分析多元化教學(xué)在中國(guó)高校油畫(huà)教學(xué)中的創(chuàng)新改革

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人才多樣化的需求，油畫(huà)教學(xué)也開(kāi)始了一場(chǎng)改革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，教育界也開(kāi)始重視這個(gè)問(wèn)題，將多元化教學(xué)引入到油畫(huà)教學(xué)課堂，它的出現(xiàn)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生的審美能力得到改善。這是教育界的一場(chǎng)重要的改革，將創(chuàng)新的教學(xué)方式、理論實(shí)踐到教學(xué)中，從而解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)；油畫(huà)教學(xué)；創(chuàng)新

[廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題：《藝術(shù)類(lèi)學(xué)術(shù)型研究生與專(zhuān)業(yè)型研究生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與對(duì)策研究》（編號(hào)：2015C381）]

油畫(huà)作為一門(mén)藝術(shù)出現(xiàn)在中國(guó)歷史上，一直流傳至今。隨著人們視野的開(kāi)闊，油畫(huà)藝術(shù)也漸漸受到關(guān)注，市場(chǎng)對(duì)油畫(huà)的需求開(kāi)始呈現(xiàn)出多元化。為了滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求和人才的需求，教學(xué)界也開(kāi)始了一場(chǎng)改革。傳統(tǒng)的教育模式過(guò)于單一，其教學(xué)理念比較落后，從而忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)以后很難快速適應(yīng)工作。而多元化教學(xué)的出現(xiàn)正好解決了這個(gè)問(wèn)題，它將多元化的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)課程帶入課堂，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，也同時(shí)開(kāi)拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。在信息化時(shí)代下，教學(xué)者應(yīng)該逐步實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)，以提高教學(xué)有效性為前提，不斷地探索和創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)綜合人才的有效培養(yǎng)。

一、中國(guó)高校油畫(huà)教學(xué)存在的問(wèn)題

高校油畫(huà)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)藝術(shù)人才，只是為了滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求，教育界將對(duì)學(xué)生培養(yǎng)重點(diǎn)放在培養(yǎng)對(duì)口人才上，而忽略了綜合人才的培養(yǎng)。目標(biāo)定位不準(zhǔn)確導(dǎo)致教學(xué)課程中專(zhuān)業(yè)課比重過(guò)大，學(xué)生的綜合素質(zhì)沒(méi)有得到良好的培養(yǎng)，從而造成學(xué)生在畢業(yè)以后很難適應(yīng)社會(huì)的需求。教學(xué)問(wèn)題的出現(xiàn)除了定位不準(zhǔn)確，教師綜合素質(zhì)參差不齊也是其中的一個(gè)影響因素。在高校油畫(huà)教學(xué)中，普遍存在教學(xué)理念過(guò)于陳舊、教學(xué)方式過(guò)于單一的情況，教師的教學(xué)風(fēng)格和手法一成不變，限制了學(xué)生思維，其創(chuàng)作很難得到新的突破。針對(duì)這些問(wèn)題的出現(xiàn)，教育界也開(kāi)始引起重視，引進(jìn)多元化教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的教學(xué)水平[4]。

二、多元化教學(xué)

多元化教學(xué)不僅是教學(xué)方式的多元化，它還是教學(xué)理念、教學(xué)手法、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容的多樣化。多樣化教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，它利用多元化的教學(xué)將整個(gè)教學(xué)體系重新構(gòu)建起來(lái)，讓教學(xué)更具合理性、多元性、有效性。在現(xiàn)代化技術(shù)時(shí)代，多元化教學(xué)能夠有效地將科學(xué)知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，高效率地傳授給學(xué)生，豐富了學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，同時(shí)也開(kāi)拓了學(xué)生的思維視野，從而讓學(xué)生培養(yǎng)出屬于自己的獨(dú)有風(fēng)格。

三、多元化教學(xué)的作用

社會(huì)的發(fā)展帶動(dòng)科技的進(jìn)步，順應(yīng)社會(huì)的需求和學(xué)生的需要，多元化教學(xué)被帶入到高校油畫(huà)教學(xué)中，它的出現(xiàn)推動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生在廣泛的知識(shí)海洋中收獲成長(zhǎng)。

（一）提升學(xué)生審美觀

多元化教學(xué)采用自己獨(dú)有的教學(xué)手法和教學(xué)手段，讓學(xué)生的知識(shí)得到豐富，使其視野得到開(kāi)拓。因?yàn)槎嘣虒W(xué)內(nèi)容涉及面很寬泛，所以學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到更多樣化的知識(shí)，從而有效地?cái)U(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面，還提升了其審美能力。審美觀的培養(yǎng)是隨著時(shí)間漸漸沉淀下來(lái)的，它不是一朝一夕就能形成的，審美觀的提升除了學(xué)生自身的審美能力，還需要其對(duì)美的感悟才能得以實(shí)現(xiàn)。多元化教學(xué)具有多層次教學(xué)的特點(diǎn)，能讓學(xué)生更深入了解、感受相關(guān)知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)美，這個(gè)過(guò)程可以有效提升學(xué)生的審美能力和審美觀[3]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

