五年制高職英語趣味教學研究

徐欣

摘 要 英語學科是高職學生的一個困難點，在實際的教學過程中，除了按部就班地進行教學工作之外，如何調動學生的學習積極性、學習興趣，如何讓學生們克服畏難情緒，是英語教師的工作重點。

【關鍵詞】高職；英語；趣味教學

五年制高職是以專科學歷層次高素質高技能人才為培養目標、招收初中畢業生、實施五年一貫制培養模式、融中等職業教育和高等職業教育于一體的職業教育。高職班招收的學生大多是成績一般、對自己參加高考心存疑慮的學生。從實際教學情況來看，這些學生的薄弱環節和中職學生有一些共同點，英語學習同樣也是他們的學習瓶頸。很多學生英語底子薄，詞匯量少，語法更是掌握的很不好。整因為這些原因，學生們存在很大的畏難情緒，不愿意學、不想學、沒有自信去學，所以，如何充分調動學生對于英語的學習積極性、學習興趣，如何讓學生們樹立學習的信心，克服英語學習中的畏難情緒，成為了高職英語教師的一項工作重點。

1 采用多媒體教學

語言的教學除了要進行單詞、句子、語法的講授外，還應注意營造良好的語言環境和氛圍。當今社會是個互聯網和信息技術的時代，在實際的英語教學中，為了更好的開展教學，更加形象的把英語知識傳授給學生們，如果把多媒體和網絡技術的應用引入到課堂教學中來，將會滿足語言教學環境和氛圍的要求，將會大大提高英語教學的趣味性和實效性。

1.1 播放多媒體教學資料，營造良好語言環境

在高職英語教學中，根據所講授的內容，可以使用多媒體計算機播放多媒體的教學資料或文件，這樣不僅能夠滿足教學的基本要求，豐富學生的課堂體驗，同時還能為學生們營造一個音像、交互、感知三合一的良好語言教學環境，是英語教學方法的首選，也是其他傳統的教學方法所無法比擬的。

在這一環境中，學生們可以通過聽正宗的英語來模仿發音、看對話視頻學習語句運用的環境，使枯燥的語言學習變得生動、感性。同時，老師可以將多媒體的音像資料復制給學生們，讓他們不僅可以再課堂上學，還可以通過重復播放同一個教學文件來反復學習老師所講的內容，既能解決學生接受能力及學習能力參差不齊的問題，同時還能都達到鞏固所學的目的。

1.2 播放英文歌曲、電影、視頻，培養學生的學習興趣

在高職英語教學中，除了可以將教學內容、課件等運用多媒體設備進行講授，同時還可以使用多媒體設備播放富有西方文化氣息的、流行的英文歌曲、電影、視頻等，這不僅是培育學生們對英語的學習興趣，讓學生們在歡樂的氣氛和體驗中接受英語、學習英語、喜歡英語直至愛上英語，同時還是活躍課堂氣氛，營造語言環境的好辦法。

1.3 播放專業教學視頻，滲透專業教學

高職教育中，專業課的教學是教學的重點，高職階段的英語也有很多使用專業英語，所以在教學的過程中，將專業知識引入課堂，將專業知識與英語教學相結合，不僅讓學生們學起英語來更加直觀，還將會使英語的教學更加具有實用性和針對性。比如，在計算機專業英語的教學方面，將多媒體設備和電腦配合使用起來，學生們可以很直觀的看到許多屏幕英語、對于一些CMOS的設置或DOS操作系統命令的學習等，能夠直接看到英語設置項和英語命令，非常有利于計算機英語的學習。

2 采用網絡教學

高職學校的學生大都喜歡上網，從學生的興趣出發，可以讓學生們給自己起個英文名，并把它作為網名或是登錄名，英語老師可以給每一個授課班級建立一個QQ群或是微信群。在群里同學和老師們以英文名相互稱呼、相互分享自己看到、聽到、或是找到的一些英文歌、英語美文、英語原聲電影等，來活躍氣氛、學習交流。而且，在群里建議大家都使用英語進行對話，同學們在群里也可以和老師進行良好的互動，老師也能及時的糾正學生在學習中存在的問題。這樣在輕輕松松的氣氛中便解決了學習中的困難，學生和老師們都能有所收獲。

另外，老師還可以向學生們推薦一些好的英語學習網站，讓學生們在上網的時候有意識的多瀏覽一些英文網頁和網站，指導學生堅持記錄和復習遇到的生詞，不斷擴大詞匯量。老師們還可以投其所好的向學生們推薦一些健康的英文電子小游戲，讓學生們在快樂的網游過程中，置身于良好的語言環境中，達到鞏固口語、培養語感的目的。

3 采用課堂游戲教學

英語的教學由于非母語的特征，學生們學習起來困難較大。為了讓學生們更好的學習英語，克服畏難情緒，需要提高他們的學習興趣。老師們可以編排一些課堂游戲，運用游戲的形式，調動學生們學習的興趣，從而提高學生們學習英語的積極性。

英語教學中的游戲可以采用拼詞游戲、詞匯接龍、制作單詞卡片，并抽取朗讀對抗賽、聽音拼字母比賽等多種多樣的課堂游戲形式，加大學生們的參與度，調動他們的學習熱情，在歡樂的氣氛中，讓學生們更多、更主動的掌握英語知識。

下面給大家介紹幾種常見的課堂英語小游戲：

（1）相同詞首單詞拼讀賽

將學生分為若干小組，教師說一個字母作為單詞的首字母，學生們可以舉手搶答，并要求說出至少三個以該字母開頭的單詞才算答對，可以加分。然后老師可以再說一個字母，游戲循環繼續，最后得分最高的組為優勝。

（2）單詞接龍

將學生分為若干組，教師說出單詞的首字母，每組的第一個學生寫出以此字母開頭的單詞，該組后續學生寫的單詞首字母應是前一學生所寫單詞的最后一個字母，依次類推，在規定時間內接詞最多的組為優勝。

（3）變換字母次序組成新詞

將學生分為若干組，教師說出或出示一個單詞，要求學生變換字母次序使其變成另外一個單詞，學生可進行搶答，答對得分，分數高的組獲勝。

當然，教學的過程要因材施教，正所謂教無定法，只要能使學生們想學、愿學、樂學，就是教學的成功。

參考文獻

[1]360百科.五年制高等職業教育[EB/OL].http：//baike.so.com/doc/6590091-6803868.html.

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