自考課程“園林植物病蟲害防治”教學(xué)與實(shí)踐模式改革初探

皇甫璐瑤 周國(guó)鑫

摘 要：園林植物病蟲害防治是高職自考植物園林專業(yè)的核心課程之一，有很強(qiáng)的理論和實(shí)踐性。該文結(jié)合近幾年來(lái)的教學(xué)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索了該課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)改革的方法。

關(guān)鍵詞：園林植物病蟲害防治；教學(xué)；實(shí)踐；教學(xué)改革

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2016）08-148-02

園林植物病蟲害防治是高職自考園林專業(yè)的一門必修專業(yè)課程，也是一門理論性和實(shí)踐性均較強(qiáng)的課程，根據(jù)高職自考生的特點(diǎn)，要求學(xué)生掌握足夠用的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐技能。筆者通過(guò)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，在理論課和實(shí)踐課的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、授課形式、考核形式上自行摸索出了一套行之有效的方法，現(xiàn)總結(jié)如下：

1 理論教學(xué)改革

1.1 “三新”與“四變” 在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了本學(xué)科發(fā)展的“三新”，即：“新創(chuàng)意、新知識(shí)、新技術(shù)”。盡可能將最近幾年發(fā)生的新想法、新知識(shí)、新技術(shù)和新方法納入到教材中。教材幾年才出一個(gè)版本，但隨著大氣候大環(huán)境的變化，園林植物上的病害、蟲害類型以及防治方法每年都有小幅度的變動(dòng)，作為老師，要及時(shí)掌握這些信息并準(zhǔn)確的傳達(dá)給學(xué)生。理論教學(xué)上課時(shí)候采用“四變”：（1）變老師講學(xué)生聽為老師學(xué)生一起講一起聽。講到重要的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生先看書，找出知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生自行提問(wèn)學(xué)生，不妥的地方老師再補(bǔ)充，采用這種啟發(fā)式、自學(xué)式、答疑式、辯論式等互動(dòng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性[1]；（2）變枯燥、泛泛空講概念為結(jié)合實(shí)物、結(jié)合學(xué)生實(shí)際講授重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生掌握的知識(shí)能更加適應(yīng)以后工作的需要；（3）變課前點(diǎn)名為下課前結(jié)合課堂教學(xué)開展小測(cè)驗(yàn)，并將測(cè)驗(yàn)結(jié)果寫名上交，通過(guò)這種方式，取得一舉兩得的效果，既起到了點(diǎn)名的效果，又鞏固了課堂知識(shí)；（4）變只講教材為結(jié)合有意思的直觀畫面進(jìn)行講解，合理有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，廣泛收集和積累與“園林植物病蟲害防治”有關(guān)的教學(xué)資源，如錄像、VCD多媒體教學(xué)軟件等，根據(jù)某一現(xiàn)象和過(guò)程，使用動(dòng)畫或者視頻來(lái)說(shuō)明。充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，保證了在總學(xué)時(shí)減少的情況下，教學(xué)質(zhì)量得以不斷提高。課外復(fù)習(xí)則采用教材和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，在網(wǎng)上為學(xué)生介紹了國(guó)內(nèi)外主要病蟲害網(wǎng)站3個(gè)，推薦了7本中文主要參考書，2本英文教科書及其它相關(guān)參考文獻(xiàn)，已經(jīng)形成良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

1.2 調(diào)整課程講解順序 園林植物病蟲害防治這個(gè)課程有其很大的特殊性，從課程題目上可以看出，這門課主要分為3個(gè)部分，分別為園林植物病害，園林植物蟲害，病、蟲害綜合防治3個(gè)部分。本課程在授課安排上，打破課本上的先講授理論基礎(chǔ)知識(shí)，再常見(jiàn)園林病害、蟲害類型，最后病蟲害綜合防治的順序，改為園林害蟲基礎(chǔ)理論知識(shí)和蟲害類型一起講，園林病害基礎(chǔ)理論知識(shí)和病害類型一起講，最后講述病蟲害綜合防治部分。看似小小的講授順序變化，實(shí)則為整門課程理清楚了一條線，以便于學(xué)生更加方便學(xué)習(xí)。因?yàn)閷?duì)于非植保專業(yè)的自考生來(lái)說(shuō)，要理解、記憶這些枯燥的病蟲害知識(shí)是個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。

1.3 真題講解形式的變化 根據(jù)自考考生的考核特點(diǎn)，在每年4月份和10月份要參加全國(guó)自考考試，為了把握試題的主航向，所以歷年真題的講解也變?yōu)楹苤匾囊粔K內(nèi)容。為了改變以前老師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下呼呼睡的陋習(xí)，筆者對(duì)這一塊授課形式進(jìn)行了大幅度的改革。老師把搜集到的近5～6a的真題提供給學(xué)生，采取自行報(bào)名的方式，選擇10～12個(gè)人，讓他們自行選擇題目和時(shí)間，在約定好的時(shí)間到講臺(tái)上來(lái)為大家講解。講解時(shí)不僅要講出題目的答案，還要列出得出答案的過(guò)程，依據(jù)課本哪個(gè)位置得出的答案，同時(shí)與此知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的其他知識(shí)點(diǎn)也要一一列舉出來(lái)。當(dāng)然教師在上課前，對(duì)這些題目已經(jīng)做了同樣充分的工作，因?yàn)樵趯W(xué)生講解過(guò)程中，對(duì)于不妥的、不足的部分，教師要及時(shí)進(jìn)行糾正、補(bǔ)充。通過(guò)這樣的方式，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)參與性，課下找材料，課上忙交流，幫助其他同學(xué)掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也鞏固自己的記憶力；另一方面因?yàn)檫@些孩子即將踏入社會(huì)，鍛煉他們臺(tái)上講演的機(jī)會(huì)也就是給了他們自信心，未來(lái)的事業(yè)對(duì)人才有一個(gè)共同的要求就是要善于表達(dá)自己。善于演講是人類交流思想、闡述觀點(diǎn)、傳播信息的重要手段，是宣傳的重要方式、手段之一，也是演講者展示自我、推銷自我的一種很好的方式。

