弘揚教育核心價值鑄造忠誠教師隊伍

徐友忠

中圖分類號：G414.1 文獻標識碼：A 文章編號：1673—9949（2016）04—0035—03

社會主義核心價值觀既體現了社會主義的本質要求，又蘊含著中國傳統文化的價值精髓；既有精神層面上的指導意義，又有落實在行動上的可行性.為推進師德師風建設凝聚了全黨、全社會的共識，統一了思想，提供了基本的道德規范。教師的核心價值觀應該是忠誠于黨和人民的教育事業，甘為人梯、樂于奉獻；關心、愛護全體學生，尊重學生人格，公正地對待學生：遵循教育規律，實施素質教育，促進學生全面的發展。堅守高尚情操，淡泊名利、自尊自律；崇尚科學精神，誠實守信、終身學習，不斷地提高專業素養和學術水平。

一、共圓中國夢：明確教師的價值追求

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”每一個春秋的執教，都是教師個人將自己的力量，匯入實現“中國夢”的汪洋大海的過程。

部分教師的正確價值觀缺失。部分教師過分地看重個人的利益，沒有把自己的工作看作是傳承人類科學文化知識、傳播崇高理想的神圣事業，以至急功近利，輕奉獻、重索取，敬業精神弱化，責任意識淡化，少數教師從事“第二職業”，做有償家教、開培訓班、兼職社會培訓機構等；部分教師心胸不開闊，處處計較個人得失，自己有困難或遇到難解的問題，就記恨于學校，記恨于同事甚至學校領導，心理很不平衡，總覺得自己吃虧，工作敷衍了事，對學生的教育教學極不負責；個別教師不遵守校紀、校規，混跡于社會，與社會閑雜人員親近、火熱，交往甚密，經常打麻將，或發牢騷，散布“馬路消息”，嚴重損害人民教師的形象。

教師夢是中國夢的重要組成部分。夢想是美麗的，它是心底最美的期望；夢想是陽光的，它使人們由浮躁走向踏實，由彷徨走向堅定，由殘缺走向完美。教育之夢任重而道遠，待到我們的教育夢實現之日，也就是中國教育騰飛之時。農民耕耘灑下的是汗水，收獲的是果實；而教師耕耘則用的是心血，收獲的是人才。既然選擇了教師這個職業，就要一生奉獻愛，尤其是對特殊的學生，要愛中求理解，愛中求信任.愛中求進取，愛中求轉變。

教師的工作是平凡的，人生是清淡的，但教師肩上的使命卻是神圣的。若每一位教師都甘于平凡，立足三尺講臺；若每一位教師都無怨無悔、奉獻自己：若每一位教師都用愛去澆灌祖國的花朵，那么每一位教師都會美麗、風采。平凡教師夢的實現.一定是實現“中國夢”強有力的助推器。

二、張揚正能量：塑造教師時代形象

正能量原是天文學的術語，后多被引申為一切給予人向上和追求、促人行動的動力和感情。與人交流時，若言行中傳遞的信息能給人以希望，激發人的動力，這就是“正能量”。反之，就是“負能量”。教師的核心價值觀，就是一種正能量，反映的是教師行為中所蘊含的深層價值觀念、思維方式、審美情趣、道德風尚等，體現的是教師整體的精神面貌和生活態度。

部分教師的勞動紀律觀念有所松懈。學校多年來實行“彈性的簽到坐班制”，要求教職員工按時簽到上下班，并坐班守崗；教師確實因特殊情況，比如孩子年幼，需接送上學和放學、家中有特殊的實際困難等，可以延遲簽到或提早離校；上午最后一節無課的教師，可以在上課的鈴聲響過之后，離校處理自己的事務；確實有事需處理的，教師可以在簽到后向年級總指導臨時請假離校。這一制度很大程度上有效地發揮了廣大教師的積極性，推動了學校工作的發展。然而，隨著社會經濟改革的深入和發展，教育環境的日新月異，學校的教師隊伍中也出現了一些令人憂慮的現象，在一定程度上阻滯了學校的發展。

堅持以正面教育引導為主，傳遞正能量。教育需要培植正能量，首先，需要教師具有正能量，并且在課堂及生活中積極向學生傳遞正能量，培植學生的正能量。這樣的教育才是真教育，這樣的教師才是真教師。傳遞正能量，教師必須在教育教學實踐中不斷地更新與充實，通過各種方式促進自己的專業成長，以適應不斷變化的教育環境。多年以來，學校一直堅持開展正面的師德師風教育，向教師傳遞正能量，堅定教師正確的世界觀、人生觀和價值觀。一是每學期都集中與分散相結合，組織教師進行思想政治學習。學習黨的十八大會議精神、十八屆四中全會精神、“社會主義核心價值體系”、《法治熱點面對面》《改革熱點面對面》、“黨的八項規定”等時政性理論，觀看《雷鋒》《焦裕祿》及其他弘揚奉獻精神的影片，開展教師論壇，讓一些先進教師現身說法，還組織教師參加“道德講堂”等活動：二是通過黑板報、宣傳欄、開學典禮、升旗儀式、每季度評選“身邊的好榜樣”等活動，弘揚教師身邊的先進人物：三是通過校內網的“最新信息欄”，以及學校外網的“園丁風采”、“校園新聞”、“德育之窗”等欄目，大力宣傳優秀教師的先進事跡：四是對待教師工作的問題，或個別教師，學校是按制度辦事（依法治校），讓教師清楚什么事情不能做、不該做，什么事情應該怎么做、要做到什么程度，制度不只是對人的束縛，更是對人的保護。

