生態文明教育的現實路徑：以高校環保社團為切入點

胡遠波

摘要：高校環保社團作為課堂生態文明教育的延伸，是生態文明教育的有效載體和實踐平臺。文章從高校環保社團在高校生態文明教育中的作用、目前開展生態文明教育現狀以及加強生態文明教育的具體實施路徑三個方面進行了探討。

關鍵字：高校環保社團；生態文明；生態文明教育

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）02-0167-02

所謂生態文明教育，是指為積極改善人與自然、人與人、人與社會的關系，旨在提高人們生態意識和文明素質進行的有目的、有計劃的、系統性的教育活動。生態文明教育對建立全民生態文明觀與價值觀，推動生態文明建設，具有重要的基礎性作用。高校社團作為學校課堂環境教育的延伸，是進行生態文明教育的有效載體和實踐平臺。因此，充分發揮環保社團在生態文明教育中的作用，這對于促進大學生生態文明觀的形成，更好的推進生態文明建設具有重要的理論和現實意義。

一、高校環保社團在高校生態文明教育中的作用

（一）高校生態文明教育的重要載體。

大學生作為高文化素質和覺悟的群體，是中國未來發展的主力軍，也是人類環境的保護者和創造者。因此，加強大學生生態文明教育是我國建設生態文明的重要舉措，意義尤為重大。高校環保社團作為一種非正式團體，是由具有共同興趣愛好的學生自發組織起來的相對獨立地開展活動的群眾團體，是學生自我塑造、自我管理、自我服務的有效形式。社團成員往往來自不同院系、不同專業、不同年級、不同民族，在學生中有著廣泛的群眾基礎，當社團舉辦活動時可以有效的擴大其影響力。高校環保社團不同于文藝、體育類的社團，它對入團人員沒有所謂的“特長”要求，而且有“公益”主題這一獨特的優勢。因此，通過高校環保社團開展生態文明教育，更易被大學生所接受，是生態文明教育的重要載體。這樣，在社團里，大學生將個體環境行為轉化為參與式環境行為，使環保不再是個人的事，既提高了大學生的環保積極性，又促進了環保社團的凝聚力，對于推進我國生態文明建設具有重要作用。

（二）高校生態文明教育的重要實踐教學平臺。

實踐是生態文明教育一個不可或缺的環節。環境問題既是理論問題，更是一個實踐問題，實踐性是生態文明教育的重要特征。要使生態文明教育達到預期效果，就必須在實踐中實施生態文明教育。生態文明教育僅把環境問題的嚴重性告訴大家是不夠的，更重的是通過教育激發參與熱情，形成參與意識，養成良好的生態道德行為，并最終促成保護和改善環境的行為產生。生態文明教育實施的本質是使受教育者將自己所掌握的環境知識、技能和方法運用到具體的社會實踐中，落實到環境保護的行動上。“實踐出真知”，而高校環保社團的活動通常具有很強的實踐性，可以為大學生生態文明教育的搭建一個很好的實踐平臺。

（三）提高大學生生態文明素質的重要途徑。

高校不僅要培養具有較高思想道德素質和較高科學文化水平的人才，還要促進學生的人格完善和全面發展。生態文明素質教育，為高等教育現行的素質教育增添了新的厚重內涵，生態文明意識、道德倫理的建立和完善需要一個長期積累和優化的過程，而可持續、生態化的生活和消費理念及其實踐也需要持續長期的過程。高校要著眼于學生的全面發展，增強學生的生態文明素質，引導他們尊重自然、尊重社會、尊重別人，自覺抵制破壞環境的行為，從而促進自身的道德完善和道德人格的提升。高校環保社團是加強大學生生態文明教育的有效載體和重要渠道，通過高校環保社團這一平臺，這對于吸引那些對公益有熱情、有興趣的同學前來參與，提高大學生的環保意識，增強生態文明素質具有重要的意義。

二、高校環保社團開展生態文明教育存在的不足

（一）大學生環保社團穩定性差。

大學生涯一般為四年，這個因素決定了社團骨干成員及會員的高流動性和發展的不穩定性。社團的規模、管理、活動質量和資訊關系等也出極大的不穩定性，主要依賴于負責人及核心會員的素質和能力。在這種情況下，社團的不穩定發展必然會增加管理成本，給社團的社會合作帶來很多不利因素。大學生環保社團要想讓志愿者投入其中工作，需要足夠的吸引力。而在這方面，大學生社團既缺乏管理志愿者的管理水平，難以實現專業化的運作，又因為其項目的落地程度不足而影響到了志愿者的積極性。

