《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)改革探討

李杰 武志剛 張晨光 王學(xué)靜

摘要：針對計算機網(wǎng)絡(luò)課程中存在教學(xué)與實際脫離、教學(xué)模式單一等問題，本文通過研究《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)特點，提出了針對該課程的理論和實踐結(jié)合的改進(jìn)的教學(xué)方案，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新型教學(xué)模式，強化了實驗教學(xué)，并將改革方案應(yīng)用于實際的教學(xué)中，獲得了明顯的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò);網(wǎng)絡(luò);教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）41-0092-02

《計算機網(wǎng)絡(luò)》是結(jié)合了計算機技術(shù)、數(shù)據(jù)通信技術(shù)的學(xué)科。當(dāng)前我國的局域網(wǎng)、Internet網(wǎng)方面發(fā)展迅速。社會上對熟練掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)方面的人才需求也日益增多。而目前《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)通常以理論課為主，與實際數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)運營狀況脫節(jié)。學(xué)生無法將學(xué)到的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和實際的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來。為了使學(xué)生在掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基本原理和技術(shù)的前提下，掌握數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)實際的運行機理，本文探討了計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革方案。

一、《計算機網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)現(xiàn)狀

《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程通常以理論教學(xué)為主，常選用的經(jīng)典參考教材有謝希仁編著的《計算機網(wǎng)絡(luò)》等。主要講述計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，包括網(wǎng)絡(luò)模型，數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議各層功能;局域網(wǎng)，廣域網(wǎng)的工作方式和原理等。

計算機網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)體系建立至今，計算機技術(shù)和數(shù)據(jù)通信技術(shù)在迅速發(fā)展融合，新技術(shù)逐步成熟并不斷涌現(xiàn)，新應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴展和深入。但是，在教學(xué)中很多新技術(shù)、新的應(yīng)用領(lǐng)域并不能及時出現(xiàn)在教材中，需要對原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和補充。

另外，目前《計算機網(wǎng)絡(luò)》多采用理論教學(xué)的方式，實驗教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程是一門綜合性交叉學(xué)科，需要軟件和硬件的結(jié)合，計算機技術(shù)和通信技術(shù)的結(jié)合，需要理論和應(yīng)用的結(jié)合。而目前教學(xué)通常采取教師講授，以“教”為主，缺少師生之間的互動，很難培養(yǎng)學(xué)生穿新思維能力的培養(yǎng)。

由此可見，積極進(jìn)行教學(xué)改革，引入實驗教學(xué)機制，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握課程中的各種網(wǎng)絡(luò)原理，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，迫在眉睫。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

《計算機通信》課程的內(nèi)容具有概念抽象，專業(yè)術(shù)語過多，更新?lián)Q代快，新概念、新技術(shù)層出不窮等特點。在認(rèn)真分析現(xiàn)有各類計算機網(wǎng)絡(luò)教材的基礎(chǔ)上提出了以下思路：

首先，針對本課程的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)時遇到的問題，需對原有教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整，增加對目前Internet網(wǎng)絡(luò)采用的五層協(xié)議棧的講解。刪減物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、運輸層和應(yīng)用層中當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中不再使用的協(xié)議和技術(shù)，增加目前正在使用的協(xié)議和技術(shù)。

其次，結(jié)合組網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)編程的技術(shù)，增加實驗環(huán)節(jié)。增加學(xué)生的參與度，提高學(xué)生的動手能力。

最后，不斷跟蹤先進(jìn)技術(shù)，適應(yīng)計算機網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新概念，并及時補充到教學(xué)中。例如，目前流行的EPON技術(shù)等。

本課程內(nèi)容雖然很多，但是很多內(nèi)容具有連貫性和相似性，通過有重點、有層次的學(xué)習(xí)，更利于學(xué)生做到融會貫通，節(jié)省學(xué)習(xí)時間。通過不斷整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，適時調(diào)整教學(xué)重點，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生實踐動手能力。

