《C程序設(shè)計》教學經(jīng)驗初探

李明

摘 要：C語言表達能力較強，可移植性較好，目標代碼運行效率較高，使用廣泛，是一門高級程序設(shè)計語言，它可以用來編寫應(yīng)用類軟件，也可以用來編寫系統(tǒng)軟件。既有低級語言的優(yōu)點，又同時具有高級語言的許多特點，當代社會學生不能滿足于只會用辦公軟件，應(yīng)當有更高的計算機能力，理科生更是如此，無論計算機專業(yè)學生還是非計算機專業(yè)的學生，都應(yīng)當學習程序設(shè)計知識，并將它作為進一步學習及應(yīng)用計算機的基礎(chǔ)，因此《C程序設(shè)計》課程在教學中占有重要地位。

關(guān)鍵詞：C語言；教學方法；實踐；教學過程

中圖分類號： G424 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）15-136-2

0 引言

《C程序設(shè)計》是一門應(yīng)用性及實踐性都很強的課程，是計算機類學科的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程目的是培養(yǎng)學生進行程序設(shè)計的基本技能及算法設(shè)計的基本思想。課程的內(nèi)容包括C語言的基本語法、基本概念以及C語言程序設(shè)計的設(shè)計過程和算法。本課程可以為今后有關(guān)課程的學習奠定基礎(chǔ)。在教學過程中可以進行案例的分析與討論，要注重系統(tǒng)理論教學與實踐性環(huán)節(jié)相結(jié)合，經(jīng)過多年的教學，累計了一些經(jīng)驗，我覺得要想教好《C程序設(shè)計》這門課程，需要做到以下幾點：

1 合理選擇教材

教材是實現(xiàn)教學要求重要的保證，是教學改革中的一項重要的基本要求。教材是學生系統(tǒng)學習的依據(jù)，是提高教學質(zhì)量的前提，一本好的教材應(yīng)該讓學生能依據(jù)教材理解課堂上老師的教學內(nèi)容，可以培養(yǎng)學生的自學和獨立思考的能力，并通過教材深入了解到本學科各個領(lǐng)域的知識。如果沒有一本好的教材，提高教學質(zhì)量只會是一句空話。選擇好一本教材是不容易的，不僅需要掌握好相關(guān)的科學技術(shù)知識，還要熟悉教授的對象以及他們的知識水平，在教材的難易程度上做好把握。

一般而言，一本好的教材應(yīng)該具備這些優(yōu)點：定位準確、內(nèi)容先進、體系得當、取舍合理。不要求保羅萬象、貪多求全，做到“該有的有，不該有的沒有”。 職業(yè)教育主要面向一線崗位，培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型的人才，而目前職業(yè)教育的C語言教材普遍存在的問題主要是技能訓練的實踐性不夠，結(jié)合崗位的針對性不強。

在教材選擇方面除了考慮上述特點，還要注重以下幾點：首先，考慮職業(yè)教育的特色，注重理論聯(lián)系實際，理論知識要夠用。其次，語言表達要概念清晰、通俗易懂。在內(nèi)容排版編輯時盡量考慮初學者的特點和認知規(guī)律。最后，注重基礎(chǔ)知識與新技術(shù)的結(jié)合，在當前快速發(fā)展的信息時代，新的技術(shù)、新的方法、新的編程語言層出不窮，要想跟上信息技術(shù)發(fā)展的腳步，大力更新教學內(nèi)容，教材必須及時選擇最新版本，讓學生接觸到最先進的知識。好的教材會將知識點變難為易。

2 明確教學目標，做好課前準備工作

C語言課程的教學目標，主要是使學生初步具備分析問題與解決問題的能力，熟練掌握程序設(shè)計的基本語法規(guī)則和程序的上機調(diào)試方法，培養(yǎng)學生具備邏輯思維能力和進行模塊化程序設(shè)計。讓學生學會讀程序、分析程序以及設(shè)計算法，獨立寫簡單程序。具體教學目標為：理解模塊化程序設(shè)計的原則，掌握基本算法分析與程序設(shè)計知識，能熟練運用三種基本程序結(jié)構(gòu)解決簡單問題，能針對復(fù)雜問題合理分解。

對于非計算機專業(yè)學生而言，《C程序設(shè)計》也是計算機二級考試的課程之一，同時，C語言為用計算機解決實際的問題提供了方法，有較強的工業(yè)應(yīng)用前景，是后期實踐教學與理論教學的基礎(chǔ)和工具。教學內(nèi)容應(yīng)以理論知識為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力，加強針對性和實用性。

課前準備工作還需要，備好課，寫好教案，分析重難點。好的開始時 成功的一半，課前的準備工作做好，才能上好每節(jié)課。除了備好課、寫好教案外，我還經(jīng)常查閱各種資料，在網(wǎng)絡(luò)上尋找好的教學材料，教學課件，看各大學教授的講課視頻，把這些知識和我所教授的《C程序設(shè)計》結(jié)合起來，為我所用。

3 提升教師個人素質(zhì)

