中學班級管理中如何進行養成教育

黃尤田 伍美榮

作為班主任，誰不想建設一個有共同奮斗目標，積極向上，團結友愛，既充滿競爭又處處體現合作的高素質班集體呢？然而，優秀的班風班貌并非一蹴而就所能形成，這正是我們班主任工作的重點和核心。而建設一個具有良好班風班貌的班集體，養成教育是基礎。我國現代著名文學家教育家葉圣陶先生也曾語重心長地說：“好習慣養成了，一輩子受用：壞習慣養成了，一輩子吃虧，想改也不容易了。”可見，加強對學生的習慣養成教育是多么的重要。結合自身工作經驗，筆者認為，可以從以下幾點著手：

一、尊重和信任學生，平等的對待每一位學生

著名教育家別林斯基說過，教育的目的是“人道”。當代教育改革中，就是要求我們把學生當作教育的主體而非社會工具來進行培養，這就要求我們教師堅持“以人為本”的教育理念，要尊重和信任學生，想學生所想、思學生所思。

尊重學生是現代教育“人道性”的一個重要特征，每一個學生都是一個鮮活的個體，教師在教書育人的過程中，要特別注意學生的個性差異，既要發現矛盾共性，又要抓住矛盾的特殊性，具體問題具體分析，正確的指導學生，使學生在提高綜合素質的基礎上，使自身的個性得到健康和諧發展。只有這樣，才能為社會培養出有創新能力的高素質人才。

教師對教育事業的熱愛就是通過傾注在對學生的熱愛上。沒有愛就沒有教育，這要求教師在育人過程中要了解學生、關心學生、信任學生、關愛學生。班主任輔導員日常工作繁瑣，也要經常和學生溝通、交流。特別是大學生，他們的內心思想其實非常的豐富，作為已經滿l8歲的成年人，心智趨于成熟，雖然他們還沒走向社會，但他們有獨立的思想，有自己的見解，極其需要老師的認同。在評定獎助學金的時候，我發動每一位同學參與到此事中來，而且要求每一位同學從集體的角度出發，衡量如何最大限度的保證公平和公正。很多同學在過后都覺得通過參與，自己是這個班的一份子，或者說是班級真正的主人。此后的班級管理中，我經常以此例告誡自己，注意與學生交談時的用詞，隨時分析學生的行為動態及學生的心理變化情況。經過不斷的溝通和交流，多數學生與入學時比較積極性提高了，團體意識增強了，班集體的凝聚力提高了，各方面都發生的良好的發展勢頭。

二、充分發揮班主任的主導作用

班主任是班集體的組織者和領導者。在養成教育中，班主任的主導作用不容忽視。具體體現在“一帶二導”上。“帶”，就是發揮班主任的示范作用。教育心理學認為，中學生處在世界觀和人生觀形成的重要時期，他們的可塑性和可受性大，模仿性強，教師的言行舉止對學生具有強烈的示范性。尤其是班主任，與學生朝夕相處，它的政治素質，品德修養，思想作風，儀表舉止，行為習慣等都為學生耳聞目睹，會產生潛移默化的影響，成為學生效仿的榜樣。班主任的好思想、好作風、會使學生受到感染和陶冶，學生照著樣子學，就會縮短由知到行的轉化過程，使學生養成良好的行為習慣等。班主任應充分利用“身教”，做學生的表率，教育影響學生。在工作實踐中，教師要充分利用各種場合，在不同的時間，把自己人性中的美展現給學生，從而感染學生，使學生受到教育。“導”，就是要求班主任抓養成教育的計劃性要強，工作思路要明確，方法要恰當。在班級管理中，班主任必須高瞻遠矚，在一學期的開始把工作安排好，對照本學期的任務，把養成教育活動計劃好。

三、培養學生的自我管理

養成教育最終的目的是學生能夠自覺的形成良好的行為習慣，從而形成朝氣向上的班風。只有通過學生親自參與管理，才能使每個學生深受影響，達到每人內心都有強烈的愿望：我要“養成”，而不是別人要我“養成”。

為了使每個學生參與班級管理，我把全班同學分為A、B、C三組，每組選一名組長管理本組成員，每天記錄一次班級情況，細化為：早讀、午讀、遲到、課間操出勤、衛生、紀律、作業、好人好事等情況，對每一項都有嚴格的量化原則，違反則扣分，做的好或有特殊貢獻則加分。三組之間互相監督，進行評比；在小組內組長與組員之間互相監督，組員可以對組長提出意見進行評議，不合格則重選。組長每周綜合登統一次，在周一的班會上我改一人說教的方式，而由小組長對本組情況進行評議，要求一定要責任到人，要指出每個人本周內的表現，是進步還是退步，退步了要找出原因，尋求解決措施。每兩月大評比一次，結合期中和期末成績，進步者加分，大進步者，大加分；退步則扣分，大退步則大扣分，并評出最佳小組長、小組成員和最差小組，給以相應的獎勵和懲罰。

通過學生的自我管理，我們班的面貌有了大的改觀，違紀情況少了，學習風氣日漸濃厚。

四、以身作則、樹立榜樣，用高尚的師德感染影響學生

通過教師的高尚師德和自身的形象，言傳身教影響學生。葉圣陶先生說：“教師的全部工作就是為人師表”。雨果也曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。高尚師德，特別是教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。高尚師德是一種無價的精神力量，曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚，沒有一個人不好好學習的古今中外無數事例證明，教書育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。師德最重要的內容之一就是謙虛和無私奉獻，作為一名教師尤其是班主任，所謂高尚的師德就是嚴謹的工作作風、認真的工作態度、對學生無微不至的關懷和無私的奉獻精神，于工作中體現一名教師對學生的真情關懷和嚴格要求。

總之，要使學生養成學生良好的行為習慣，必須采取以上措施，才能逐漸地促進學生的“養成教育”。