如何當(dāng)好低年級(jí)的班主任

甘菊秀

【摘 要】一個(gè)優(yōu)秀班集體對(duì)學(xué)生良好的發(fā)展有著極其深刻的影響。良好的班風(fēng)、健康的班集體輿論是衡量班集體形成發(fā)展和成熟的重要標(biāo)志。而優(yōu)秀班集體的形成與班主任自身具備的綜合素質(zhì)密切相關(guān)的，離不開(kāi)老師的言傳身教和潛移默化的作用。低年級(jí)的班主任工作與高段的不一樣，要形成一個(gè)優(yōu)秀班集體氛圍需要較長(zhǎng)的過(guò)程，而其中的耐心細(xì)致和親力親為是必不可少的。現(xiàn)將自己的心得與同行們一起分享。

【關(guān)鍵詞】班主任；班集體；儀表；言行；睿智

低年級(jí)的孩子關(guān)注的是老師的儀表。我送完一屆的畢業(yè)班后就接的現(xiàn)在的二年級(jí)，開(kāi)學(xué)的第一天，孩子們看著陌生的我端正的坐著，我做了自我介紹后，馬上就有一個(gè)男孩子舉手，我同意后起來(lái)說(shuō)道：“你是我見(jiàn)過(guò)的最漂亮的老師”，我說(shuō)：“為什么？”他接著說(shuō)道：“你穿的裙子好看，還有披肩長(zhǎng)發(fā)，我很喜歡。”我說(shuō)：“謝謝你的喜歡，請(qǐng)坐。”這一小插曲讓我意識(shí)到：二年級(jí)的孩子對(duì)老師的第一印象確是你的儀表。于是我想到了利用我的衣著影響孩子們。我們是農(nóng)村的孩子，我發(fā)現(xiàn)好多孩子的個(gè)人衛(wèi)生較差，尤其是女生多數(shù)披肩散發(fā)，寫(xiě)字做題總用一只小手不停地往頭的兩側(cè)撩頭發(fā)，低年級(jí)的學(xué)生用鉛筆寫(xiě)字做題，轉(zhuǎn)筆刀削了鉛筆之后手上沾上了碳屑，再去撩頭發(fā)、摸臉，一節(jié)課下來(lái)可愛(ài)的臉蛋就成“花貓”了。下課后我用毛巾幫孩子們邊洗臉邊想：怎樣才能讓他們改變呢？我想：我得先改變自己。于是我把自己的漂亮的披肩卷發(fā)扎成馬尾出現(xiàn)在教室門(mén)口，孩子們眼前一亮：好干練、甜美的老師呀！有的說(shuō)“我好喜歡漂亮的老師哦”有的說(shuō)“我也要扎成馬尾！”之后孩子們紛紛效仿，要求家長(zhǎng)也把自己的頭發(fā)扎起來(lái)或編成好看的發(fā)式，真好看！我在衛(wèi)生角放了一桶水，孩子們下課時(shí)洗洗自己的小手，我發(fā)現(xiàn)孩子們穿著整潔，漂亮多了。美的事物通過(guò)視覺(jué)感官激發(fā)了孩子的好奇心和探索精神，一改自己邋遢的樣子，呈現(xiàn)一個(gè)稚氣，可愛(ài)，干凈的自己，我無(wú)不為自己小小的舉動(dòng)帶來(lái)的教育效應(yīng)而震撼。針對(duì)孩子們的變化，上了一堂主題班會(huì)課——《發(fā)現(xiàn)身邊的美》，孩子們暢所欲言，課堂盛似激烈。我由衷的豎起大拇指，說(shuō)：“孩子們，你們真棒！”由此后班上的孩子總是衣著干凈、穿戴整齊，集會(huì)集合就是全校的亮點(diǎn)。