（二）活動開展的深度不夠，影響力不大。

雖然環保社團在培養意識和實踐兩方面都有著手，但是基本上都只是停留在環保宣傳或者簡單的實踐活動。這種環保活動開展固然暫時可以吸引有興趣的學生關注并參與其中，卻不能保證他們長久地堅持的做下去。有些志愿者抱怨，社會環保活動變成了發傳單，撿垃圾、回收廢舊物品的活動，幾次之后大家便失去了熱情。因此，社會環保很難開展有影響和有深度的活動，一定程度上影響了生態文明教育的效果。

（三） 專業性不強，對社會熱點關注不夠。

高校里的環保社團多是由學生負責，鮮有老師問津。環保活動缺乏專業老師的指導，成為社團的軟肋。環保社團的負責人也并非是與環境相關專業的學生。受專業知識的限制，他們對生態環保的了解僅限于表面，因此，即便想調查PM2.5、垃圾焚燒、食品安全等諸多社會問題，也往往力不從心，沒有足夠的能力使別人信服，只能望而卻步。這就造成了他們對社會熱點關注不夠，跟不上形勢。

（四）活動缺乏創新性，活動的范圍和領域有待拓展。

很多社團找不到自己的方向，只是“摸著石頭過河”，或是照搬前輩的經驗，環保活動的內容和形式基本照經驗辦，缺乏創新性。社團環保活動多是吸引大一新生參與，而對于大部分老生來講，已經沒有多大的新意了。活動范圍僅僅限于校園，很少走出校門，活動的范圍和領域有待拓展。

（五）資金匱乏，開展環保活動受到限制。

高校中的社團一般由團委管理，由于校園中各種各樣的社團琳瑯滿目，因此，平均到每個社團的項目的資助金額比較少，僅夠日常管理和小型活動的開展。資金短缺，社團許多大型活動無法開展，活動的深度、力度不夠，取得的效果就不理想，這些都導致了環保社團的影響力不斷下降。社團的良性發展迫切需要獲得可持續的資金支持。

三、高校環保社團開展生態文明教育的具體對策

高校社團作為學校課堂環境教育的延伸，充分發揮高校環保社團在生態文明教育中的作用，我們認為，主要應該從高校環保社團自身、高校、社會力量三方面入手：

（一）加強高校環保社團自身建設。

1.增強社團成員的環保專業性知識。

社團想要得到長遠的發展，就必須有組織、有紀律地開展活動。社團的規模、管理、活動質量和資訊關系等主要依賴于負責人及核心會員的素質和能力。因此，只有首先提高社團負責人及其內部成員的生態文明知識，才有能力去影響別人，才會有目的地開展環保專業活動，才會使社團活動收到實效。如，開展一系列的內部學習活動，定期開展環保講座、播放環保影片、請學校或者校外相關專業的專家來講課，或者大家通過網上在線學習生態環境保護最新政策、法規、制度，，提高社團成員的環保知識。

2.加強與其他高校社團、社會環保組織的合作，拓寬活動空間。

社團不應該只關注自身只看到自身，與其他高校社團之間應該增加合作與交流。社團之間的交流要注重實效，彼此之間值得學習和借鑒的地方也很多。而且，把視野放到社會上，與社會上的環保組織尋求合作、借鑒經驗。通過“強強聯手”或者“以長補短”，可以拓寬社團的活動空間，以多樣化的形式來舉辦活動，也提高了活動的創新性，在一定程度上也會吸引志愿者的長期參與。

3.開展與生態環保相關的科學調研，增加對社會熱點性專業問題的關注。

開展暑期實踐調研活動，關注霧霾等，對具體的環境污染現象開展有針對性的調研、監督和宣傳等活動。對于這類活動，要持續、深入的調查和探究，真正的做出一些研究，做出一些成果，提升社會公眾對環境污染的關注度，而且也可能推動政府對污染問題的治理。

