淺談教學藝術在大學英語課堂中的運用

董瑩

[摘 要]就目前國內的高校外語教學而言，雖然英語課時設置的比較少，但是英語課堂仍然是其教學的主陣地之一，不可忽視。本文從教學藝術的角度闡述了教學藝術在大學英語課堂的運用，希望能充分調動學生的積極性， 真正做到 “輕負擔”“高質量”“高成效”。

[關鍵詞]大學英語； 教學藝術

隨著改革開放的深化，英語教學也必須做到與時俱進，摒棄傳統教學桎梏和枷鎖，增添藝術氛圍，以適應社會主義現代化的整體要求，滿足社會經濟發展改革的需求。振興民族靠教育，振興教育事業要依靠教師力量，而要教出斐然成績和卓越效果則需要藝術作為靈魂來進行支撐。古人云：“善教者，學逸而功倍；不善教者，學勞而功半。”這說的就是教學藝術的重要價值和意義。所謂教學藝術，就是要教得準確和有尺度，有分寸、有把握、有感情地“傳道授業”，通過藝術的手段和方法讓學生們喜歡老師在課堂上所教授的內容，在學到知識的同時還能夠獲得美的享受。毋庸置疑，大學英語教學更離不開教學藝術這一內在支撐。大學英語教學藝術強調把教學視為一種能夠呈現美感的、富有創造性的藝術活動，提倡在教學過程中充分挖掘學生和老師所具備的藝術潛力，這樣才能更形象更直觀地表達英語的教學藝術，從而收到潛移默化的教學效果。

一、靜態藝術在大學英語課堂中的運用

藝術是創造，創造是新奇。所謂新奇，就是一種強剌激，一種激發人們學習興趣和求知欲望的外界激勵。藝術所造成的強刺激不單是感官剌激，同時也是情緒剌激，是一種對知識的渴求和期盼。提高大學英語課堂教學的藝術性，需要英語教師精心策劃和包裝自己的課堂形象和行為活動，用藝術的方式去渲染課堂氣氛，最大程度上感染學生情緒，形象而生動地展示出教材內容，讓每一位學生都能夠將自身情感融入課堂氛圍中去，進而將傳統的“聽、說、讀、寫”觀念自覺地升華美的欣賞和創造活動，激發學生愿學、樂學、會學、善學英語的激情和樂趣。只有這樣，大學英語課堂才能成為師生重要的交流場所，同時也成為生命中有意義的構成部分和重要記憶。靜態藝術能夠營造美的情境，引發美的情感，因此非常值得我們研究和學習。

首先，我們來探討如何通過靜態藝術營造美的情境。大學生是一個特殊的社會群體，是中國教育系統向社會輸入人才的一個紐帶。大學生作為即將步入社會的年輕一代，非常注重儀表、禮儀和禮節，因此在英語課堂上，借助這一語言類教學活動，教師可以通過自身在儀表、教態、教法、語音、語調以及板書等方面進行塑造和刻畫，給予學生良好的熏陶和感染，把最美好的一面呈現出來，影響學生。這些好的做法和習慣不僅能夠給學生帶來美的享受，還能夠為學生提供學習的榜樣和楷模，樹立正確的人生觀和價值觀。一名受學生歡迎的教師，同時兼備導演和演員雙重角色，既懂得如何調動學生的情緒，又善于利用體態語言和表情來表達自己的情感；既是一名優秀的樂隊指揮，又是一位精明的廣告商，以恰當的指揮手法統領全局，用最少的時空表達最深刻的主題。同時，教師還要熟知前沿知識，懂得現代化教學設備的操作和使用，這樣才能充分施展個人的才華，充分展示自己的技能，盡力創設美的情境。

其次，分析一下靜態藝術如何引發美的情感。筆者想重點談一談大學英語教材課文教學中的美育，大學英語教材中的每個單元的導入、呈現、結課等各個環節，以及聽說讀寫等各種課型，都可以作為美育的載體，均可以成為美育的切入點。而且，大學英語往往是面向社會的，因此其所選的閱讀課文題材豐富而前瞻，選材廣泛而全面，既包括了那些能夠反映中外文化習俗、文學戲劇、美術音樂的文章，又涵蓋了那些闡述環境保護、航天技術等科技文獻，同時還吸納了一系列反映英語國家的歷史、地理、生物、探險以及世界糧食等問題的科學討論。這些豐富多彩的教學內容，有利于啟迪當代大學生樹立正確的人生觀和價值觀，提高大學生的思想情感境界和文化素養，激發其對人類社會發展的責任感和使命感。