2 實(shí)踐教學(xué)改革

2.1 實(shí)踐課上課、測(cè)評(píng)方式“四變” “1變”：本課程教學(xué)內(nèi)容在組織與安排上一改傳統(tǒng)的先上課后實(shí)驗(yàn)為先上實(shí)驗(yàn)課而后再講理論知識(shí)，這樣有助于學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，再由感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)，以便學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)[2]；“2變”：把課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)-根據(jù)本課程特點(diǎn)，園林植物病蟲害的發(fā)生有明顯的季節(jié)性和區(qū)域性，采用校園、小區(qū)、街道等發(fā)生病蟲害嚴(yán)重的地區(qū)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，直觀性和實(shí)踐性更強(qiáng)，便于學(xué)生理解、記憶[3]；“3變”：實(shí)驗(yàn)課采用課件、掛圖、教材和實(shí)物相結(jié)合，以學(xué)生為主體，老師為輔導(dǎo)的教學(xué)方式進(jìn)行，學(xué)生4～5人分組自行完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，老師檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果，制定成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)[4]；“4變”：除了實(shí)驗(yàn)報(bào)告的成績(jī)，還要求小組隊(duì)員之間相互打分，并將這個(gè)分?jǐn)?shù)列入測(cè)評(píng)成績(jī)，這樣就避免了在試驗(yàn)中有的人忙的不可開交，而有些人在聊天、玩手機(jī)。

2.2 組織建設(shè)開放型、多元化的實(shí)訓(xùn)基地 為了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，重視操作技能的培養(yǎng)，校內(nèi)還設(shè)置了專業(yè)勞動(dòng)課，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展創(chuàng)新活動(dòng)，同時(shí)在天目山也建立了校外實(shí)習(xí)基地，每年在校外基地實(shí)習(xí)1～2周。實(shí)習(xí)期間，由教師帶領(lǐng)學(xué)生到野外采集昆蟲、病原菌標(biāo)本，調(diào)查生態(tài)環(huán)境以及室內(nèi)鑒定制作標(biāo)本等。近幾年制作永久玻片500多片，昆蟲、病原菌分類教學(xué)標(biāo)本300多盒。以前教師自己花錢買標(biāo)本，現(xiàn)在通過(guò)學(xué)生每年校內(nèi)專業(yè)勞動(dòng)和校外課程實(shí)習(xí)，每年可采集到10～15個(gè)目、150個(gè)科左右的昆蟲、病原菌標(biāo)本約上萬(wàn)個(gè)，在滿足了實(shí)踐課所需標(biāo)本的同時(shí)，還豐富了科學(xué)研究材料，為昆蟲、病原菌永久標(biāo)本室提供了大量的科研標(biāo)本。實(shí)習(xí)后期每個(gè)小組的同學(xué)不僅要提交實(shí)習(xí)報(bào)告，更要自行制作PPT，在課堂上對(duì)自己小組所采集的至少20種病害、20種蟲害進(jìn)行形態(tài)特征、發(fā)生特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律、防治建議進(jìn)行介紹，并向老師、同學(xué)展示所制作的標(biāo)本、所拍攝的照片，借此方式來(lái)培養(yǎng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及表達(dá)能力，提高各方面素質(zhì)[5]。

3 結(jié)語(yǔ)

本課程教學(xué)、實(shí)踐效果非常好，學(xué)生自考成功率接近100%，在每年學(xué)校教務(wù)處組織的學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，學(xué)生打分位于學(xué)院前列，教學(xué)效果得到了歷屆學(xué)生的贊可，與此同時(shí)，教學(xué)方式、教學(xué)效果也得到了學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)的肯定。更重要的是在施教的過(guò)程中，讓學(xué)生快樂(lè)、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并把所學(xué)到的知識(shí)適時(shí)、合理的應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中去，為社會(huì)培養(yǎng)出園林產(chǎn)業(yè)所需要的實(shí)用、創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]安偉，崔玲，曲霞.園林植物病蟲害防治課程一體化教學(xué)模式的探討[J].教育教學(xué)論壇，2015，46：185-186.

[2]賈學(xué)萍，江國(guó)華，汪忠浩，等.園林植物病蟲害防治課程多元化教學(xué)與考核評(píng)價(jià)體系探討[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2013，41（15）：7014-7015.

[3]高穎.加強(qiáng)園林植物病蟲害防治課程實(shí)踐教學(xué)的研究[J].遼寧科技學(xué)院院報(bào)，2011，13（3）：60-61.

[4]姜宗慶.高職園林植物病蟲害防治教學(xué)改革探析[J].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2015，21（03-04）：153-154.

[5]張紅玉.園林植物病蟲害防治實(shí)踐教學(xué)的改革探討[J].中國(guó)林業(yè)教育，2009，27（3）：68-70.

（責(zé)編：張宏民）