由于多元化教學(xué)的引入，教師會(huì)針對(duì)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定出相應(yīng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在不斷創(chuàng)新的過(guò)程中，使學(xué)生能夠形成自己的創(chuàng)作風(fēng)格，從而有利于學(xué)生更好地發(fā)展。

（三）提高學(xué)生綜合素質(zhì)

由于多元化教學(xué)涉及的知識(shí)面很寬泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易接觸到各方面的知識(shí)并加以吸收，其綜合能力也能得到相應(yīng)的提高。多元化教學(xué)將有趣的、特別的內(nèi)容引進(jìn)課堂，讓學(xué)生更容易接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也活躍了課堂氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)注重給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也促進(jìn)了學(xué)生多方面的發(fā)展。

四、多元化教學(xué)在油畫(huà)教學(xué)中的創(chuàng)新

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)藝術(shù)的追求開(kāi)始發(fā)生一些改變，藝術(shù)市場(chǎng)也開(kāi)始漸漸呈現(xiàn)多元化。為順應(yīng)市場(chǎng)的需求，油畫(huà)教育也開(kāi)始了反思與改革，多元化教學(xué)漸漸被引入到教學(xué)活動(dòng)中。

（一）理論教學(xué)多元化

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中教師不會(huì)對(duì)藝術(shù)史進(jìn)行深刻的講解，而多元化理論教學(xué)則將各類(lèi)知識(shí)和社會(huì)多方面因素綜合在其中，讓藝術(shù)史并不只是限于書(shū)本上的刻板印象，從而開(kāi)始形成一個(gè)藝術(shù)史知識(shí)體系。教師除了讓藝術(shù)史更豐富、更全面，他還需要多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)藝術(shù)家及其相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行深入的研究，然后與其他學(xué)生相互交流、探討。

將優(yōu)秀的文學(xué)理論著作引進(jìn)到理論課堂中，從而優(yōu)化教學(xué)，如朱光潛、鄧曉芒、李澤厚等美學(xué)研究者的著作。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀藝術(shù)家的相關(guān)傳記，以便加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的了解。

（二）課程設(shè)置改革

現(xiàn)今教學(xué)的改革帶來(lái)了油畫(huà)教學(xué)課程的創(chuàng)新，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課程時(shí)需要結(jié)合油畫(huà)專(zhuān)業(yè)本身的特點(diǎn)，將智能開(kāi)發(fā)教育與其綜合在一起，還需要體現(xiàn)自我認(rèn)知智能、空間智能等專(zhuān)業(yè)所需要的智能。課程設(shè)置為教學(xué)成功起到鋪墊作用，教學(xué)課程的多樣化在教學(xué)改革中起到關(guān)鍵性作用。

教程設(shè)置的多樣化包括課程種類(lèi)的多樣化和教學(xué)方式的多樣化。

教程種類(lèi)的多樣化：教師可以增設(shè)新的教學(xué)種類(lèi)，比如交流課，班級(jí)之間的同學(xué)可以針對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行交流、探討；賞析課，教師可以組織學(xué)生一同欣賞音樂(lè)、攝影、繪畫(huà)，讓學(xué)生在這種環(huán)境氛圍中受到熏陶，加大他們對(duì)藝術(shù)的感受。教師在教學(xué)課堂中可以使用多種智能工具來(lái)進(jìn)行同一課程的教學(xué)[1]。

教師可以運(yùn)用多種激發(fā)學(xué)生智能的教學(xué)手段來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，從而讓學(xué)生的多種智能得到全面的發(fā)展。

教學(xué)工作者還需要給自己設(shè)定一個(gè)觀念，如：油畫(huà)教育并不只是學(xué)校教育，它還需要社會(huì)教育來(lái)啟發(fā)學(xué)生思想，從而開(kāi)拓出新的思維方式。作為教育者，我們需要積極探索多種教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（三）社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新

學(xué)生的學(xué)習(xí)成效最終還是體現(xiàn)在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)校需要以社會(huì)作為服務(wù)對(duì)象建立起完善的校內(nèi)實(shí)踐體系。

1.強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能

教師可以嘗試定期邀請(qǐng)一些知名藝術(shù)家來(lái)進(jìn)行講座，也可以組織學(xué)生一同參觀展覽，或者在院內(nèi)舉辦多項(xiàng)競(jìng)賽或展覽，同時(shí)需要鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種油畫(huà)大展活動(dòng)，以此提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，也可以開(kāi)拓學(xué)生的思維視野。

