掌聲響起，鮮花盛開

【摘要】有教育必有公開課，公開課后有掌聲，也要有反思。公開課關乎自己，也關乎他人。公開課是教師良好的教學素養的體現，是展示、是表演。所以，公開課給我們每一位教師帶來挑戰。上一節公開課，你可以準備幾天甚至一個禮拜，你也可以拿起課本就從容展示。然而，面對如此多的專家、同行，你不能隨意而為。你的點點滴滴全部暴露在外面，你的優點和缺點都在別人欣賞或“挑剔”下一覽無余。你要么達到眾星捧月的效果，要么就是在委婉或直接的批評指正之中煎熬。

【關鍵詞】學校公開課；高中語文；問題研究

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

公開課是對一位教師的考驗！要上好一節公開課，要有扎實的知識功底，要有精心的課前準備，要有必要的理念創新，要有良好的心理素質，要有十足的應變能力，要有豐富的教學技巧，要求獨特的教學風格……

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，同樣，面對同一篇課文，一千位教師就有一千種教法。沒有絕對相同的兩節課。但每節課的開展都將帶來一定得得與失。

公開課就是一種展示，一種表演。就像歌手走上舞臺，他就要想辦法贏得聽眾的熱烈的掌聲，他就想展示自己最為優秀與美好的素養和姿態。所以，他們會合理使用自己的知識儲備，針對聽眾做好充分的準備。他們需要穩中求新，不僅需要達到基本的效果，更希望聽眾獲得與眾不同的感受，給予他肯定抑或更多的贊美甚至崇拜。這樣，公開課就成為一位教學者能力的全面的展示，是對教學者的知識能力的全面考察。那么，公開課的開展，就會讓每一位教學者獲得知識的全面展示、能力的全面提升、激情的充分迸發，同時，他們也把自己推薦給同行、學校、社會，他們將會更好更快的得到別人的認可，他們也可能因此獲得更多的提拔、學習培訓、甚至是他人的追捧！從而，公開課成為一位教育者的成長的催化劑。就像同樣是大學畢業生，有人在私立學校任教，經常性接受嚴格的教學考核，經常性面對同事、領導的隨堂聽課及批評指正，他在各種壓力面前，不得不時時學習提高自己，于是他能快速成長、成為學校教育教學骨干；有的人一畢業考取了公立學校，于是高枕無憂，憑著自己前期的固有的知識水平維持著教學工作，工作中缺乏監督、缺乏公開課之類的培養與鍛煉，養成了隨意的教學習慣和態度，于是，年復一年，日復一日，他都在不變的狀態中工作，沒有了追求與激情，以至于很久以后依然如此，沒有絲毫的進步，反而是更加的懶惰與蛻化。所以，公開課就是一種壓力、鍛煉的工具。有了它，我們的教育者前行路上會更有壓力與追求，當然更多的是掌聲后的內心的自信與繼續執著于工作與事業的勇氣與激情！

然而，在當今的很多學?；騿挝唬_課的開展卻又不能名副其實。有的甚至只是為了應付形式與檢查。課后的交流也成了永久的贊歌，好當贊、不好亦贊，失去了公開課本來的初衷和品味。這樣的公開課就似乎“美”而不香！

現在很多的學?；驒C關，都把公開課作為檢查教師教學的一種手段。但是在實際上，聽課者出于種種原因，對授課者只是贊美他們的優點，吹噓、放大他們的效果，不能從實際出發，從而讓大家都在皆大歡喜的氛圍中收獲著“成功”的喜悅。這樣做有時不僅不能激勵教學者，有時甚至適得其反，讓他們沾沾自喜，不能正確的認識自己的問題，甚至炫耀的是自己的缺點卻揚揚得意。極大的誤導了他們的教學導向并把這些不好的一面帶給學生。這是弊端之一。

公開課的本身應該是課，上課的根本效果其實不是聽課者而是學生。真正的檢測結果是學生能從我們的公開課中收獲多少知識和能力。所以我們的公開課不能脫離學生來評價。如果公開課的表現形式非常好但是學生獲得的收獲微乎其微，那么這堂課也是一堂失敗的公開課。于是在很多時候，我們的公開課的開展摻雜得更多的是“功利”，而不是僅僅為了教學。這樣，就使公開課脫離了原汁原味，雖是鮮花盛開，卻“美”而不香！這是弊端之二。

結合上面的闡述，我想，公開課的開展不能只是展現形式，應付檢查和監督，更多的應該把它作為一種教學手段。我們在為公開課的掌聲而興奮時，要反思我們的不足。我們要把公開課作為一種提升自己的契機，不斷地總結反思，全面提升自己的能力水平。

公開課雖是萬花叢中一點紅，但是它卻依舊可以成為春天的點綴！

“金無足赤，人無完人”，我們教育者肩負著家庭、學校、社會的多重希望，我們不能不重視自身的不足。公開課的得與失給我深刻的感悟與啟示，我們應該積極地發現問題，解決問題，從而實現人生能力的最大化、人生追求的最大化、人生素質的最大化、人生貢獻的最大化。于是，我們內心就會變得更加平和，安定，無怨無悔、問心無愧，我們就能更坦然地面對自己、他人、面對社會。

所以，每當掌聲響起，鮮花盛開時，我們不妨聞一聞，看它香不香！

作者簡介：洪禮順，男，1980年生，安徽太湖人，太湖縣牛鎮高中語文教師，中學一級教師。

（編輯：龍賢東）