合肥市普通高校武術與跆拳道開展現狀的比較研究

彭小雷，張慶武，高金娜

（安徽中醫藥大學體育部，安徽 合肥 230012）

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合肥市普通高校武術與跆拳道開展現狀的比較研究

彭小雷，張慶武，高金娜

（安徽中醫藥大學體育部，安徽 合肥 230012）

摘 要：本文采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、數理統計法、對比分析法等研究方法，對合肥市7所普通高校的武術與跆拳道項目在教學現狀、場地設置、師資等方面進行比較研究。結果顯示，武術與跆拳道課程比較而言，跆拳道課程開展的情況較為理想，學生的總體滿意度高于武術；跆拳道和武術在場地和器材方面都存在嚴重不足的問題；武術教學師資力量方面高于跆拳道。針對跆拳道和武術課程的現狀，提出武術借鑒跆拳道開展的經驗，以提高武術教學的質量和效果，更好地促進武術在高校中的普及與提高。

關鍵詞：普通高校；武術；跆拳道；開展現狀；比較

投稿日期：2016-01-11

1 研究對象與方法

1.1研究對象

以合肥市高校武術與跆拳道課程的比較為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過互聯網和安徽中醫藥大學圖書館收集、查閱有關武術和跆拳道方面的資料和文獻，并進行歸納、推理和分析，為本研究提供理論依據。

1.2.2 專家訪談法 對安徽師范大學、安徽大學以及合肥學院副教授以上武術和跆拳道專業教師進行訪談，了解他們對本研究的看法。

1.2.3 問卷調查法 隨機抽取中國科技大學、合肥學院、安徽醫科大學、安徽中醫藥大學、安徽新華學院、安徽建筑大學和合肥工業大學7所高校作為調研對象。根據研究的需要，分別設計相關的《合肥市普通高校武術課程開展現狀的調查問卷（學生問卷和教師問卷）》《合肥市普通高校跆拳道課程開展現狀的問卷（學生問卷和教師問卷）》，并在問卷發放前進行了信度和效度檢驗。

1.2.4 數理統計法 對所獲得調查數據運用IBM SPSS21和Excel 2013軟件進行統計處理，對相關數據進行分析。

1.2.5 對比分析法 對調查結果進行對比分析，總結出兩者在教學中存在的不足和值得相互借鑒之處，并對此提出合理性建議。

2 結果與分析

2.1 合肥市高校武術與跆拳道教學現狀對比與分析

2.1.1 合肥市高校開設武術與跆拳道課程的情況 從所調查的合肥市7所高校公共體育課程的情況來看，全部開設了武術課，占調查總數的100%，所開設的課程類型為必修課、選項課和選修課。其中，安徽中醫藥大學、中國科技大學等4所高校把武術作為必修課程，武術課的教學內容主要以散打、長拳、太極拳、初級劍術為主。開設跆拳道課程的高校有6所，占調查總數的85.7%，僅有中國科技大學沒有開展跆拳道課程的教學，其余學校所開設跆拳道課程類型均為選項課和選修課。根據調查結果發現，武術與跆拳道課程在合肥市高校都比較普及，因為武術作為傳統體育項目，在合肥市的高校中開設時間較長，有著良好的基礎和傳統，把武術作為必修課和選項課的高校比例略高于跆拳道所占的比例。跆拳道作為新興的項目，近年來在合肥市高校中初具規模，呈現出強勁的發展勢頭。

2.1.2 合肥市高校學生選擇武術與跆拳道課程情況 從問卷調查的統計數據來看，在合肥市高校，學習武術的學生人數高于學習跆拳道的人數，主要是由于在所調查的高校中，有3所高校把武術作為必修課，在學習完必修課之后才開展選項課和選修課。在選項課和選修課中選擇跆拳道的人數要遠多于選擇武術的人數，說明學生對跆拳道的喜愛程度明顯高于對武術的喜愛。這種局面的出現，原因在于近些年高校武術教學仍然一直延續著以前傳統的教學方法和手段，在教學內容上也沒有相應的改變，學生逐漸喪失了對武術的興趣，從而導致選擇武術課程的人數也相繼減少。相反，跆拳道無論從運動形式上和項目內容上都非常新穎，路拳道擊打快速，動作有力，相比于武術運動項目，具備更好的觀賞性。跆拳道從技術特點來看比較有實用價值，學生在練習過程中能最大程度地提高自身的防衛能力和自信心，極大地激發他們的積極性和潛力。其自身的精神內涵也是其獨有的特點，非常重視精神領域的內容，強調學技術的同時學禮節。正是跆拳道項目自身的特點，引起眾多大學生的學習興趣，在校園里掀起了練習的熱潮，成為高校中爭相開展的課程。

