江蘇省海門市四甲中學把教育做出幸福的味道

江蘇省海門市四甲中學（以下簡稱“四甲中學”）有著豐厚的歷史文化底蘊，其前身是清朝同治七年（1868年）由兩江總督李鴻章、通州知州梁悅馨等人捐資創辦的東漸書院，是當時通東地區唯一的官辦書院，與南通紫瑯書院、海門師山書院齊名。1896年，李鴻章委托范當世（當代著名書畫家范曾的曾祖父）出任東漸書院山長，使書院成為當時通東地區的文化中心。

辦教育，其實就是興文化。對文化理解的深度決定了辦教育的高度。近年來，四甲中學確定了以“實施文化引領，追求幸福教育”為治校方略，以“書院精神”為辦學特征，展示了高雅清新、沉穩厚重的氣質，追求著符合現代人發展要求的精神取向。通過構建校園系列文化，打造核心競爭力，努力把教育做出幸福的味道。

一、特色文化，奠定幸福教育之基

當前，“學校有特色，學生有特長”已成為基礎教育改革的一個趨勢。一流高中，既不在大，也不在全，關鍵在于有特色，并善于把特色發揮到極致”。四甲中學與駐海部隊“門對門，路對路”，創造了“人無我有，人有我優，人優我精，領先一步，高人一籌”的國防教育特色，這是我校六十多年來堅持不懈努力的辦學目標。學校自1961年開設報務訓練班，50多年來都未曾間斷，曾被總參謀部授予“報務訓練先進集體”的稱號；開展的省“十一五”規劃課題“農村學校國防教育特色建設研究”也取得了豐碩成果，并于2012年5月順利結題；2015年6月，學校的“國防教育課程基地”項目以第九名的優異成績成功入選江蘇省普通高中課程基地建設項目，排名南通第一。2016年～2017年，學校將全力打造江蘇省國防教育課程基地：一是打造國防教育場館平臺。積極爭取上級支持，加大對基地建設的財政經費投入，高水平建設報務訓練室、國防教育成果展示室、多功能影視室、戰斗機模擬飛行訓練室、校內射擊館和國防教育文化廣場。二是打造國防教育精品課程平臺和社團平臺。充分利用現有的學生社團報務訓練班、航模隊、軍迷社、舞蹈隊、軍事發燒友等有效載體，將國防教育融入師生的文化生活之中。三是打造國防教育網絡平臺。在校園網上精心制作“國防教育主題網頁”，開設校園國防教育動態、軍事百科、兵器知識、國防論壇、留言板、軍訓花絮、報務訓練等欄目，使國防教育進入“鼠標一點，近在眼前”的新天地。

二、課程文化，彰顯幸福教育之美

有人曾說：“對中國學生而言，課本是他們的世界，而對美國學生而言，世界是他們的課本?！币虼耍瑢φn程的理解就顯得至關重要了。什么是課程？什么是課程文化？每個人的認識各有不同。我們認為，課程是學校教育的“心臟”，是學校實施教育活動最基本、最有效的載體。沒有課程，也便沒有了學校。如果不進行課程建設，課程改革就是一句空話。課堂是學校教育改革的主陣地，課程則體現了一所學校教育的價值取向。為營造師生的幸福生活，就要打造幸福課堂、研發卓越課程。

課堂是踐行幸福教育的重要載體，沒有幸福的課堂就沒有高品質的幸福教育。學生愉快自主地學，教師快樂舒心地教，這樣的課堂才是幸福課堂，才是高效課堂。在新課程背景下，我們不能只從知識與技巧角度來分析課堂、理解課堂，這就忽略課堂的本質了。盡管課堂教學是有技巧的，但在課堂上卻能實現更重要的東西——生命的喚醒與成全。四甲中學是南通市課改樣板學校，2015年，學校全面實施了“3455”課堂教學模式，推進構建“解讀要點，合作學習，踴躍展示，適時講授”的具有四甲中學特色的幸福課堂。圍繞南通市教育局提出的“限時講授，合作學習，踴躍展示”的課堂改革意見，我?！耙詥栴}設計為起點，自主學習為基礎，探究體驗為核心，展示交流為途徑”，使教學過程成為師生互動、生生互動、教學相長的過程，強調以學生發展為本，將單向的知識傳授變為雙向的教學互動，變記憶型教學為思維型教學，構筑具有四甲中學特色的幸福課堂。我們要讓教室變成學堂，讓聽課變成看課，讓學生在沒有教師指導的情況下也能自主學習。經過一段時間的實踐和探索，我們很高興地看到課堂中的新變化：學生能夠精于學習、善于合作、勇于表達；能夠更加積極地投入課堂學習活動中；學生每節課都很充實，都很開心；“兵教兵，兵帶兵”成為學習的主流形式；教師成了課堂上的“看客”；學生的各項能力也得到了提高，內心充滿著幸福感。

