學前教育專業電子琴演奏能力課程教學實踐探索

彭明妍

摘 要： 本文從《電子琴演奏能力》的課程性質、作用、教材、課程介紹、考核方式、校內實訓設備與實訓環境六個方面介紹了學前教育專業電子琴演奏能力課程，訓練了學生的基本演奏技能、和弦編配（包括演奏），提高學生的運用能力；通過樂曲的彈奏，提升了學生的審美情操和音樂創造力、表現力合奏，增強了學生團隊合作意識與互相協調配合的思想意識，培養了學生指導幼兒園音樂課外活動的能力。

關鍵詞： 學前教育專業 電子琴演奏能力 教學實踐

一、課程性質

《電子琴演奏能力》是根據高職學前教育專業音樂教育的培養目標與我國基礎音樂教育的現狀而開設的特色課程，是音樂教育專業的基礎課程。本課程與音樂教育專業的《樂理與視唱練耳》、《兒童歌曲彈唱》課程相互銜接，共同培養素質好、能力高、適用性強的幼兒園音樂師資。

電子琴有如下一些特點：其一，電子琴有自動伴奏系統；其二，電子琴能模仿中外各種樂器的音色；其三，它有MIDI接口，可以成為電腦音樂的音源，輸入鍵盤和音響；其四，易于與孩子互動交流。

二、課程作用

通過本課程學習，培養學生利用電子琴開展音樂課堂教學和課外音樂教學活動的能力，提高學生的電子琴基本知識、基本演奏技能，提升學生的音樂審美情趣和音樂鑒賞能力，綜合運用多種教學方法，發展學生的創造性表現和即興編配幼兒歌曲的能力，是完成教學任務的有效途徑。同時為進一步鞏固本專業的基礎理論知識和兒童歌曲演唱能力打下堅實的基礎。

三、教材

主教材選用中央廣播電視大學出版社2001年9月第一版《電子琴演奏基礎訓練》；輔教材選用大眾文藝出版社2006年6月第一版《全國電子琴演奏考級作品集》，以及湖南文藝出版社2005年7月第一版跟我學系列《電子琴彈唱》、北京體育大學出版社2008年4月第一版《成人電子琴教程》、中國電視師范學院制作的《電子琴演奏技巧》初、中級光盤。

四、課程介紹

（一）目的、要求、方法

本課程的教學目的：本課程的任務是使學生在掌握鍵盤的基本技能的基礎上，進一步掌握電子琴的功能、提高使用的能力，以適應幼兒園音樂教學工作及開展課外音樂活動的需要。

教學要求：（1）進一步掌握各種彈奏技術，加強速度訓練。訓練手指靈活流暢的彈奏。（2）加強對聲部，音量，力度的控制能力，能較完整地表現音樂形象并正確使用踏板。（3）有意識地將電子琴的彈奏基本技巧與音樂表現力結合在一起。

本課程主要教學內容：著重訓練音階、琶音技術，提高手指的獨立性與靈活性，并逐漸加快速度，能夠完整、流暢地演奏。培養學生從事音樂教育工作所應具備的演奏技能和音樂表達能力，準確地把握兒童歌曲的音樂風格特征。

本課程教學的重點難點：手指獨立訓練和靈活的跑動、聲部的獨立性、加強音色和力度的訓練、歌唱性的連接句的掌握，提高獨立理解和處理音樂作品的能力。

（二）應注意的問題

1.本課程側重電子琴基礎知識的教學及對學生基本教學能力的培養，由淺入深，循序漸進。

2.應結合學生電子琴技巧課的學習，使學生理論聯系實踐，在豐富理論知識的同時提高彈奏能力。

3.應針對社會業余電子琴教學中普遍存在的問題，給學生具體的指導，提高學生的實際教學能力。

（三）教學方法

1.講授法。在課堂進行知識、理論傳授是最基本的教學方法，課堂講授在有限的時間內濃縮課程精華，突出重點難點，是完成教學計劃的重要環節。

2.討論法。在教學過程中，選擇教材中的內容。讓幾個小組分析不同的作品，讓代表在課堂上講授，小組成員以外的同學點評、提問，小組成員都可以回答問題。有助于開啟心智，激發學生的創造力。以學生為主的教學方法可以培養和鍛煉學生的創新能力和團隊協作精神。

3.示范法與欣賞法相結合。音樂是塑造“靈魂”的藝術，學習音樂能增強自身修養，豐富音樂表現力。“以情帶聲”“以聲傳情”這里的“聲”指琴聲。音樂課程標準的改革將“情感、態度、價值觀”列為目標之首。首先，學生從教師或是光盤中大師們的示范演奏中感受、體會音樂；其次，學生通過技法學習，掌握一定的音樂知識技能，從而了解作品、作者的背景、地域特點、風俗傳統、音樂織體編排的特點、聲部配合、旋律、節奏特點、結構特點……讓學生在充分了解音樂語匯的前提下，增強音樂感知力、記憶力，并展開豐富的聯想與想象，將音樂的內容與情感、形象、意境與內心激情融合，將音樂從自己的指尖上流淌出來。