三、更新教學(xué)手段

目前，各高校對理論課程的講解多采用多媒體教學(xué)的方法，教師準(zhǔn)備課程主題相關(guān)的ppt文檔，通過在文檔中集成圖像、文字、聲音和動畫技術(shù)，使抽象的內(nèi)容形象化、生動化，易于理解和接受，教學(xué)效果較好。例如：在對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的講解中，由于內(nèi)容較為抽象，學(xué)生不容易理解，可以借助于動畫，動畫是理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的復(fù)雜機制的強有力的工具，能夠使學(xué)生在協(xié)議交換的每一步直觀地了解協(xié)議的工作原理。但是僅采用幻燈片的方式，學(xué)生反應(yīng)對一些公式推導(dǎo)和分析效果不好，對某些抽象概念理解不深入。針對這類問題，需將板書教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合，并引入對實際問題解決方法的實際操作演示。例如：在講解基于TCP協(xié)議的進(jìn)程的通信過程時，通常根據(jù)圖1，用語言來描述。這種講解，學(xué)生只是從概念上明白了，但還是無法深入理解，也很難著手自己去實現(xiàn)。如果教師在課堂上直接通過編寫一個簡單的基于TCP的進(jìn)程通信的程序，可以直接有效地讓學(xué)生理解整個通信過程，并且為后面自己動手設(shè)計通信程序奠定了基礎(chǔ)。

最后，增加實踐和討論課等調(diào)動學(xué)生興趣的內(nèi)容，使學(xué)生增加學(xué)習(xí)的主觀能動性。

四、增加實驗教學(xué)

實驗教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可以增加學(xué)生的見識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要手段。但傳統(tǒng)的實驗教學(xué)通常側(cè)重于驗證性實驗，沒有創(chuàng)造性，實驗設(shè)備相對落后，實驗學(xué)時數(shù)有限等，很難達(dá)到預(yù)期效果。為了改善教學(xué)中的這一問題，本課程對實驗教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn)。

首先，增加案例實踐。案例教學(xué)主要指在教學(xué)過程中以典型的案例為對象，教師和學(xué)生共同參與分析，并尋求解決辦法。這種教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，較強師生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，具有良好的教學(xué)效果和教學(xué)價值。

下面列出幾個可增加的案例：

（1）給定網(wǎng)絡(luò)要求，繪制網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，并利用實驗室的資源進(jìn)行實際組網(wǎng)練習(xí)。

（2）采用TCP/IP協(xié)議實現(xiàn)聊天室軟件設(shè)計。

（3）RIP協(xié)議特性與配置。

（4）BGP協(xié)議特性與配置。

（5）EPON網(wǎng)絡(luò)實驗。

其次，引進(jìn)二層交換機、三層交換機、路由器，CC08交換機、SDH光傳輸?shù)仍O(shè)備，搭建計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室和EPON網(wǎng)絡(luò)實驗室（如圖2所示），開設(shè)組網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)通信等實驗項目。通過給學(xué)生布置實驗需求，培養(yǎng)學(xué)生自行規(guī)劃，設(shè)計實驗方法，總結(jié)實驗結(jié)果的能力。有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的動手能力。

五、考核辦法

傳統(tǒng)的考核辦法以試卷考核為主，這種方法只適用于基礎(chǔ)理論課的考核，對于《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程這類理論與實踐相結(jié)合的課程不適合。為了激勵學(xué)生更好地掌握這門課程，提高動手能力，考核需分為2步完成：一部分以試卷的方式考核理論部分，占總成績的50%;另一部分由教師根據(jù)學(xué)生對實踐部分的完成情況，給出成績，占總成績的50%。

本文提到《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)改革內(nèi)容和方法已應(yīng)用于具體的教學(xué)實踐中，取得了較明顯的教學(xué)效果，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情明顯提高，自主思考和動手能力也有所提高。

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The Discussion about the Improved Teaching Methods of Computer Network

LI Jie，WU Zhi-gang，ZHANG Chen-guang，WANG Xue-jing

（Tianjin Polytechnic University，School of Electronics and Information Engineering，Tianjin ?300387，China）

Abstract：The improved teaching methods of Computer Communication network course are proposed in this paper in order to solve the problems of difference between teaching and application and single teaching mode in this course，The teaching content was optimized，the new teaching mode was constructed，and the experimental teaching was strengthening in this paper. The improved teaching methods have been applied to the teaching，which has obtained good effect.

Key words：computer network;network;improved teaching methods