“印刷材料與適性”課程設計教學改革研究

周奕華 羅妍 孫紅光

【摘 要】“印刷材料與適性”課程設計是印刷工程專業一門重要的專業必修課程，也是大學生實踐能力、創新能力培養的重要環節。本研究面向大學生創新能力培養，通過改革教學模式，使實驗教學與理論教學有機結合，設計與科研課題相關的開放性實驗，采用以問題為導向的啟發式教學。通過教學實踐發現新的教學模式提高了學生自主學習的興趣，培養了學生初步的科學研究和解決工程問題的創新實踐能力。

【關鍵詞】印刷材料與適性；實踐教學；創新能力；課程設計

0 引言

21世紀是信息和知識經濟時代，其核心是創新，創新的關鍵是人才[1]。我國在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（201O-2020年）》中提出到2020年要建成創新型國家[2]。高等院校是培養人才的重要基地，在培養大學生的創新意識和創新能力，提高大學生的綜合素質方面具有不可或缺的作用[3]。“印刷材料與適性”課程設計是印刷工程專業一門重要的專業必修課程，也是學生實踐能力、創新能力培養的重要環節。在傳統的教學模式中，教師通過課程教學主要講解紙張、油墨的性能及其印刷適性，學生被動地學習相關知識，不利于學生創新能力和實踐能力的發展。

1 課程設計開設目的和要求

創新能力就是人們產生新認識、新思想和創造新事物的能力[4]，主要包括敏銳的洞察力和創造性的想象力；腳踏實地的實踐精神；競爭與合作精神；知識的交流物化能力；自主學習能力等[5]。因此，開設“印刷材料與適性”課程設計的目的不僅要使學生加深對理論知識的理解，而且要培養學生發現問題、分析問題和解決問題能力，培養大學生的創新意識和創新能力。

在武漢大學印刷工程專業培養方案中，如表1所示與印刷材料與適性相關的實驗教學主要紙張印刷適性實驗、油墨印刷適性實驗、“印刷材料與適性”課程設計。

2 創新實踐教學方式

在原有實踐教學中，實驗過程單一、難以體現綜合性，尤其是缺乏創新性和興趣性等問題，從而導致學生參與實驗的積極性差。在課程設計教學改革中，我們創新設計了不同類型的實踐教學環節。其中課程設計的實驗類型設計為綜合性、研究性，這主要是為了引導學生結合生產實際中的問題，運用印刷材料與適性的基本理論和設計方法，綜合運用專業相關課程知識，自主設計具有探索性、應用性的實驗方案評價紙張和油墨的印刷適性，以達到綜合運用印刷材料與適性知識解決工程實際問題的目的。主要探討油墨、承印物和不同的實驗條件對印刷質量的影響，例如油墨（粘度、油墨轉移率）、承印物（印刷平滑度）、印刷壓力、印刷速度、加網線數和印刷色序等，設計綜合實驗方案。

3 精選科研項目相關的開放性實驗

在教學改革中，我們結合實際科研項目，根據專業教學內容和學生的知識水平精心選擇實驗項目。要求學生自由組合成幾個團隊，由各小組自選課題進行文獻檢索資料整理，撰寫成開題報告。從選擇不同紙張、油墨、實驗設備開始通過不同工藝設計獲得印張，其中要闡述相關實驗原理、工藝路線、測試方法。接著，開展課堂討論，指導教師在學生做完匯報后進行答辯和點評。

在重視大學生創新能力培養的今天，高等教育中實踐教學必將變得越來越重要， “印刷材料與適性”課程設計教學需要積極探索，不斷更新教學模式、實驗內容與實驗方法，尋求提高學生實踐能力、動手能力和創新思維的有效模式，以適應創新型高素質印刷專業人才的新需求。

參考文獻：

[1] 江國健，徐家躍，陳惠芬，等.基于培養大學生創新能力的材料專業教學改革與實踐[J].時代教育，2014 （1）： 34-36.

[2] 余武，胡曉霞.培養大學生創新能力的實驗教學探索[J].中國教育技術裝備，2015 （16）： 153-154.

[3] 楊曉東.理工類高校實驗教學項目的類型設計原則與導引[J]. 職業技術教育，2007 （23）： 41-42.

[4] 張興華.利用科研項目進行大學生創新能力的培養[J]. 課程教育研究：學法教法研究，2015 （20）： 33-33.

[5] 韋化，唐紀良.以科研促進實驗教學改革培養學生的創新精神和實踐能力[J].中國大學教學， 2008， 3（8）.