教師帶頭踐行社會主義核心價值觀，還必須堅持為人師表，把做學生健康成長的指導者和引路人作為自己的畢生使命。一位富有人格魅力、為學生膜拜并效仿的教師，一定是一位注重修身立德、充滿為人師表使命感的教師。教師個人的修身立德、為人師表，既是教師職業道德建設的基礎，也是教師帶頭踐行社會主義核心價值觀的基礎。

三、忠誠于教育：增加教師生命長度

教師要忠誠于黨的教育事業。對每一個教育工作者來說，只有做到了“忠誠”，才會有事業上的敬業精神，靜下心去教書育人，做優秀的人類靈魂工程師。有位名人說過，人生是海洋，希望是舵手的羅盤，使人們在暴風雨中不致迷失方向。

部分教師的教育教學方法顯得簡單、粗暴。有的教師依據學習成績、家庭背景、經濟實力等方面，采取截然不同的態度對待學生：對學習成績較差的學生和“不太守規矩”的學生，不給予關心和愛護，采取冷漠、辱罵、懲罰、譏諷等手段；對學習成績較好的學生，經常出現偏袒行為。若這樣做，勢必會引起大部分學生的反感，不僅會影響學生學業的順利完成，更重要的是會導致學生的道德觀念和道德行為出現扭曲，在孩子的心靈深處留下不可消失的創傷。近年來，有的學校教師出現一些浮躁現象：因學生出現一點違紀的事情，個別班主任就以偏概全，甚至在學生面前爆粗口，引起班級學生的強烈反感，最終工作無法開展：個別老師唯學生分數論，常揪住一些學生的違紀行為大做文章，以懲罰代替思想教育；一些教師唯教學業務量化分數論，只要自己所教班級的教學成績比同級同科教師差，就只從學生身上找原因，用高壓的方式強迫學生接受知識，結果是暫時提高了分數，卻打壓了學生的學習興趣。

教師忠誠于教育，生命才富有意義。忠誠于教育事業，首先需要奉獻。“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”這是雨果先生說過的話。其實教師行業就像默默奉獻的綠葉，學生就像含苞欲放的花朵，綠葉時刻襯托著鮮花的美麗。在第三十個教師節，習近平總書記同北京師范大學師生代表座談時，提出“做黨和人民滿意的好老師”的要求，明確地提出做好老師的四個標準：要有理想信念；要有道德情操；要有扎實學識；要有仁愛之心，同時強調指出，好老師不是天生的，而是在教學管理實踐中、在教育改革發展中鍛煉成長起來的。

四、執著地追求：做一個幸福的師者

理想信念是對美好未來的向往和追求，是對自身及國家未來發展所持有堅定不移的態度，是人生觀、世界觀和價值觀的集中反映。科學而崇高的理想信念是引領社會發展的旗幟，也是引領廣大教師傳播文明的指路明燈。

部分教師思想守舊，業務松懈。有少數教師安于現狀、不求進取，教學缺乏創新，停留在傳統教育模式下，“穿新鞋，走老路”，不積極參與教育教學改革實踐、不注重提升自身能力；危機意識不夠，競爭意識不強，只求“過得去”，不求“過得硬”。學校推行“研學助教”課堂教學改革，一些教師不是做改革的擁護者、支持者和執行者，而是冷言熱諷談改革、敷衍了事做工作；學校年度的教師業務考試，個別老師總借機請假或缺考；一些教師評上高級職稱之后，對學校、教研組、年級組布置的各類活動，不是阻撓就是推諉，對所有的教育教學競賽活動更是“事不關己，高高掛起”。

理想信念是教師守望幸福的明燈。陶行知先生說，教師是“千教萬教，教人求真”，學生是“千學萬學，學做真人”。近些年來，學校通過系列活動，搭建教師成長與發展的廣闊平臺，不斷提升教師幸福指數。一是發揮領導班子的統領作用，牢固確立質量意識，依法依規治校，全面實施和推進基礎教育課程改革；二是積極實施“引進來”策略，邀請專家團隊和省內名師，指導開展系列教研活動，提升教師隊伍的專業素養；三是組織部分骨干教師，外出洋思中學、衡水中學，以及省內外其他名校，開展學習和交流活動，并認真整合資源，充分結合實際，掀起課堂教學改革浪潮；四是開展各種形式的活動，多渠道提高學校教師素質，比如每學期都開展2—3次全校性重大時政學習講座、班主任工作論壇、論文年會及相關專題講座、教研專題講座，從校本教研角度豐富和充實教師的理論和業務素養；五是組織教師參加各類教學競賽活動，夯實教師的業務素質：六是每年舉行教職工文體活動，分年級和部門，男女教職工同組參與，在活動中增進教職員工之間的感情，有效地培植教師的協作與團隊精神。

[責任編輯：嚴加紅]

高端品讀

教育扶貧，重點在農村基礎教育，難點在精準施策。目前，我國中西部集中連片貧困地區基礎教育仍然薄弱，城鎮學校的“大班額化”和農村學校的“空心化”現象并存，農村優質教育資源和優秀師資嚴重缺乏。針對中西部農村貧困地區基礎教育突出問題，建議落實國家扶貧攻堅戰略部署，充分發揮“互聯網+教學點”作用，實施“教育信息化精準扶貧工程”，實現信息化與扶貧攻堅深度融合，重點解決農村教育信息化中的“軟件”問題。

——馬敏（全國政協委員、華中師范大學黨委書記）