教師基本上擁有所有教師的個性特點，個人特征是通過行為表現(xiàn)的，他們只是表現(xiàn)程度不同。比如，一些教師給人的感覺是不熱情，這可能是個性的不同，限制或者激發(fā)了他們表達熱情的能力。像專業(yè)性、條理性都是比較容易獲得和改變的特征。而另一些教師會很自然地表現(xiàn)出比別人有更大的熱情。一些個人的特征，是很難獲得的，例如熱情，因為它深植于我們的個性之中。此外，你就可以最大程度地發(fā)揮你的能力，建立自己獨特的教學風格，通過更深入了解那些成功教師所具有的共性，將它們?nèi)谌氲侥愕膫€性中去，與學生們建立積極的關(guān)系。

一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該擁有激勵，鼓舞性的人格。他們喜歡自己所做的工作，對學生很支持，并值得學生信賴。受歡迎的教師一般具備三個特征：熱情、幽默、可信任感。這些特征是與不斷提高學生的學習聯(lián)系在一起的。熱情的老師會讓學生認為，他們自信，喜歡他們所做的工作，他們信任和尊重學生，所教課程是有趣的。你是否意識到，作為課堂上的權(quán)威，你將確定課堂的基調(diào)，分配角色，帶動學生，促進學生中相互關(guān)系的形成。能給學生建立起一個支持性的、輕松的、有教育益處的環(huán)境，教師的幽默是一個很重要的因素。教師的可信與否取決于學生。老師的知識，經(jīng)驗、教育水平或?qū)I(yè)能力，所有這些都可能保證教師具有可信性。因此好的教學需要教師提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，及時了解最新的科技成果并掌握C語言應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展方向，要不斷拓寬知識面，具備一定的知識高度，同時不斷研究與改進教學方法，理論聯(lián)系實際，提高自身的教學水平。讓學生因為你而喜歡上這門課程。

4 優(yōu)化教學方法，注重教學過程

在教學過程中要注意的問題有很多：教給學生正確的學法；培養(yǎng)學生對C語言的興趣；有效地組織程序設(shè)計；加強實踐教學環(huán)節(jié)；對學生分析和解決實際問題能力的培養(yǎng)。而C語言課程抽象且復(fù)雜，概念性、理論性強，教學過程是學生和教師的雙邊活動，要想真正做到教為學服務(wù)，既要注重教，又要注重學。教師需要開闊學生的思路，調(diào)動潛能，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，在學生遇到問題時給予指導，引導學生討論，做到授業(yè)、傳道、解惑，寓教于學。只有把握好教與學的關(guān)系，才能提高整個教學質(zhì)量。課堂上，我一般會這樣做：

首先，C語言要理論聯(lián)系實際，是應(yīng)用性很強的一門課程，以案例來分析教學知識。既要講方法，又要講動手能力。激發(fā)學生的學習興趣，將學生全部調(diào)動起來，采用案例分析法可以改變“滿堂灌”的教法。本人在上課過程中，將課程內(nèi)容分為若干個模塊，每個模塊的教學由“上機實踐”、“知識點講解”和“課后作業(yè)”組成。主線使程序設(shè)計，重點講解程序設(shè)計的語法和算法，進行案例分析，然后通過上機練習，教師針對學生出現(xiàn)的問題答疑解惑，給予指導，讓學生將案例程序和自編程序上機進行調(diào)試。結(jié)合案例教學，強化學生的讀程編程能力，將C語言作為解決實際問題的工具，提高學生分析問題、解決問題的能力，在課堂上讓學生真正地成為“主體”，教師則扮演“引導”角色。在這個過程中熟悉語法，語句，由淺入深、由易到難、循序漸進地培養(yǎng)程序設(shè)計能力，使學生掌握知識。

其次，在教學中應(yīng)用多媒體輔助教學手段。在課堂教學中為了提高學生的空間想象力，加強直觀教學，可采用多媒體教學課件，利用多元化、現(xiàn)代化的教學手段。上課時，老師先演示，學生再操作，加深學生的理解能力與記憶力，實現(xiàn)師生、生生的互動和交流。讓學生檢驗自己本階段的學習成果，先從最簡單的機調(diào)試程序上入手，提出調(diào)試要求，演示調(diào)試過程，讓學生加強對所學知識的吸收和消化。

此外，實驗課與理論課的聯(lián)系進一步加強。實驗課程可以分為兩部分，實驗分析任務(wù)與上機調(diào)試任務(wù)，在理論課上可以將案例算法作為實驗內(nèi)容，也可以將上機實驗任務(wù)題目進行講解。實驗分析任務(wù)作為理論課的內(nèi)容在課堂上講述，確定實現(xiàn)算法。對于同樣的題目，可以確定不同的算法，分析其原因，比較哪一種算法更有效。完成已確定算法的編程實現(xiàn)作為運行上機調(diào)試的任務(wù)。這種做法相當于在教師帶領(lǐng)下，對實驗內(nèi)容做了集體預(yù)習。學生只有通過大量的實踐練習，才能真正培養(yǎng)程序設(shè)計的能力，掌握語言知識，逐步理解和掌握程序設(shè)計的思想和方法，進而學會利用計算機去解決實際中的問題。