課堂實錄：時、分的認識

王利霞

內容：小學數學第四冊70 — 72頁，例1、例2。

一、教學目標

知識目標： ⑴、認識時間單位時、分，初步建立時間觀念，知道1時=60分。

⑵、能正確讀寫鐘面上表示的時刻。

能力目標：通過教學培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力。

德育目標：教育學生珍惜時間，從小養成良好的學習、生活習慣，培養學生敢想、敢說、敢問的嘗試精神和創新意識。

教學重點：認清時、分之間的進率;

教學難點：正確讀寫鐘面上表示的幾時幾分。

二、教具

計算機設備、鐘面模型、實物表。

學具：學生每人準備學具表一個、口算卡片一張。

三、教學程序

（一）導入

日常生活中，我們每天起床、上學、勞動、休息都有一定的時間，是誰告訴我們這些時間的？出示實物鐘（電腦出示各種鐘面），是這些各種各樣的鐘表說告訴我們時間的。你能說出圖中老虎爺爺的作息時間嗎？（觀看生活片斷）我們要向畫面中的老虎爺爺一樣，科學合理的安排時間，學會做時間的主人。今天我們一起學習“時、分的認識”。從而引出課題。

意圖：根據學生的年齡特征和教學要求，從學生熟悉的情況和已有的知識出發，緊密聯系學生生活實際，以觀察生活片斷導題，緊緊抓住學生的好奇心，讓他們想去看，想去嘗試，激發學生的學習熱情;同時教育學生從小養成良好的學習、生活習慣，學做時間的主人，進行思想品德的滲透。

（二）出示嘗試題

（電腦出示鐘面2：15;4：20;6：15;10：30;7：55 ）你能試著說出鐘面上表示的時間嗎？讓學生各自介紹自己的方法。最后兩個鐘面還有別的讀法嗎？

意圖：充分估計學生的起點，考慮到許多學生已有了看鐘表的生活經驗，實際教學時，把“看鐘表時刻”這一環節提前，調整教學順序，貫徹了“主體性原則”。利用最后兩個鐘面有沒有第二種讀法，激發學生產生疑問，激起學生學習的欲望。讓學生抱著解決問題的態度去自學課本，尋找解決問題的方法。

（三）帶著問題自學課本70頁

1.想一想：鐘面上有（ ）根指針？（ ）個數字？（ ）個大格？（ ）個小格

2.認識時分及其進率：

告訴學生：時針走一個大格是1時、分針走一個小格是1分。

觀察：a.時針和分針是按什么方向走的？（電腦演示）讓學生用手勢或身體的轉動來演示。

b.時針走一個大格，分針怎樣走？

分針走一圈，時針怎樣走？

學生通過自己的觀察得出：1 時 = 60分。

3.自學課本例1、例2：

自學要求：a.畫出書上讀整時刻的方法;b、畫出書上讀幾時幾分的方法。

c.用自己的話進行口述。

4.根據學生自己找到的方法試讀鐘面時刻：

（電腦出示一組整時、另一組幾時幾分的鐘面）

意圖：根據自學情況進行練習，針對性強、反饋面廣，有利于學生對例題的掌握，培養學生的自學能力、語言表達能力、知識應用能力。

（四）實踐操作

讓學生自己的鐘面模型上“播出以下時刻，并說出時針、分針的位置”：

整時刻：2時、5時、6時、8時、9時、3時、10時、12時;

幾時幾分： 1時10分、4時30分、11時40分。

意圖：動手操作已成為迫切要求，讓學生在動手操作中領悟時、分之間的內涵。培養學生的參與意識、動手操作能力、手腦并用能力。

（五）解決嘗試題

1.接近整時刻的另一種讀法：

（出示鐘面6：30、7：55）還有其他讀法嗎？同桌討論，教師加以適時引導：試一試你能倒著看嗎？時針走過7不到8而又與8非常接近，可以讀作：8時差5分、6時半。

試讀：（出示鐘面7：55;6：50;9：45;2：30;11：30）

2.導入有爭議的嘗試題，（10：30;7：55）學生用自己學到的知識解決了嘗試題在頭腦中形成了一個清晰的、完整的知識體系。

意圖：這一部分的教學設計體現了“知識來源于生活、又應用于生活”的原則，有意識地培養學生的應用能力。從觀察鐘面，到引導學生學會讀鐘面時刻，整個過程充分發揮了學生的主體、教師的主導作用。當學生有爭議有疑問時，教師不是馬上把正確答案告訴學生，而是給學生創造機會，讓學生自己自學課本、同桌討論、觀察操作，學生在自覺自愿接受知識、獲取知識的同時，運用所學知識輕易解答了有爭議的嘗試題，讓學生嘗到成功的喜悅，增強了學生的自信心，同時各方面能力也得到了綜合訓練。

（六）引導探究、深入理解

1.學習時間的寫法

（出示電子表）電子表的計時方法是怎樣的呢？通過電子表的計時方法引導歸納時間的寫法：用兩個小圓點把時間單位“時、分”隔開，小圓點的前面表示時、后面表示分。注意，如果不滿10分或整時刻用0占位。

（出示鐘面）寫出鐘面時刻：（5：00;7：30;8：10;1：55）。

2.建立時間概念

（1）體會1分：

數一數，1 分鐘自己的脈搏跳動多少下？聽1分鐘的詩朗誦;進行1分鐘速算，在1分鐘之內能做幾道口算題？

（2）感受1時有多長：引導學生想：

一節課（ ）分鐘，一個課間（ ）分鐘，再加上（ ）分是1小時。

意圖： 采用多種方法調動學生積極性， 讓學生帶著愉悅的心情體驗一分鐘、感受一小時，并根據學生在一分鐘里所做的事情，極其自然的教育學生珍惜時間。使學生在學會知識、形成技能同時，從內心深處喚起學生珍惜每一分鐘的真情實感。

（七）課堂小結

從上課到下課有多長時間？在這40分鐘的時間里你學會了那些知識？40分鐘的時間我們就學會了這么多知識真棒！世界上最寶貴的是時間，我們要珍惜每一分鐘，學好本領長大更好地建設我們的祖國。

四、全課總結

這節課的總體設計遵循了“巧”“實”“活”的教學原則，根據學生的生活實際和認知規律，合理安排教學內容，把握教學分寸 、環環相扣、步步遞進，使學生充分感受數學知識與現實生活的密切聯系。課堂上始終以學生為主體，把發現問題、嘗試問題、探索問題的主動權交給學生，讓學生學得輕松、愉快，從而達到大綱提到的要求：初步運用所學知識和方法，解決簡單的實際問題。