高職院校“高等數學”的課堂教學探討

汪禮富

[摘要]在高職院校工科類、經濟類、計算機工程各專業等都涉及一門重要的基礎課程——高等數學，它的教學過程同步鍛煉了學生的數學能力和邏輯思維能力，是提高學生綜合能力的基礎。本文在分析高等數學教學現狀的基礎上，對構建和諧高效的高等數學課堂進行探討。

[關鍵詞]高職院校；高等數學；課堂教學

高職院校的高等數學教學以學生后繼專業課程及終身學習能力的為基點，以培養技能應用型人才為目標。由于這種人才培養模式重視應用和實踐，與普通高校重理論的教學模式存在很大差異，因此，在教學過程中不免存在一系列問題，組織有效的數學教學活動，提高課堂的效率，是數學課堂改革的重要目標，也是高職院校素質教育的關鍵環節。

1。培養學習興趣，激發學習欲望

隨著高校的逐年擴招，高職院校處于招生程序的最末端，大多數學生學習能力不強，學習積極性不高，對文化課和理論知識缺乏興趣，往往采取死記硬背、照搬公式定理的方式應付考試，學習效果很差。

教師應該從培養學生興趣入手，用生動活潑的教學方法帶動學生的積極性，營造一個良好的課堂氣氛。在教學中下意識地介紹數學常識和與數學相關的故事，讓學生多接觸數學文化的發展歷程，培養他們對數學科學的熱愛。高等數學并不是“高冷”的學科，教師應該盡可能的將高等數學與日常生活滲透在一起，創設一個適當的生活情境，用案例說明數學原理和概念在實際生活中的應用，易于學生理解，激發學生的好奇心與求知欲。

2。實行分層教育，做到因材施教

高職院校生源的主要來自普高畢業生和職高畢業生。這兩類學生知識水平相差懸殊，掌握知識的程度參差不齊。按照傳統的“一鍋端”教學模式進行授課，不利于整體學生的發展。為此，“分層教育”應運而生，對不同知識層次的學生實行不同的教學方式，盡量做到因材施教。

在學生層次方面，結合學生的學習成績、學習態度、認知水平、知識結構等綜合情況考慮，將學生分成不同層次分別教學。

在教學目標層次方面，對不同層次的學生實施不同的教學任務，與之匹配的提出不同的可實現的教學目標，針對性的進行教學活動。

在授課層次方面，將教學內容分為基本內容和選學內容兩類，不同層次的學生所授課的內容有所不同，對選學的內容，不要求所有學生都掌握，允許學生自主選擇。

3。引入多媒體手段，提高教學效果

多媒體教學作為一種新興先進的教學手段，已經廣泛的應用到課堂中。相對傳統的教學手段，多媒體輔助教學充分顯示了獨特的優越性。

在教學過程中，多媒體教學將抽象的理論、平面的圖像和單調的授課模式變得生動直觀起來，用動態的畫面和聲音吸引學生的注意力，且傳播的信息量較大，易于學生快速接受知識，提高學習效率。

多媒體教學為傳統的教學模式注入了一股新鮮的血液，活躍了課堂氣氛，但它作為一種輔助教學的手段，不能代替傳統的教學模式，教師應學會傳統與先進教學手段的靈活并用，因課而異，因學生而異，充分發揮多媒體教學的優越性，精心編排設計教學課件，突出教學重點，提高課堂的實效性。

4。與專業知識相結合，優化教學內容體系

高職院校的教學以應用為目的，因此，高等數學的教學內容應突顯出高職的教學特色，構建科學合理的高等數學課程內容體系。高等數學知識在不同專業的培養目標不同，應用的領域也不同。

教師要積極了解學校的專業設置，主動學習一些相關專業知識，掌握不同學生在專業學習中對高等數學的需求，重新構建一個實用的教學內容體系，確定講授內容的側重點與重難點，有針對性地進行教學。有意識將數學知識與專業知識有機結合起來，利用例題講解把抽象復雜的理論直觀化，分析這些知識在專業里的作用，讓學生感受到數學知識的實用性。

5。加強師生交流，促進師生互動

在課堂教學中，師生間要相互配合、相互影響，建立良好、健康的師生關系，一堂生動高效的高等數學課是師生共同建立的，單憑任何一方都無法實現。為此，師生要有共同的教學活動，對課堂中的問題要及時探討研究，交流互動，對學生提出的問題給與認真、耐心的解答，不能敷衍了事。

教師對學生提問的肯定與鼓勵，不僅是對學生學習能力的尊重與賞識，也讓學生感受到了師生交流的意義所在，繼而對教師的教學產生一種認同感，增強了對數學學習的自信心，提高了課堂效率。

結 語

高職院校的數學課堂要堅持學生的主體地位，根據學生的特點與學習習慣，充分調動學生的積極性，協調課堂中的師生關系，提升課堂效率的同時注重學生能力和素質的培養，實現高職院校人才培養的教學目標。

[參考文獻]

[1]楊家坤。高職院校高等數學課堂教學實效性的思考[J]。中國成人教育，2012。

[2]夏冰心。論高職院校高等數學的課堂教學[J]。科技創新與應用，2012。

[3]孫昌龍。高職院校高等數學教學工作的現狀與對策[J]。科教文匯（中旬刊），2007，

[4]趙丹。高職院校高等數學有效課堂構建的研究與探討[J]。教育教學論壇，2014。

[5]方增標。淺談高職院校“高等數學”的課堂教學[J]。科教文匯，2010。