在言行上，我盡量不輕易承諾，言出必行，身教多于言教。記得有一次手工課上老師教同學(xué)們折飛機(jī)、各種紙“玩具”后，同學(xué)們就喜歡上了，下課了也樂(lè)此不疲地折飛機(jī)，折各種紙“玩具”，弄得滿教室都是垃圾紙屑。于是班會(huì)課上給孩子們講紙是怎么來(lái)的，本子是怎么來(lái)的，我們要學(xué)會(huì)珍惜。滿以為孩子們聽(tīng)懂了就不會(huì)再亂撕本子，亂扔字紙，教室從此也就干凈了，沒(méi)想到教室的衛(wèi)生沒(méi)啥改變，心里著急，一臉的無(wú)奈。當(dāng)我走進(jìn)教室看見(jiàn)講臺(tái)和講桌上的紙飛機(jī)時(shí)，一股怒火直往上串，想狠狠的批評(píng)這些不聽(tīng)話的孩子，枉費(fèi)了我苦口婆心教育了一節(jié)課，依然我行我素。孩子們靜靜地、端端正正坐著，一副準(zhǔn)備受訓(xùn)斥的樣子。我站在講臺(tái)平靜了一會(huì)兒，二話沒(méi)說(shuō)彎腰就撿起這些紙飛機(jī)放到垃圾桶，這時(shí)孩子們也行動(dòng)起來(lái)了，各自撿各自位置上的飛機(jī)呀，紙屑呀，拉拉歪斜的桌椅，一會(huì)兒教室整潔多了。趁此機(jī)會(huì)我給孩子們講了班級(jí)清潔衛(wèi)生的管理制度，并參與今后的清潔衛(wèi)生的打掃，孩子們逐漸學(xué)會(huì)了怎么把清潔衛(wèi)生做好、做徹底，每周學(xué)校清潔衛(wèi)生大檢查，我們班都能得表?yè)P(yáng)。對(duì)于低年級(jí)的孩子，大道理講一大堆，不如躬親力行，榜樣效應(yīng)會(huì)有意想不到的收獲。

孩子們雖然小，但是個(gè)個(gè)都有自己的主見(jiàn)，老師要做有耐心的傾聽(tīng)者。遇到學(xué)生之間的矛盾糾紛，孩子們著急又?jǐn)⑹霾磺迨掠桑宰蛹痹甑睦蠋熅蜁?huì)武斷的判斷誰(shuí)錯(cuò)誰(shuí)對(duì)，就有可能讓有理的孩子受委屈，孩子們?cè)谛睦镎J(rèn)為老師處事不公，偏袒犯錯(cuò)的孩子。每次遇到這樣的事情，我都會(huì)讓每個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)，耐心傾聽(tīng)，再綜合各自的說(shuō)法正確判斷出誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，讓做錯(cuò)事的孩子當(dāng)面道歉，教會(huì)孩子們要與人為善，不斤斤計(jì)較，要有寬容之心。每每說(shuō)得孩子們心服口服，對(duì)我也越來(lái)越佩服和尊重，在學(xué)習(xí)上更加努力，對(duì)老師的話也言聽(tīng)計(jì)從。學(xué)生只有心中對(duì)老師敬重，佩服，方能激起向老師學(xué)習(xí)的欲望，處處以老師為榜樣，規(guī)范自己的言行。試想一個(gè)口若懸河，言而無(wú)信的人，在學(xué)生心目中會(huì)有什么地位呢？