2.1.3 合肥市高校武術與跆拳道課程教學內容 從武術、跆拳道教學內容上看，合肥市高校武術課程基本上延續了以往的教學內容，主要以長拳、太極拳、初級劍術為主，幾十年來基本上沒有太大的改變，存在著教學內容陳舊單調的現象，更是缺乏突破與創新。在教學實踐中各高校主要以技術動作教學為主，只是注重單套動作的練習，而基本沒有攻防講解相結合，在學生看來實用性較差，從而影響到他們的學習興趣，進而直接影響教學質量和教學目標的實現，使教學效果明顯降低。

與武術的教學內容相比較，跆拳道的教學內容相對比較新穎，跆拳道教學內容主要是技擊和實戰，技術動作實用且簡單易學。武術課程的教學內容主要以傳統套路為主，相比武術復雜多變的技術動作來說，跆拳道更能激發學生學習的興趣，對動作掌握得更快，也更加容易，練習起來效果比較明顯，能極大地激發學生的自信心。能夠讓同學們更好地參與到學習中去，這也促使著學生們對跆拳道運動越來越喜愛。鼓勵學生在學習的過程中不斷地進行自我挑戰，在提高自身防衛能力的同時也不斷地進行自我意志的磨煉。

2.1.4 合肥市高校大學生選擇武術與跆拳道課程的動機 學習動機是直接推動學生進行學習的直接原因和內部動力，是激勵和引導學生學習的強大動力。學習動機是指學習活動的推動力，又稱之謂“學習的動力”，它并不是某種單一的結構。學生的學習活動是由各種不同動力因素組成的整個系統所引起的。學習動機支配著學生的學習行為，能夠說明學生想學什么、喜歡學什么和學習的努力程度，學生學習動機與其在運動時的所需有很大關系。

通過對學生學習動機的調查發現（表1），武術項目的學習動機中，選擇興趣愛好、增強體質、防身自衛等方面的動機排在前3位，與跆拳道基本一致。其中，跆拳道中選擇興趣愛好的為71.4%，而武術中選擇興趣愛好的為57.7%，學生對于運動項目的學習都是把興趣愛好放在第一位，但相比之下，對跆拳道的興趣較高。跆拳道中選擇防身自衛排名第二，為63.8%，武術項目中為52.6%，排名第三，防身自衛是學生選擇武術與跆拳道的主要學習動機。可見大學生們對于防身自衛、技擊使用方面的重視。武術對于弘揚民族傳統文化方面也有著非常重要的作用，這也是大學生學習的主要動機。可見，大學生對于民族文化的傳承也非常重視，大學生作為民族文化傳承的主體，在這方面要加以引導。武術中選擇時尚前衛的為18.4%，而跆拳道項目為52%，跆拳道進入中國以來，發展迅速，跆拳道以競技、健身、娛樂和休閑等多種功能迅速成為追求時尚前衛的大學生追捧的運動。在對鍛煉意志方面，跆拳道項目明顯高于武術項目，這可能與高校所開設的武術項目有較大關系，因為在合肥市的很多高校開設的武術項目以太極拳為主。

2.1.5 合肥市高校學生對武術和跆拳道課程開展現狀的滿意度 從教學方式、教學內容、學習評價、場地設施等方面對學生進行的武術和跆拳道課程開展現狀的總體滿意度調查結果顯示（表2），學生對于武術課程開展現狀的滿意率為63.6%，跆拳道課程開展現狀的滿意率達到了73.5%。整體來說，學生對跆拳道課程開展現狀的滿意程度較高。

通過調查顯示，對于武術、跆拳道教師的魅力，學生給予的評價都較高，而對于教學方式而言，跆拳道學生對于教師的滿意度更高一些，說明跆拳道教學方式更能滿足學生的需要。教學內容方面，跆拳道的內容滿意度高于武術，說明跆拳道的教學內容更能滿足學生的需要。教學場地設施方面，武術和跆拳道的滿意度都較低，說明教學場地設施都需要提高。教學設備而言，兩者滿意度較差，說明滿足不了學生的上課需求。考試方式滿意度方面，跆拳道相對于武術高一些，說明跆拳道考試更受到學生的歡迎。而學習效果的巨大反差是諸多因素造成的，如學習內容的難易度、教師的教學方式、教學態度等因素造成的。