4.借助新媒體平臺力量擴大社團開展生態文明教育的影響力。

媒介是社會發展的基本動力，媒體技術的快速發展使我們悄然進入了微時代。大學生是微時代最積極的踐行者和體驗者，是微博和其他社交媒體的最活躍的使用者。因此，作為生態文明教育的重要陣地高校環保社團應該充分利用微信、微博等新媒體，把生態文明建設理念融入到社團日常管理、實踐教學的方方面面。社團應搭建好網絡宣傳平臺，確保生態文明推廣的時效性。開設生態文明教育專題網站，定期發布與生態環保相關的信息，使學生及時了解國內外生態環境面臨的困境及危害，并借助成功的環境保護案例喚醒學生的生態文明意識。同時，高校可開設校園論壇、官方微博、人人網公共主頁，建立飛信群、QQ群、微信群等互動平臺，第一時間為學生送達生態文明建設的前沿成果，督促學生時刻注意自身的行為習慣、生活方式是否符合生態文明的要求。

（二）學校應加強對高校環保社團的管理和支持。

1.高校應增加對環保社團的資金投入。

環保社團并不同于其他社團，它不僅僅要通過形式性的喊口號、呼吁來宣傳生態環保，更重要的是通多具體的實踐改變人們的行為。社團活動沒有深入持續開展的一個原因就是資金不足，因此，高校應該重視環保社團在生態文明教育中的重要作用，給予環保社團必要的資金支持，幫助社團舉辦活動。

2.加強社團環保專業教師隊伍建設。

要想打造一支有特色的大學生環保隊伍，必須有專業教師的指導。高校應給環保社團配備專業教師指導，打造一支有具有環保知識、理論及經驗的教師隊伍。加強社團環保專業教師隊伍建設，不僅能給社團項目專業性的指導意見，增加社團成員的專業化知識，也可以幫助社團全方位地把握社團的發展道路，促進社團的可持續發展。

3.促進環保社團與課堂教學、實踐教學的合作。

由高校牽頭，充分發揮 “兩課” 的作用 ，針對學生普遍存在的生態文明意識單薄、實踐性差 ，主動配合環保社團，通過請社團內部成員開設專題講座、學習心得交流和演講比賽等多種形式 ，增強學習生態文明的實效性和趣味性。在實踐方面，具體來說有：如利用大學生暑期“三下鄉”等社會實踐活動，引導學生去社區、工廠和大自然，甚至污染區域中實地感受環境污染的嚴重性，認識環境破壞的根源，親自參與到解決環境問題的實踐當中。同時，環保社團也可引導他們在校園內對空氣質量、水資源浪費情況、交通噪聲危害等方面進行測定和調查，利用問卷調查和實地走訪等形式提高其對生態文明的認同程度。此外，還可以利用“世界地球日”、“環境保護日”、“植樹節”等特殊節日，開展各類環保公益活動和文明宿舍、文明樓棟、文明校園的創建活動。

（三）爭取社會力量對高校環保社團的支持。

生態文明教育是一個系統工程，要爭取多方面力量參與，齊心協力，形成合力，才能達到應有的效果。發揮高校社團的生態文明建設作用，離不開大學生的積極參與，也需要高校的大力支持，同時也離不開社會力量的配合支持。高校環保社團要加強與社區的合作，社團成員在社區開展節能、垃圾分類回收等宣傳，既提高社區居民的生態文明意識，也擴大了社團的活動范圍和生態環境保護的影響。

社團還應通過多方途徑，爭取企業的支持。生態企業給予高效環保社團支持，既可以為其提供發展需要的資金，也可以為其提供發展需要的實踐基地。比如，讓學生們參觀生態園，給學生們講授相關的理論知識，開闊他們的眼界，讓學生身臨其境的生態感受，這對于提高生態文明的實效性意義重大。實際上，這樣的合作對于企業來說，也是一個雙贏的好機會。因為大學生環保社團特有的人員多、激情高、活力足等優勢也可以為自己提供難得的人力資源。目前我國還沒有建立完善的垃圾分類回收體系，企業利用營利的動機單獨進行回收需要承擔的成本太高，如果能夠結合大學生的環保行動、同時調動起企業的社會責任機制，既可以在一定程度上緩解這一問題，同時也實現了企業與社團的共贏。

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