而在討論環節中學生討論的深度也嚴重不足，導致學生討論不僅時間短而且沒有成效。其次，學生對于新的教學模式難以適應，且學生和教師都發現教學模式的改變難以在短期內看到教學效果，更加使得學生和教師失去信心。

二、新課程下高中數學教學存在的建議

1.加強與學生的交流，及時改進教學模式

高中數學教師需要認識到的是：創新教學模式，尊重學生在教學中的主體地位，促進學生自我學習和合作學習的能力是未來的教育發展趨勢，實現教學模式創新勢不可擋。其次，新的教學模式的形成需要經過不斷地探索。新課改的教學模式也需要高中數學教師結合學生的實際情況進行不斷創新與摸索。教師在采用新的教學模式進行教學期間，可以加強與學生的交流，詢問學生對新的教學模式的適應度，并就學生提出的建議做出適當的調整。經過半個學期左右的適應時間，相信學生和教師都能夠比較適應新課改的教學模式，并且能夠取得較好的效果。當然，教學模式效果的提高還需要教師構建完整的學生評價體系，讓學生認識到創新教學模式具有較好的教育效果，給予學生和教師自己更多的自信。

2.注重高中數學知識與初中數學知識的鏈接

中學數學課程改革具有一定的特殊性。初中和高中的數學教材內容都進行了一定的調整，并且初中數學的教材內容較以前更加簡化，但是高中數學的教材內容卻更加豐富，對學生的思維能力要求也更高。這種情況導致初中數學教學的速度十分緩慢，但是高中數學教學速度會十分快。因此，這對于剛進入高中的學生而言是較大的難題。為了加強學生對高中數學知識的理解，高中教師在教學中要結合初中數學知識，使學生的學習有過渡的時期，逐漸適應高中數學教學模式，提高學習效率。

綜上所述，新課程下高中數學教學存在的問題有：高中數學教師認識上有誤區，新的教學模式短時間教學效果并不明顯。為了提高高中數學教學效果，高中教師必須要加強與學生的交流，及時改進教學模式，并注重高中數學知識與初中數學知識的鏈接。

參考文獻：

張曉斌.普通高中數學新課程實施存在的問題及改進建議[J].教學與管理，2014（13）：55-58.