2.促進(jìn)實(shí)踐能力

教師在油畫(huà)教學(xué)中不但要重視課內(nèi)的基礎(chǔ)教學(xué)，還需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果運(yùn)用到社會(huì)服務(wù)上去，以便提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力與實(shí)踐水平。學(xué)校也可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐效果來(lái)掌握學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，并借助社會(huì)實(shí)踐教學(xué)更好地帶動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)院可以為學(xué)生尋找一些實(shí)踐基地，如手繪墻、畫(huà)廊等。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以培養(yǎng)他們的實(shí)際運(yùn)用水平。讓學(xué)生早一步接觸社會(huì)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，同時(shí)也是在為學(xué)生以后的發(fā)展做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

五、油畫(huà)教學(xué)多元化的前提準(zhǔn)備

（一）優(yōu)化師資隊(duì)伍

多元化教學(xué)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平要求非常嚴(yán)格，不僅需要教師能夠設(shè)計(jì)完善的教學(xué)課程，還需要教師能夠很好的實(shí)踐、總結(jié)以及創(chuàng)新。教師在教學(xué)過(guò)程中起到引導(dǎo)學(xué)生的作用，教師的綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有很大的影響力。油畫(huà)教學(xué)多樣化的實(shí)現(xiàn)需要建立在教師藝術(shù)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能、知識(shí)結(jié)構(gòu)的多樣化上，所以每位教師都需要擁有自己的專(zhuān)長(zhǎng)，才能漸漸形成一個(gè)具有多樣化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教師團(tuán)隊(duì)，才能在教育學(xué)生時(shí)為其提供更好的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。教師需要加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，積極參加具有影響力的展覽會(huì)[2]。

（二）培養(yǎng)帶頭人

在教師團(tuán)隊(duì)中還需要選拔出學(xué)科帶頭人，并對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。學(xué)科帶頭人要對(duì)本學(xué)科的發(fā)展進(jìn)程有一定的認(rèn)識(shí)和遠(yuǎn)見(jiàn)，不僅要培養(yǎng)自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還需要帶動(dòng)各位教師一同進(jìn)步，學(xué)科帶頭人可以組織一些研究活動(dòng)，一同探討、總結(jié)，從而能夠更有效地實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)，同時(shí)也可以形成一種學(xué)術(shù)風(fēng)氣，更有利于系室的發(fā)展。

（三）建立良好的環(huán)境與激勵(lì)體制

油畫(huà)教學(xué)需要與社會(huì)環(huán)境相結(jié)合，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。所以高校可以積極創(chuàng)建美術(shù)創(chuàng)作中心，促進(jìn)高校有效教學(xué)，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平，同時(shí)還可以促進(jìn)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)水平和文化建設(shè)。學(xué)校還可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，定期組織展覽活動(dòng)，將師生的優(yōu)秀創(chuàng)作展示出來(lái)，也能推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，為教學(xué)提供了一個(gè)良好的創(chuàng)作氛圍。

六、總結(jié)

隨著油畫(huà)教學(xué)的改革，傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性被多元化教學(xué)的豐富性、多樣性、有效性所代替，新的教學(xué)模式開(kāi)始出現(xiàn)在教學(xué)課堂。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力還需要從教學(xué)課程開(kāi)始，多元化教學(xué)將合理的教學(xué)課程帶入課堂，激發(fā)了學(xué)生的思維能力；將教學(xué)理論多元化帶入課堂，可以激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)熱情，從而更能接受相關(guān)知識(shí)；多元化教學(xué)將學(xué)生帶入社會(huì)實(shí)踐中，讓學(xué)生在實(shí)踐中收獲成長(zhǎng)、感受快樂(lè)，同時(shí)還為學(xué)生以后的發(fā)展提供了基礎(chǔ)。而多元化教學(xué)是由教師來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以教師也必須擁有足夠的綜合素質(zhì)，才能將這種教學(xué)觀察到底。教師之間可以通過(guò)研討的方式來(lái)促進(jìn)多方面的成長(zhǎng)，也可以多參加市級(jí)展覽會(huì)，培養(yǎng)自己的綜合能力，從而為學(xué)生提供一個(gè)更好的教育平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉慶軍. 高等學(xué)校油畫(huà)教學(xué)多元化的探析[J]. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，23（04）：184-185.

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[4]張衡. 多元化教學(xué)在中國(guó)高校油畫(huà)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[J]. 美術(shù)教育研究，2015，21（03）：134-135.

作者簡(jiǎn)介：

唐勤，廣西藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院講師，碩士研究生。研究方向：油畫(huà)。