怎樣做一名創新型的思品教師

韋昱含

國運興衰，系于教育。教育能不能創新，在很大程度上取決于教師是否具有創新能力。教師的教育創新最終要落實到教師的教育行為之中，落實到教師的教育方式方法之中。

習近平同志強調：“要把創新作為引領發展的第一動力，把人才作為支撐發展的第一資源，把創新擺在國家發展全局的核心位置。”作為思品教師，更要清晰地認識到自身的使命，教育不僅是讓學生掌握知識、發展能力，更應加強學生創新精神的培養。在思品教學中，怎樣才能取得比較理想的創新成效？怎樣才能讓學生有創新精神呢？這就要求我們要做創新型的思品教師。怎樣才能算得上是創新型的教師呢？

一、思想的創新

思想的創新有如下兩個方面的表現。

1.教學觀念的創新。

從教師角度來說，轉變教學方式、以學生為主體已是對教師課堂教學的最低要求；從學生角度來說，“滿堂灌”已經遠遠不能適應現代孩子的需要。所以，教師應想方設法改革現有的教學方式方法，更新自己的教育教學觀念，摸索出適合現代孩子的教育教學方法。

2.破除“教師中心論”思想。

教師要善于在教學中經常采用問卷調查的方式，及時傾聽學生心聲，聽取學生的意見，同時對有利于促進學生學習的“別樣”行為給予理解。既要認同教學中的求同行為，又要鼓勵學生的求異行為。諸多事實證明，世界上不少發明家、科學家在小時候往往具有好問、好動、好奇的特點，他們常有嬉戲的愛好，表現出調皮、淘氣，其實他們后來取得巨大成就的幼芽正萌發于幼年的頑皮之中。所以，教師要對學生給予正確引導，只要他們的調皮不違背人們的道德規范，不妨礙身體健康，就不要過多干涉，應該允許他們提出各種疑難問題，保護他們的學習熱情，尊重他們的學習智慧，發揮他們的聰明才智，點燃他們心中的創新之火。

二、知識的更新

思品學科是學校德育教育的主陣地，涉及心理、道德、法律、國情等諸多方面，其內容之豐富、范圍之廣，不是掌握好自己所教的某一方面的知識就能勝任得了的。作為一名思品教師，除了要有堅實的基礎理論和系統的科學知識，還應涉及其他學科的知識，不斷補充、更新自己的知識結構，提高自己的知識水平、教學水平，使自己成為思品教學“專家”的同時，也要成為思品教學的“雜家”。

三、方法的創新

新課程背景下的思品教師要變“填鴨式”或“滿堂灌”的教學方式為學生自主學習。可以從以下幾個方面予以改進。

1.既要重教，更要以學生為主角，以學論教、以學定教、以學為教。“授之以魚，不如授之以漁”。

2.求同存異，突出個性。學生由于受遺傳、成長環境的影響存在著差異，作為教師要承認差異、尊重差異、因材施教，促進個性的良好發展，培養創新精神，讓各個層次的學生都能體驗到成功的喜悅。

3.重知識，更重能力。注重在知識的傳授與學習中對學生能力的培養，讓他們掌握基本的技能，不斷地提高提出問題、分析問題、解決問題的能力。另外，要把思想品德課程與信息技術整合，不斷開闊學生的視野，增加課程的知識容量，提高學生的創新意識與能力。

4.教師設計的問題應該不限于一種解釋，應允許學生發表自己的見解，允許有不同聲音的存在。

四、信息的創新

沒有創新的教師，就不會有創新的學生；而沒有創新的學生，就不會有創新的民族。在知識不斷更新的今天，思品教師要培養學生的創新精神，就必須充實自己的信息庫，進行精品閱讀，及時關注時政熱點，高度關注社會、科技、生活等方面的重大事件，敏銳地捕捉新信息，并結合自己的專業水準、理論水平，發表客觀、公正的評論，以此來豐富自己的文化內涵，并且把這些知識及時更新到思品課堂教學中去，以產生新的教學效果。同時，對于國內外近期的教育、教學信息，作為思品教師也要善于搜集、善于整理、善于創新、善于運用，這樣，思品教師才不會落伍，才會走在教育教學的前沿，引領所教學生走在社會的前列。