關于中職實訓基地信息化建設組成要素的探索

王愛國

摘 要：中職實訓基地是實訓教學過程實施的實踐訓練場所，是集教學、培訓、職業技能鑒定和技術服務為一體的多功能教育培訓場地，建設中職實訓基地，促進實訓基地信息化，是專業實踐教學的物質基礎。對基地的規劃進行全盤分析，著重考慮基地建設與區域經濟的關系，是職業學校事業發展的需要。本文通過對實訓基地建設的闡述，結合筆者學校的實際情況，探索學校實訓基地信息化建設的組成要素，以期得到著眼未來的建設性意見，為各校提供實訓基地信息化建設的經驗支撐。

關鍵詞：實訓基地建設 規劃方向 組成要素

隨著區域經濟的轉型升級，寧波市已經成為重要的先進制造業基地。為了增強市場競爭能力，越來越多的企業開始把信息化的制造技術應用于企業管理和生產中去。然而，目前學校的教學工作與企業的需求普遍存在一定差距。其一，學生的專業技能訓練與企業的崗位需要不匹配，學生就業后不能快速進入角色。其二，學校教的知識與高端制造模式不適合，學校缺乏與企業同步聯動的信息化教學和實訓環境。因此，中職學校急需探索能適應現代企業需求的實訓基地信息化建設的組成要素。

一、實訓信息化基地建設的前提條件

建成一個功能完善的實訓基地，如果前提條件準備不充分，必將以失敗而告終。通過實踐與分析，筆者認為建立一個良好的實訓信息化基地的前提條件有以下幾部分構成。

1.一支技術與知識兼備的教學團隊

素質良好的教師團隊是建設實訓基地的首要條件。教師一方面具有豐富的實踐教學經驗，另一方面具有高超的實訓操作技能。他們對建設方案能夠提出較為具體且能與時俱進的意見和建議，加之專家的規劃，這就保證了實訓基地得到良好建設的前提。

2.充分調研相應領域技術的現狀和前景

隨著區域城市化和工業化轉型升級的加快，一方面對具有一定職業技能的一線員工的需求劇增，另一方面，農村剩余勞動力、殘疾人、退役士兵、外來務工人員、失地農民、轉崗工人卻因無技術或技術落后找不到工作。

實訓基地的建設應學習發達地區的建設情況，要借鑒別人的做法和經驗，對現狀充分的了解和分析，必須是可持續科學發展的，綜合國內外的發展狀態，建成一個符合現有經濟條件和水平，以技能實訓為主，同時能展示部分超前技術的實訓基地，這樣才能緊貼時代的發展。

3.科學地制定總體規劃

總體規劃制訂的科學與否直接影響基地建設的成敗，所以實訓基地建設的總體規劃是非常重要的。實訓基地的建設要遵循既要有現有技術，又不失超前技術的原則，考慮方方面面的問題，以先進性、開放性、兼容性、通用性、可持續發展性為努力方向，使實訓基地能真正全面提高學生的職業道德、職業能力和綜合素質。

4.顧及區域經濟環境

實訓基地建設除為本校教育教學服務外，還要為區域外的經濟發展做出貢獻，所以要考慮到學校所處地理位置，環境還有區域產業的情況，結合當地實際要求，培養適應當地經濟建設所需人才，提高畢業生就業率。因此，實訓基地的建設要考慮區域經濟環境，為地方經濟和區域經濟服務。

5.相當成熟的外圍條件

外圍條件包括資金，場地等方面。建設一個實訓基地所需要的資金數額是很龐大的，所以在建設時需考慮這些因素，并且通過各方面的力量籌措資金，例如政府支持、社會各界援助、自己本身集資等渠道，保證基地的順利建成。另外，場地等其他方面的因素也應得到充足的考慮。

二、實訓基地信息化建設的組成要素

數字化在數控專業已應用多年，CAXA的數字化工廠也是當時各校的選擇。但校園數字化工廠建設有別于企業數字化工廠建設，企業數字化、智能化模式的主要思路是工廠生產無人化，讓智能機器人完全替代人工的操作；而校園先進數字化建設更多的是以學生為本，主要思路是讓學生感受數字智能化所帶來的變化，體會數字智能化在企業里的作用。所以校園數字化建設不能僅僅考慮好看、好用，當然從學校管理的角度來說，智能化管理模式是必須推進的，積極有效的智能化管理方式能起到事半功倍的效果，但我們還需要更多考慮的是學生身處數字化工廠的感受，會不會對他今后走向企業有幫助。所以我們在建設的同時需要考慮校園數字化建設項目介紹、企業類似數字化項目介紹、兩者之間的區別，做到真正從學生培養角度出發，留給學生更廣的思考空間。針對當前“互聯網+”的大數據時代，如何在中職實訓基地信息化建設中得到體現，需要我們進一步關注。筆者認為，信息化建設的組成要素有如下內容。

1.智能點名

學生到達實訓室，利用指紋電子感應系統，可自動打卡；教師和班主任通過手機APP可以知道今天班級的人數、缺席學生姓名，能夠及時掌控學生的動態。避免出現之前教師上課點名，電話聯系班主任，班主任到處去找，還是不知道學生在哪里的情況，避免了很多安全責任。

