利用游戲教學(xué)法提高初中英語課堂效果

馬敬濤

[摘 要]“游戲”的本質(zhì)是假設(shè)、模擬，在想象的外部環(huán)境中有意識地進行模仿活動。在課堂上假設(shè)、想象某種交際情境，用英語進行模擬言語活動，便是英語教學(xué)中的游戲。采用這種形式可以靈活規(guī)定教學(xué)所需要的社會動因、交際目的、交際對話形式等等，使交際訓(xùn)練靈活多變，輕松自然，易于引導(dǎo)。游戲使死氣沉沉的教學(xué)交際變成有目的、有內(nèi)容的自然交際，大大提高了教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]游戲教學(xué)法；初中英語；課堂效

英語是初中一門重要的學(xué)科。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生用英語交流信息的能力，其能力體現(xiàn)在《中學(xué)英語教學(xué)大綱》規(guī)定的：培養(yǎng)學(xué)生具有較強的閱讀能力，一定的聽、說、寫能力。對于把英語當作第二語言學(xué)習(xí)的中國學(xué)生來說，要培養(yǎng)“用英語交流信息的能力”，主要問題是缺乏語言環(huán)境。解決這個問題的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。因此，我們要盡力為學(xué)生營造一個融視、聽、說于一體的語言環(huán)境。“好玩是兒童的天性，游戲是兒童的天使”，但是，迫于應(yīng)試壓力等諸多原因，不少教師在英語教學(xué)中很少引進游戲教學(xué)，英語課堂游戲教學(xué)法是情景教學(xué)的一種，它以交際法為主要原則，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置語言情景，引導(dǎo)學(xué)生參加語言交際，在游戲中學(xué)會使用語言知識點。它寓語言教學(xué)于娛樂與活動之中，可以讓學(xué)生在輕松、愉快、自然的氣氛中提高英語交際能力。

一、英語課堂游戲教學(xué)的定義

游戲教學(xué)就是從兒童的心理特點和目前中學(xué)英語的教學(xué)實際出發(fā)，以學(xué)生在學(xué)習(xí)心理上體現(xiàn)出“五好”的特點，即好奇、好玩、好動、好勝、好表揚作為游戲教學(xué)心理的依據(jù)，在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

在英語教學(xué)中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合學(xué)生的生理和心理特點。學(xué)生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。利用游戲無意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。

二、英語課堂游戲教學(xué)的理論依據(jù)

“游戲”屬于“活動”的范疇，游戲教學(xué)法自然使活動教學(xué)法之一，因此，通過回顧古今中外活動教育發(fā)展的歷史軌跡，可以發(fā)現(xiàn)，活動教育的理論主張為游戲教學(xué)提供了源遠流長的理論“活水”和豐富的教育實踐的積淀。

在我國，活動教育思想的萌芽可追溯到兩千多年前先秦的諸子百家時代，較為明確提出這一理論主張的是荀子。他所倡導(dǎo)的“知行統(tǒng)一觀”為我國的活動教育理論與實踐提供了哲學(xué)基礎(chǔ)。他曾說“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行之而止矣。”充分說明荀子即重視“聞”“見”等感性認識向“知”的理性認識的提升，同時更重視理論的“知”向?qū)嵺`的“行”的轉(zhuǎn)化，并將“行”作為學(xué)習(xí)的最高境界和追求的目標。在英語課堂有限的實踐和空間內(nèi)，“游戲”確實是“行”的一種較為理想的方式，它不僅能有效地吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，而且能將語言的學(xué)習(xí)和實踐有機地統(tǒng)一起來，達到荀子所倡導(dǎo)的“知行統(tǒng)一”的境界。

三、英語課堂開展游戲教學(xué)法的收效

（一）可加強學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)積極性

語言課上，學(xué)生為學(xué)而練，為練而說，會影響學(xué)習(xí)積極性。而教學(xué)游戲則以游戲的形式提出了語言之外的任務(wù)，使學(xué)生感到英語確確實實是交際工具，是與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的，從而提高學(xué)生對英語的認識，使英語學(xué)習(xí)具有實際意義。

教學(xué)游戲如任何游戲一樣，有很大的感染力和吸引力，能調(diào)動學(xué)生的情緒，促進其思維活動，克服緊張感，使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生說話的愿望。教學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生的想象力，而想象力又是促進創(chuàng)造性言語活動的重要因素。

（二）可提高學(xué)習(xí)效率

心理語言學(xué)所做的實驗證明，動因和興趣相一致時，記憶效果最佳，趣味性強的內(nèi)容能使記憶力提高1.5倍。游戲則既有趣味性，又能保證動因和興趣相一致。因此，以游戲的形式做練習(xí)，鞏固所學(xué)材料，其內(nèi)容和語言能牢牢地印在記憶中。

（三）有益于融和師生關(guān)系

教學(xué)游戲能改善師生關(guān)系，縮小師生間的距離，使師生之間產(chǎn)生信任感、親近感。教師以平易近人的組織者、參與者的身份引導(dǎo)游戲順利進行，以潛移默化的方式去感染和影響學(xué)生，能夠更好地達到教學(xué)和教育目的，大大地提高教師在學(xué)生心目中的威信和地位。

（四）有利于班集體的團結(jié)互助

教學(xué)游戲是集體活動，對集體內(nèi)的相互關(guān)系會產(chǎn)生影響，它要求集體成員之間學(xué)會互相交際、互相尊重、互相協(xié)作。在游戲中大家互相領(lǐng)會對方的交際意圖，又努力使對方理解自己，同心協(xié)力完成任務(wù)，這對同學(xué)之間建立良好關(guān)系起到了一定作用，有益于班集體的團結(jié)互助。

四、結(jié)語

實踐表明，要使教學(xué)游戲的質(zhì)量不斷提高，更有效地促進學(xué)生提高英語水平，教師必須擔(dān)當起英語教學(xué)改革者義不容辭的責(zé)任，深入研究英語教學(xué)游戲的特點與交際功能。英語教學(xué)游戲?qū)嶋H上為學(xué)生創(chuàng)造了一種極為良好的語境，在這種實踐中，使他們的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，他們的聰明才智得到充分發(fā)揮，他們平時學(xué)到的知識得到充分運用，英語水平得到明顯提高。同時，在語言游戲中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語言，也學(xué)習(xí)正確地待人接物（如公共場所的禮貌行為、事務(wù)性的交往、正確處理不同情景中產(chǎn)生的矛盾、正確對待不同意見等等）。學(xué)生的交際能力和獨立處事能力不斷加強。克服內(nèi)心的自卑感、緊張感、拘謹?shù)刃睦碚系K，使個性向開朗、活潑、主動、熱情的方向發(fā)展。因此，我們不能忽視教學(xué)游戲在教育、教學(xué)活動中所起的巨大作用。

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