計算機基礎職業教育的特殊性

楊勇軍

【摘要】 如今，信息技術的應用已經深刻影響著人們日常工作和生活的方方面面，全方位改變了人們的生活方式、工作方式和娛樂方式。中職生信息技術能力的培養具體體現為計算機應用基礎課程的教學。計算機應用基礎這門課程已經成為了中等職業學校各專業學生必修的基礎課程之一，是學生學習信息技術的基礎入門課程。

【關鍵詞】 中職 計算機 信息技術 技能

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）05-088-01

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以電腦為基礎終端的信息技術出現和發展是人類社會最偉大的事件之一。如今，信息技術的應用已經深刻影響著人們日常工作和生活的方方面面，全方位改變了人們的生活方式、工作方式和娛樂方式。我們都知道，我們的日常生活就是圍繞著生活、工作和學習這三個維度展開的，為了生活我們必須工作，為了能更好地勝任工作的需求，我們必須學習；工作是形形色色的，各行各業對于學習的專業要求也是不一樣的；例如對于銀行工作人員，要求是金融專業；對于醫務人員，要求是臨床護理專業的……，但有一點要求是共同的，都要求求職者具備一定的信息技術能力，能夠使用電腦進行辦公。

現在社會，各行各業都不同程度依賴于電腦進行辦公，那么工作人員是否具備一定的電腦辦公能力就顯得極為重要，可以說是求職者不可獲取的基本能力素質。我們作為職業技術學校，我們的學生雖然有一部分會升入高一級的院校繼續讀書，但是對于我們絕大多數學生而言，畢業就面臨這就業的壓力，如何找到一份好的工作，體現就讀職校這兩年的價值，最重要的就是構建起學生有別于初中畢業就出去打工的同學所不具備的工作能力，利用信息技術進行辦公的能力就是其中非常重要的組成部分。

中職生信息技術能力的培養具體體現為計算機應用基礎課程的教學。計算機應用基礎這門課程已經成為了中等職業學校各專業學生必修的基礎課程之一，是學生學習信息技術的基礎入門課程。

我們現在的中職計算機基礎教學是存在一些問題的，最突出的就是教學形式單一，雖然我們配置了一定數量的計算機設備，教學實踐活動的開展也基本是在機房，但教學形式依然是停留在傳統教室那種教師講學生聽的狀態，而且教師講述的時間過分擠占學生自己練習的時間。課堂教學形式的單一，也會造成學生學習興趣的不足，我們的學生本來就是學習基礎不扎實、學習意愿不足的學生，一旦他們對于這么課程失去了興趣，就會放棄學習，出現打瞌睡玩手機等現象，這是教學的失敗。

還有個問題就是教師過分著重知識的系統性，不注意知識的模塊化教學。傳統的基礎教學模式就是要注重知識的系統性，講求學科知識教學連貫形成知識鏈，重理論多一些，很多計算機教師從基礎教育調入職業教育，但是教學觀念思維還沒有轉變過來，依然習慣于從計算機的產生和發展講起，講到計算機的作用意義，再講到計算機的結構特點，甚至還將讓人望而生畏的編程語言，一下子把學生帶到了云里霧里的境地。這就是典型的教學方法模式脫離實際，我們首先要了解我們的對象，他們是中職生，客觀不帶歧視地說：他們的基礎確實不好，學習意愿興致也不高，少一點高深莫測的大理論，多一些實際操作有用的東西。因材施教，精準教學，舍棄一些學生不愿聽也聽不懂的理論知識，選取一些中職生能用的、適用的、想學的、可以掌握好的知識模塊，例如辦公軟件的使用，電腦硬件故障的檢測，設計軟件的使用等等。實用性強，學生感興趣愿意學的這些教學模塊，讓之成為課堂教學的主體，教給學生，教會學生，讓學生認真練習內化成為自己的信息技術能力素養。

一、計算機應用基礎教學，應該基于教材，但不拘于教材

課本教材是一切學科的基本參考資料，計算機學科也是一樣。我們在日常的計算機學科教學中應該立足于課本教材的章節設置，進行漸進的課堂教學流程，搞好計算機學科課堂教學。但是我們知道一點，信息技術的發展是日新月異的，不像語文數學等學科一樣，知識點面數十年都沒什么變化，信息技術的發展是每一年每一月甚至每一天都是新的，一項技術的產生發展普及速度是很快的，這就會造成一個現象：課本教材的更新永遠滯后于信息技術的發展。就拿辦公軟件office來說，我們書上介紹的版本可能是Microsoft office 2003，而我們實際生活中應用的版本已經升級到了Microsoft office 2010了，版本更新造成的操作使用模式就截然不同了，教師在日常上課的過程中，要注意這些差異對于學生學習造成的困擾。基于教材，但不拘于教材，對于落后不實用的教學知識點和操作步驟，要及時更新講授，讓學生學到最新最主流的計算機知識能力技巧。

二、讓學生想清楚，為什么要學

教學目標驅動教學是最為有效的學習方法。中職生在一定程度上算半個成年人了，他們有自己的思維價值考量體系，我們教師在日常的教學活動中，可以使用目的驅動教學法讓學生產生主動學習的內在學習動機。說簡單一點，就是在教學活動開展之前，讓學生問自己一個問題：“我為什么要學習計算機課？”，讓他們給自己答案，教師可以幫助學生思考答案：“計算機應用非常普遍，我們出去工作都要使用計算機，而使用計算機并不是打游戲，而是用來工作，你們會使用計算機來辦公么？不能？怎么辦？上好計算機課！”

讓中職生明白就業競爭的嚴峻性，看到計算機辦公能力作為工作能力重要組成部分的巨大應用價值，他們就會衡量得出學好計算機基礎課程的必要性。

誠然，中職學生是傳統學歷教育體系的失敗者，但是他們完全可以是新興職業教育的成功者。國家之所以大力發展職業教育，就是因為看到了職業教育對于整個社會行業體系健康發展的調整作用，我們的社會各行各業急需大量技能型務實人才，職業教育的作用就是培養這樣的人才。