表1　學生選擇武術與跆拳道課程學習動機的比較

表2　學生對武術與跆拳道課程開展現狀的總體滿意度調查

2.2 合肥市高校武術與跆拳道課程教學場地、器材的情況

在被調查的高校中，擁有跆拳道場館的學校有4所，有武術場館的學校有3所，只有2所學校同時設有武術和跆拳道場館并配備器材，有2所學校既沒有武術場館也沒有跆拳道場館，其他學校只有其中1個項目配有訓練場館。沒有武術和跆拳道場館的學校，均在室外開展教學，教學環境差，缺乏學習氛圍，受天氣等客觀因素的影響，教學內容和教學計劃的完成不能得到有效保障，制約了武術和跆拳道在這些學校的發展。在器材配置方面，各高校對武術和跆拳道項目的投入呈現不同的情況，由于部分學校是在室外開展，沒有地墊的保護，存在一定的安全隱患，跆拳道教學所需的腳靶均由學校提供，提供跆拳道護具的學校僅有3所，且提供護具的數量較少，不能完全滿足教學需要，武術項目中的教學器械普遍較為陳舊。總體來說，合肥市高校武術和跆拳道課程都缺乏專業的場地和良好的設施，武術課程教學器材較為陳舊，跆拳道項目總體要略好于武術項目。

2.3 合肥市高校武術與跆拳道課程師資情況

教師是整個教學過程中最重要的因素之一，教師在教學工作中擔任著傳授知識的角色，是教學的主導者和實施者。體育教師的專業素質是體育教學的重要保證，直接影響學生對技能學習和掌握的好壞。體育教學的關鍵在于師資隊伍的整體水平。在調查中發現，合肥市高校跆拳道專業教師嚴重缺乏，在所調查的7所高校中，僅有3所高校有專業的跆拳道老師，占總體的42.9%，跆拳道教師數量無法滿足實際教學需要。許多高校跆拳道課程是由武術教師跨專業授課，教師所承擔的課時量較多，教學質量無法保證，這種情況直接影響跆拳道在高校的傳播與開展。相對于跆拳道教師而言，合肥市高校武術教師的數量比例較高，但是，也存在武術課程由其他專業教師代授課的現象。

對武術和跆拳道教師的年齡層次進行對比發現，跆拳道教師普遍為中青年教師，且需學歷層次高于武術教師。武術教師的教學資歷較深，教學經驗豐富，專業技術和理論水平較高，這有利于武術全方面的傳承和發展；而跆拳道比武術進入學校的時間短，年輕老師居多，年輕老師在教學方面勇于創新，教學方法新穎，能夠跟隨時代的發展與時俱進，但教學經驗少，理論水平不全面。武術和跆拳道在學校的發展中應該滿足大學生對傳統文化和現代文化兩種層面的理論和文化知識的汲取和滿足。

3 結論與建議

3.1 合肥市高校武術和跆拳道課程開設都比較普遍，在高校中占據重要的地位。跆拳道課程開展現狀較為理想，學生對于跆拳道開展現狀的總體滿意要高于武術；學生對于武術和跆拳道喜愛程度較高，在武術教學中存在教學內容陳舊、教學形式單一的問題，學生學習興趣不高，而跆拳道教學內容較為新穎，學生學習興趣高漲。必須借鑒跆拳道的特點及運動規律，有針對性地改進武術教學方面的改革，提高武術教學水平，從根本上解決目前武術在高校中的尷尬局面。

3.2 合肥市高校武術和跆拳道的硬件設施都存在不足的情況，跆拳道教學設備器材嚴重缺乏，缺乏腳靶、護具、沙袋等專業器材，武術教學設備器材較為陳舊。需要盡快加強武術和跆拳道場館的建設，配備專業和更新的武術和跆拳道教學訓練器材。

3.3 跆拳道專業教師短缺、教師專業水平不高，普遍缺乏高層次的跆拳道教學人才，且職稱、年齡結構不合理，這些因素嚴重制約了高校跆拳道的發展。通過增加高校跆拳道教學的師資力量，提高跆拳道專業教師的學歷層次，提升科研能力，保證正常跆拳道教學，不斷提升教學質量。

3.4 加強高校武術和跆拳道的學生社團建設，通過加強專業指導，舉辦學生社團活動，提升學生社團的宣傳和影響，促進更多的學生關注和喜愛武術和跆拳道項目，進而讓更多的學生加入到武術和跆拳道的鍛煉中來。

參考文獻：

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[3] 王穎.淺析大學生自我效能感與學習動機的關系[J].山西財經大學學報，2011，33 （4）：131-132.

作者簡介：彭小雷（1985～），助教，碩士。研究方向：學校體育、體育社會科學。

基金項目：安徽中醫藥大學教學研究重點項目（2014xjjy008）。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.03.033

中圖分類號：G852

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）02-075-03