2.智能提醒

根據課表安排可以提前一天自動發送信息提醒到任課教師，告知教師幾點到哪里上課。

3.智能搬運

教師可以通過APP，提前一天預約上課的材料、工、刃、量具等上課必需品。上課后，教師可以通過APP操作，搬運車可以把預約的物品送達指定教室。存在不足：實訓大樓里，開課肯定不止一個工種，智能搬運車能否在密集期間可以高效實現上課教師的要求，提前預約功能會不會出錯，比如鉗工的物品被搬到數控車去了。可以考慮一個工種的實驗性開發，后續其他工種跟進。

4.智能上課

這里說的智能上課，不是不需要教師了。我們都知道，現在上課有很多模式，小組合作、共同完成等等。但是還是會存在很多問題。學生就是不想合作（換言之：就是我憑什么向你學習，拉不下臉皮來）。那么，就在此時，我們增加智能上課系統，把平時教師上課的微視頻放到這個操作系統里面。在教師講解完成的基礎上，學生在實訓過程中，遇到問題，可以自己點擊觸摸屏，學習自己想學習的東西。做得較好的學生，也可以向難度大的題目挑戰。存在不足：實訓車間里，觸摸屏播放視頻，我們學生的手一般都是臟的，長此以往，該系統設備出現問題就會成為擺設，需要加強維護。

5.智能改件，分析試卷

應用智能設備，學生加工完工件，可以憑自己的信息卡，讀取信息。只要把工件放到該設備上，一鍵按下，就可以測量出工件得分，打印（一按打印，教師和班主任電腦上也同時會收到一份成績分析報告，實時跟蹤分析學生學習的狀態，有助于學生與教師之間的交流）后，可以得到自己的工件分析報告。這樣一來，學生可以清楚地知道自己的不足，可以回頭再去翻閱智能上課系統，針對不足之處再次學習，或者可以與教師交流（畢竟機器有時候沒有教師示范的更加具體直觀），使學生和教師之間不再以師生的關系去解決問題，有助于情感上的交流。

6.智能管理

實訓大樓管理，不可能面面俱到，只有通過智能管理，利用手機APP與互聯網智能，實現遠程控制。比如實訓大樓后面的氣泵房，周六、日如沒有注意就會忘記關閉，就會浪費電，這時這個信息通過智能管理系統反饋到負責人手機上。電燈、空調、電腦、門窗（這次“燦鴻”臺風來了，前后多次多部門人員前來檢查，關門、關窗、關電）等等，若是忘記關閉，可用手機遠程控制關閉。

7.實訓基地企業化，實訓教室車間化

在建設過程中，要求實訓基地企業化，實訓教室車間化。盡可能貼近生產、技術、管理、服務現場，給學生一個直觀、清楚的職業環境，讓他們在此環境中熟悉未來的工作流程和工作崗位，在實際操作的訓練和綜合素質的培養方面得到提高。在建設校內實訓基地的同時，也要兼顧校外實訓基地的建設，應充分發揮企校專業指導委員會的作用，彼此與區域內相關企業進行縱向聯合。在學生實訓過程中，學校通過與企業保持溝通，拓展各方面的合作。

8.具備現有技術，兼顧未來技術

實訓基地要體現現代新興技術，緊跟新項目、新技術、新工藝。這樣可以讓學生學到一定的新技術和新工藝，掌握基本實踐操作，使學生走出校門后能夠迅速融入生產之中，并對未來技術有很好的自學和兼容能力。

9.具備服務學校和服務社會的能力

實訓基地要體現社會開放性。一方面能承擔起服務學校的責任，能為學生提供真實的實訓環境，使學生在校期間就能掌握上崗前的職業能力，完成從學生向員工的角色轉換。另一方面能承擔起服務社會的責任，直接面向企業職工的在職提升、轉崗培訓、社會其他人員培訓、組織競賽以及待崗人員的再就業培訓。

10.適應本專業教學，同時兼顧相關專業

以“智慧教育”為引領，發揮“互聯網+”模式優勢，將實訓基地信息化的應用能力適應本專業教學，提升貫穿學生培養全過程。統籌建設共享型實訓基地，兼顧相關專業的共同發展。加快新技術、新載體和新手段在實訓基地的應用，提高信息化教學和管理能力。真正實現高素質、普及化、前瞻性、先進性教育，最大化發揮實訓基地引領作用。

在之前的實訓基地建設過程中，設備陳舊的問題已得到較好解決，學生的平均實踐機會也在逐年增加，但還存在著不少缺陷。在以后的建設發展中，實訓基地的信息化建設之路還需要各方共同探索，將來繼續按企業要求配置實訓設備，使之成為集學歷教育、職業培訓、技能鑒定、職業體驗、技術創新、師資培訓、競賽集訓等功能于一體的綜合性信息化實訓基地。及時了解以云計算、大數據、物聯網、工業機器人為核心的工業4.0。通過學習與提煉，才能將新技術與實訓信息化建設相融合。我們應當把自動化和IT為基礎的機器人制造單元、制造島、工具系統、AGV物流系統、數字化車間和工廠信息監控系統等作為實訓基地建設的方向，一步一步地將教學方式和實訓方式加以改變，以順應時代發展的需要。

參考文獻：

[1]張摯祺.怎樣建設高水準的實訓基地[J].高等技術教育研究，2004（1）.

（作者單位：寧波市鄞州職業教育中心學校）