例談初中思想品德課德育價值的實現(xiàn)策略

許廣敏

摘要：思想品德課一直以來都是學(xué)生德育的重要陣地，思想品德課教師尤其需要積極探索并構(gòu)建符合學(xué)生實際的教學(xué)模式，以實現(xiàn)思品課德育價值。整合教材的有效德育點，運用歷史知識強化德育熏陶，引入體驗式德育活動創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，同時有效運用主題班會這一平臺延伸課堂德育空間等都是在實踐中探索出的有效方法。

關(guān)鍵詞：思品課教學(xué)；德育價值；實現(xiàn)策略

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-060-1

初中思想品德課是對初中學(xué)生系統(tǒng)的進(jìn)行公民品德教育必修的課程，是幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好道德品質(zhì)的重要途徑。思想品德課教育教學(xué)活動應(yīng)該要成為是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)力量，發(fā)揮好其應(yīng)有的功能。作為思想品德課的教師要有改革和創(chuàng)新意識，積極探索并構(gòu)建新的教學(xué)模式，努力探索在思想品德課堂上德育價值的實現(xiàn)策略，在每一節(jié)課上挖掘出有用的德育資源，實現(xiàn)課堂的德育價值，增強思品課德育的實效性。本人在日常的思想品德課教學(xué)中，注意進(jìn)行了相關(guān)的探索，現(xiàn)結(jié)合一些課堂實例，總結(jié)幾條思想品德課德育價值的實現(xiàn)策略。

一、運用歷史人物的感人事跡、名人名言，強化德育熏陶

思想品德課的價值內(nèi)核側(cè)重于通過教學(xué)以理念啟發(fā)的方式規(guī)范學(xué)生的價值趨向。從這個角度看，思想政治課的價值內(nèi)核總是圍繞價值觀而設(shè)置的，明顯體現(xiàn)思想政治課的思想性和時代性。從整個初中思想政治教材體系來看，教育的目的始終是從不同角度闡述價值認(rèn)識——價值選擇——價值取向，培育社會所需要的現(xiàn)代人才。所以說，思想政治教材的編制為歷史人物事跡、名人名言的運用提供了大量的契機，具體表現(xiàn)在：第一，通過歷史上英模的偉大人格的講述，實現(xiàn)人格影響人格，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。例如在七年級《自信是人生的基石》這一課時，以毛澤東“自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里”為引言講自信的重要性，然后在過程中講毛澤東同志的革命樂觀主義，從而回到自信對人生的作用。第二，歷史人物為人準(zhǔn)則和成功的管理事例等來論述規(guī)范社會、個人行為的必要性，使學(xué)生對自己行為有正確的認(rèn)識和評價。例如八年級上冊《做一個誠信的人》一課時，講“一諾千金”的季布將軍，從而明確誠信的重要性。在講師生交往的品德時，引入“程門立雪”和禪宗二祖“斷臂求法”的故事，學(xué)生通過聆聽故事，形成尊師、敬師的基本理念和對好學(xué)求學(xué)的精神的認(rèn)同。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情景，增強學(xué)生實踐能力，提高德育實效

知識來源于實踐，學(xué)生的思想形成必然要求通過多種“體驗式”活動來實現(xiàn)?！绑w驗式”活動是促進(jìn)外界的德育影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身品德的基礎(chǔ)。初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)也強調(diào)：“堅持正確價值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。本課程將正確的價值引導(dǎo)蘊含在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的形成和發(fā)展?！痹诮虒W(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過情景演繹，換位思考，調(diào)查研究等進(jìn)行活動，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力，交流與合作的能力等，并逐步實現(xiàn)德育知行統(tǒng)一目標(biāo)。這些活動可以包括：1.課內(nèi)組織競賽類，動手類活動。例如：在《走進(jìn)青春》這一課時，學(xué)生比拼“畫畫青春期的我”，在《維護消費者權(quán)益》這一課時，設(shè)計消費者權(quán)益保護日主題宣傳語。2.課內(nèi)外組織主題類活動，例如《走進(jìn)青春》中的青春期心理矛盾問題，采用課內(nèi)“心理健康咨詢箱”活動，征集青春期心理矛盾問題，開展心理健康咨詢活動。3.運用角色扮演，建構(gòu)人格角色和問題情景角色。營造氣氛有趣、新穎的典型形象，充滿疑問、驚異等趣味感較強的話語，能使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中陶冶情操、凈化心靈。例如在《兩代人的對話》一課時，設(shè)計情景角色，表演情景中矛盾沖突，展現(xiàn)親子間溝通的過程，讓學(xué)生換位思考，學(xué)會克服自身的消極逆反心理。

三、運用主題班會延伸課堂教學(xué)，打造德育拓展平臺

所謂主題班會，它主要是圍繞一個專題，在班主任的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己主持、采取各種形式，充分發(fā)揮班級中每個學(xué)生的積極性，依靠班集體的智慧和力量，開展一種生動活潑的自我教育活動。作為一名兼任班主任工作的思想品德課教師，我知道班級召開的主題班會教育目的與思想品德課教學(xué)的很多教學(xué)目的往往異曲同工，甚至有時班會內(nèi)容就是我們課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸拓展，所達(dá)到的情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)也就是基本一致的。例如：在《男生，女生》這一課時中，關(guān)于男女生的交往和建立發(fā)展友誼等是中學(xué)生迫切需要了解和解決的問題。然而課堂教學(xué)中從男女生交往的必要性、男女生交往的原則、正確認(rèn)識青春期情感和女生的自我保護這些角度來闡述這一問題，教學(xué)內(nèi)容寬泛，應(yīng)該說這幾個方面無論從哪個角度都大有文章可做，雖然經(jīng)過精心有效設(shè)計，然而一節(jié)課下來，感覺學(xué)生還有很多話要說，還有一些困惑沒有解決。為此我抓住這個教育契機，一次名為“美麗的青春情感”的主題班會召開了。首先以齊唱《讓我們蕩起雙槳》開頭進(jìn)入教學(xué)情境，接著，學(xué)生們以自己的各種生動活潑、喜聞樂見的方式來表明他們在學(xué)習(xí)生活各方面的交往中所遇到的具體困惑和煩惱；然后進(jìn)入全班活動的中心環(huán)節(jié)——以小組為單位集體大討論，針對剛才呈現(xiàn)出的具體問題，尋找各種解決的具體方法，由學(xué)生主持人進(jìn)行歸納總結(jié)；最后生生間的“我想對你說”和師生間的“我想對你說”，通過好朋友間的互相傾訴，老師的現(xiàn)身說法，正確認(rèn)識男女生進(jìn)入青春期產(chǎn)生的美麗情感，正確認(rèn)識男女生間友誼發(fā)展的必要性，糾正了一些交往的誤區(qū)。這堂班會正是對我們教材內(nèi)容的拓展延伸，喚起了學(xué)生的參與熱情，撥動學(xué)生的心弦，實現(xiàn)學(xué)生的自我教育，同時擴展的實現(xiàn)了思想品德課德育目標(biāo)，在情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)方面取得了較顯著的效果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]吉建生.論中學(xué)思想政治教學(xué)中的德育滲透.希望月刊，2007（02）.

[2]教育部.中小學(xué)思想品德課和初中思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn).人民教育出版社，2001.

[3]扈中平.現(xiàn)代教育理論.高等教育出版社，2005（05）.