有人認(rèn)為小學(xué)教師就是娃娃頭，要那么多的知識(shí)干嘛，還不就無(wú)用武之地，白白浪費(fèi)了。但淵博的學(xué)識(shí)和精湛的專業(yè)知識(shí)讓自己在工作中出類(lèi)拔萃非常自信。與孩子們相處，交流更需要老師睿智。小學(xué)低年級(jí)的孩子聽(tīng)不懂老師講的大道理，但是在班級(jí)這個(gè)空間里，他們能辨別好壞和對(duì)錯(cuò)。拿每月一次更換學(xué)習(xí)園地來(lái)說(shuō)，以前的老師只是摘抄一些名言警句，粘貼學(xué)生作業(yè)，枯燥沒(méi)新意，學(xué)生習(xí)慣了這種老套地辦學(xué)習(xí)園地，也不怎么關(guān)心，更別說(shuō)參與了。我接手這個(gè)班后，第一次辦學(xué)習(xí)園地時(shí)，找來(lái)班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)委員等問(wèn)問(wèn)他們的想法。一個(gè)個(gè)學(xué)生覺(jué)得很奇怪：“咦，學(xué)習(xí)園地還能我們自己辦？”我說(shuō)：“是呀，在這塊領(lǐng)地里，你們可以充分發(fā)揮自己的聰明才智，不但可以辦，還可以辦成自己想要的效果喲。”，孩子們一下子活躍起來(lái)了，七嘴八舌的說(shuō)怎么怎么做，我細(xì)心地聽(tīng)，詢問(wèn)每個(gè)孩子的想法，我看見(jiàn)了小小心靈潤(rùn)育著的美好未來(lái)和希望。按照孩子們的想法，在園地里粘貼了一棵智慧樹(shù)，全班五十二個(gè)孩子都寫(xiě)上自己的悄悄話：想對(duì)老師說(shuō)的話，想對(duì)同學(xué)說(shuō)的話，表決心的話，實(shí)現(xiàn)愿望的話……當(dāng)看見(jiàn)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的孩子廖桂平寫(xiě)的“我很想和同學(xué)們一起玩”時(shí)，我慚愧了，才發(fā)現(xiàn)自己工作的失職。對(duì)這部分孩子了解不夠，關(guān)心不多。現(xiàn)在多數(shù)孩子父母外出打工，玩伴又少，他們是孤單的，性格是孤僻的，很是缺乏安全感。于是主題班會(huì)課增設(shè)了心理健康教育內(nèi)容，教育孩子從小事做起主動(dòng)關(guān)心愛(ài)護(hù)、幫助他人，要富有同情心。多次的主題班隊(duì)的開(kāi)展，使學(xué)生受到教育的同時(shí)，自身的能力不斷得到提升，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。班集體就是孩子的第二個(gè)家，這個(gè)家充滿快樂(lè)、充滿溫暖，才能讓孩子們茁壯成長(zhǎng)。這也是我工作中很大的收獲。

要管理好班集體還要有得力的班級(jí)小能手。剛接這個(gè)班時(shí)有些猶豫，不知道怎么與低段孩子交流，一周后發(fā)現(xiàn)總有幾個(gè)活躍分子在我面前反映班級(jí)發(fā)生的事情，我就留心觀察并分給他們一些任務(wù)。每天我到校首先就是去班上看看情況，走到門(mén)口就聽(tīng)見(jiàn)從教室傳出來(lái)的讀書(shū)聲。“孩子們真聽(tīng)話！”我感嘆。進(jìn)教室一看，是一個(gè)小女生在負(fù)責(zé)組織孩子們讀書(shū)——她就是現(xiàn)任班長(zhǎng)甘思晨。年紀(jì)雖小，成績(jī)也不算冒尖，但是班上的孩子服她管，號(hào)召力較強(qiáng)，每次班上做清潔她都能帶領(lǐng)小伙伴們做徹底，“六.一”節(jié)快到了，在音樂(lè)老師的指導(dǎo)下積極地組織班上的文藝骨干排練節(jié)目，省了我的很多心。班長(zhǎng)自己挑選班委干部，都是愿意分擔(dān)她工作的小伙伴，所以有了他們，老師不在的時(shí)候，班上學(xué)生也是安安靜靜地做自己的作業(yè)，表現(xiàn)很好，其他班級(jí)的老師無(wú)不夸贊我班紀(jì)律好。

將近一年的低段班主任生活，讓我明白：面對(duì)孩子們不是你有多能說(shuō)會(huì)道，孩子就能對(duì)你有多佩服；不是你有多蠻橫霸道，孩子就能對(duì)你有多畏懼；不是你有多謙虛禮讓，孩子就能對(duì)你有多尊重；更重要的是你的處事公與不公，為人誠(chéng)與不誠(chéng)，做事為與不為。只是一味的在學(xué)生面前樹(shù)立一個(gè)優(yōu)秀老師的形象只會(huì)事與愿違，丑態(tài)百出，其實(shí)一個(gè)老師所帶出來(lái)的班級(jí)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗉?jí)規(guī)章制度，有良好的班風(fēng)和積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)貌，還有優(yōu)異的成績(jī)，就值得驕傲的了。