五、考核方式

考核分期中考查、期末考試。

（一）考查內容包括音階、琶音、和弦

抽查以下任意一組：

（1）C自然大調音階、主三和弦分解琶音、主三和弦及轉位、終止式；

（2）a和聲小調音階、主三和弦分解琶音、主三和弦及轉位、終止式；

（3）G自然大調音階、主三和弦分解琶音、主三和弦及轉位、終止式；

（4）e和聲小調音階、主三和弦分解琶音、主三和弦及轉位、終止式；

（5）F自然大調音階、主三和弦分解琶音、主三和弦及轉位、終止式；

（6）d和聲小調音階、主三和弦分解琶音、主三和弦及轉位、終止式；

（7）bB大調音階：兩個八度同向上下行彈奏，速度要求80-100。

bB大調主三和弦分解琶音：三個轉位、指法彈奏準確，速度要求80-100。

bB大調主三和弦及轉位：三個轉位、指法彈奏準確，速度要求80-100。

bB大調終止式：一、四、一級四六、五級屬七和弦的三個轉位連接，速度要求80-100。

彈奏要求：左右手彈奏要求準確換指；雙手演奏速度統一、協調、均勻；彈奏熟練。

（8）g小調音階：兩個八度同向上下行彈奏，速度要求80-100。

g大調主三和弦分解琶音：三個轉位、指法彈奏準確，速度要求80-100。

g大調主三和弦及轉位：三個轉位、指法彈奏準確，速度要求80-100。

g大調終止式：一、四、一級四六、五級屬七和弦的三個轉位連接、速度要求80-100。

彈奏要求：左右手彈奏要求準確換指；雙手演奏速度統一、協調、均勻；彈奏熟練。

（9）D大調：要求同第（7）條。

（10）b小調：要求同第（8）條。

（二）考試，按百分制計算成績

1.考試內容為多指和弦電子琴樂曲：《小紅帽》、《紅河谷》、《茉莉花》、《綠袖子》、《彩云追月》、《小星星》、《祝你生日快樂》、《鄉村的舞曲》、《巴格達》、《青春舞曲》、《小小世界》、《小小世界》、《可愛的藍精靈》、《孤獨的牧羊人》、《草原贊歌》、《四小天鵝》、《小奏鳴曲》、《前奏曲》、《斗牛士之歌》、《兩把吉他》、《風笛舞曲》、《bB大調前奏曲》、《小丑》、《可愛的藍精靈》、《步步高》、《數碼寶貝》、《紫竹調》、《西班牙圓舞曲》、《纜車》、《加沃特舞曲》、《健康歌》。

考試以獨奏為主，鼓勵重奏、合奏多種演奏形式。學生自由組合，達到增強學生團隊合作與互相協調配合意識提高演奏能力的目的。

2.彈奏要求：a.節奏基本正確、錯音較少，整個演奏過程中出現三四處停頓，手型、手指觸鍵姿勢基本正確，音樂旋律基本流暢，得分60至69分；b.節奏基本準確、音符基本正確，整個演奏過程中出現兩三處停頓，手型、手指觸鍵姿勢基本正確，音樂旋律基本流暢，得分70至79分；c.節奏正確、音準確，整個演奏過程中出現一兩處停頓，手型、手指觸鍵姿勢正確，音樂旋律基本流暢，有一定的音樂表現力，得分80至89分；d.手指的獨立性強﹑演奏基本功扎實、手指演奏靈活性高，運用歌唱性彈奏方法。彈奏時用多指和弦伴奏，節奏、音色轉換自如。節奏正確、音準確，手型、手指觸鍵姿勢正確，整個演奏過程中沒有出現停頓，音樂旋律流暢嫻熟，有較強的音樂表現力和感染力，能較準確地掌握作品的音樂形象和風格，有較強的音樂表現力，得分90至100分；e.節奏不準確、錯音較多，手型、手指觸鍵姿勢不正確，音樂旋律不流暢得分60分以下。

（三）評分學生考試成績的評定由兩部分構成

（1）現場考試演奏（占60%）。（2）平時考查成績（占40%）。

六、校內實訓設備與實訓環境

專用實訓教室1間，美德里單排鍵電子琴45臺。供學生實訓課和教師集體指導的教室1間。耳機45個、投影儀1臺、總控制臺1個、攝像頭1個，并實現總控制臺與每臺電子琴的局域化連接。

參考文獻：

[1]周順平網站.