研發卓越課程是2012年以來我校參與新教育實驗的中心工作。對于我們基層學校而言，卓越課程的研發工作主要是研發校本課程。這里的“卓越”與構筑理想課堂中的“理想”、締造完美教室中的“完美”等詞語一樣，都是新教育行動中的一個方向、一個追求，而不是一種要求。只要能適合不同學生發展需求的課程都可以被認為是“卓越課程”。四甲中學把眼光投向課程，致力于研發卓越課程，其目的是讓所有的師生都能獲得卓越的成長。我們認為：一門課程，就是一段幸福的生命旅程?！俺料律碜幼鍪拢瑵撓滦乃佳芯浚剿鬟m合四甲中學教育的卓越課程”，這是四甲中學教育人的新使命。我們的口號是：讓每一位四甲中學的教育人都能成為課程的研發者，并能為學生提供適合的課程。自2006年以來，我們就開始對校本課程進行開發、探索與嘗試。根據學校的辦學特色、教師特長以及學生的興趣愛好，充分利用現有教學資源，積極開發國防教育特色、科學素養、人文素養、實踐技能四大類、38門校本課程。其中，《釣魚島》是全國第一本有關“釣魚島”的校本教材，其課程2015年被評為海門市卓越課程；2012年，《國防科技》課程為南通市第二批優秀校本課程。近十年的課改實踐證明：豐富多彩的校本課程能夠充分調動學生的積極性，提高了學生素養，陶冶了學生情操，發展了學生個性，使師生終身受益。

三、教師文化，探尋幸福教育之源

幸福學生離不開幸福教師的培養，快樂學生更需要快樂教師的陪伴。目前，教師壓力大、心情郁悶，這已成為普遍現象了，不少教師都患上了嚴重的“幸福饑渴癥”。其實，教師也需要被關注和關懷。有時候，一份關心、一種理解、一份信任以及一個肯定的眼神、一句溫暖的話語、一聲親切的問候，都會讓教師備受感動。我校在制度化管理的基礎上，發揚了“以人為本”的管理精神，通過設立校長信箱，實行校務公開、人性化考核，開展人文關懷等多種途徑，培養教師的幸福心態。圍繞人文、人本、人和、人樂，將“人”字充分大寫，這是我校對教師文化的另一種詮釋：每天有校車接送教師上下班；校長每個學期會與每位教師進行至少兩次的面對面交流；定期召開教師家屬座談會；組織外地教師一起過中秋節；為單身青年教師舉辦聯誼會……

對于幸福教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生手段，而是生活本身。近年來，我們在提升教師自身生命價值方面做了一些工作：一是開展“我與經典有約”“潛心讀書，豐富內涵，促進發展”等主題讀書活動，讓讀書成為一種習慣。教師上一兩堂好課不難，難的是不斷上好課；發表一兩篇文章也不難，難的是一輩子都在學習、思考。作為一名教師，讀書是不可或缺的。閱讀可以凈化心靈、溫暖生命，可以讓我們更自覺地追尋教育的理想和理想的教育。每學期我校教科室都會聯合政教處、團委開展廣泛的讀書活動，營造全體師生愛書、讀書、買書、藏書、評書的良好學習氛圍，培育更多的“書香教師”“書香學生”，鞏固“書香校園”成果，深化學習型校園建設。二是開展教學反思評獎。教學反思，是指教師對教育實踐的再認識、再思考，并能總結經驗、分析不足，教師的成長=經驗+反思。為了讓反思成為一種品質、一種手段、更成為教師自我發展的一種需要，每學期我校都要開展系列反思活動，要求每位教師每個月上交一篇教學反思或讀書筆記，每節課都要做好教后記錄。強化教學反思，促使自我反思意識和自我監控能力的形成，以達到反思昨天，揚長避短；審視今天，與時俱進；前瞻明天，開拓創新的專業發展目標。三是組織教育科研沙龍，為教師打造交流的平臺。在開展教育科研沙龍活動中，我們建立健全了“四個一”制度。要求每位參與沙龍的教師，每學年讀一本教育專著、上一節課改研討課、寫一篇教學經驗文章、參加一個小課題研究。教育科研沙龍是教師交流的平臺、學術的論壇，也是教師自我展示的舞臺。在這一方小小的天地里，教師們的思想與智慧發生了美麗的碰撞，理性與激情實現了和諧交融。大家都能積極參與其中，將心得、經驗與他人分享，將問題、困惑與他人討論，一起努力克服工作中的困難。在教育科研沙龍論壇上，大家互幫互助、共同成長，我校以此為主要抓手和載體，一方面充分發揮教育科研對教師成長的專業引領作用，努力培養和造就四甲中學名師；另一方面重視發揮沙龍對全校教育科研及教育改革的推動作用，力爭走出一條具有我校特色的名優型教師培養與教育科研工作的改革與創新之路。

一所好的學校就是一個強大的文化磁場。我校確立的“實施文化引領，追求幸福教育”的方略，經過不斷的積淀與升華，已轉化為全校師生的內在需要?！白穼そ逃硐耄硎芙逃腋！币殉蔀槿熒墓餐褡非?，已成為四甲中學創建“現代化、高質量、有特色、有品質”的江蘇省四星級高中的強大原動力，也為“百年東漸”注入了旺盛的生命力！

（江蘇省海門市四甲中學 朱成祥）