二、大學英語課堂中的其他教學藝術

大學英語課堂不僅要依靠靜態藝術這一靈魂，同時還離不開語言藝術、板書藝術、演示及表演藝術等其他諸多藝術的共同存在。只有這些多元化的教學藝術形式共同發揮作用，才能取得高校英語教學的巨大進步。

1.大學英語教學課堂中的語言藝術。英語作為一種語言，本身就是藝術的完美結晶，具有獨特的藝術魅力。眾所周知，語言是人類講解、指揮的基本工具和方法，同時也是智力開發和情緒感染的基本手段。挖掘英語的語言藝術精髓，關鍵在于發掘其語言美的內涵，并將其運用在教學實踐中，努力為學生創造出獨具美感的語言學習環境，使其產生新奇感覺，激發興趣，在欣賞中感受英語、學習英語，在享受中運用英語、鞏固英語。高校學生雖然有了比較扎實的英語學基礎，但是高校英語教學仍要以教師講授為宜。講授過程中，英語教師要確保良好的語音、語調和語速，語言純真、流利、簡明，力求講課生動、幽默。對任何學生而言，生動活潑的課堂教學語言都是受歡迎的，這種良好的語言氛圍給予了學生感知上的享受，這樣的英語課堂不再充滿枯燥乏味。教學語言美還體現在語言的文明、禮貌方面，良好的禮節用語能夠給學生以文明禮貌的感染和美好人際關系的感受，提高個人的綜合素養。

2.大學英語教學課堂中的板書藝術。板書是一堂課最經典的東西。一堂課的精髓，幾乎都體現在板書中，優美的板書往往凝結著一堂課的精華。板書在當今大學英語的課堂教學中，依然有著不可替代的重要作用。板書的好壞，不僅直接影響到學生的學習效果，同時還影響了教師教學水平的發揮。這里，所提出的板書藝術，不僅僅是要求板書字體的工整、美觀、大方得體，同時還要力求整個黑板版面的設計，統籌兼顧，有大局美感。一部純熟的板書不僅能夠準確傳遞知識，更能給人以美的感受和視覺欣賞。具體而言，英語板書的字母書寫要合乎標準，前后、上下間距結構做到整齊明朗，合乎美感規律，力求既不擁擠，又不松散，錯落有致；整體布局方面，則要大方得體，層次分明，一節課下來正好使用一個完整的板面為宜，這樣就能將一堂課的關鍵內容展示出來，一目了然。板書要有層次感，例如標題要寫在黑板的中上方位置，提綱挈領；而重點和難點內容則寫于中間部位，更為醒目；其余內容寫在兩邊，作一補充；這樣就非常有層次感和美感。

3.大學英語教學課堂中的演示和表演藝術。演示和表演常用于科普類教學實驗中，但也是現代英語教學中的重要方法。演示和表演的藝術，關鍵在于創造出恰當的語境，通過表演教材中的人物形象和行為特征，讓學生參與到這種情境中，設身處地進行思考和思索，強化對課文人物、事件的體會和感悟。這樣，通過表演，不僅加深了學生對課堂內容的掌握，還提高了學生的實踐能力和綜合素質，改善英語教學模式，提高教學水平。為了提高大學生對英語的興趣和激情，建議將我們平時日常生活中經常碰到而不去留意的英語商標收集起來，讓學生猜，這樣能夠幫助學生留意生活中點點滴滴的英語學習機會，有利于增強學生的英語學習意識，潛移默化中達到豐富英語詞匯的效果，提高英語學習能力。

三、結語

建設高效率的大學英語課堂，就必須改掉以往那種刻板僵硬的程序化模式，要不斷地在教學活動中進行藝術創新。大學英語課堂要求師生共同步入審美境界，形成一個教與學、知識與能力、意志與情感和諧發展的教學環境，達到最佳教學效果。

參考文獻：

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