誦、讀、默，夯基礎

徐雪梅 黃凱

構建高效課堂、提高課堂效率，是當前減輕學生學業(yè)負擔、改革政治課堂教學的必然趨勢。而當前的高中政治課堂教學中普遍存在的現(xiàn)象是，教師認真講、滿堂灌，學生認真聽、認真抄，師生缺乏互動，課堂缺乏實效。只有通過考試，才能發(fā)現(xiàn)學生存在的基礎知識掌握不扎實的問題。這些不利的客觀條件和提升教學質量的主觀意望，迫使政治教師必須認真思考、研究。

仔細觀察，我們可以看到，高中英語、語文學科在課堂教學中幾乎每天或者每周都采用朗讀、默寫、聽寫的方式來鞏固單詞、詩句、課文，學生記得牢，課堂效果好。在長期的教學實踐和摸索過程中，我感覺在政治課堂中引入課堂誦讀、課前默寫也是一種行之有效的好方法。

一、課堂誦讀

課前朗讀。上課鈴一響政治課代表就提醒同學，拿出政治課本，翻到所學內容，大聲朗讀重要原理。形成習慣以后，只要是政治課，學生就自然而然地在上課后馬上開始讀書，等老師進入教室后，他們已經為上課作好了充分的準備。

課堂默讀。教師每講到一個重點知識時，都要求學生集體回答、反復默念；每講完一個系統(tǒng)的重要知識時，留出1分鐘讓學生當堂記憶；在課堂結束時，概括一框知識結構，再給出3—5分鐘時間讓學生當堂消化。如此不斷提醒學生反復回答、默念、背誦課本原理，加強課堂短時記憶，能達到提升課堂效率、減輕課外負擔的效果。

二、課前默寫

1.要做好前期鋪墊和宣傳動員工作。

要向學生說明學習時間的緊迫性、夯實基礎的重要性、課前默寫的可行性和實效性，并要求學生在以后的學習中自覺落實執(zhí)行。

2.要制定好切實可行的方案和具體要求。

（1）準備專門本子。

默寫前要求學生每人準備專門的默寫本子，只用于政治學科的默寫而不作他用。每次默寫時寫上當天的日期，寫完一本再用另一本，一直堅持，直到高考。

（2）快速默寫。

可以要求學生在5分鐘內把規(guī)定的內容默寫出來。有了任務的督促和時間的限制，學生會在課堂上和上課前抓緊時間背誦相關內容，因為有了充分的準備，默寫的過程也是緊張高效的。

（3）默寫內容精略。

因為默寫的時間所限，教師不可能也沒有必要讓學生把課文中的每個知識點和每句話都默寫出來。教師講課時應該提醒學生本課有哪些重點和難點，新授過程中還要幫助學生把繁雜的內容進行精簡和概括，臨近下課再進行課堂小結，順帶布置下節(jié)課學生要默寫的重點內容。

（4）同桌批改修訂。

默寫完后，同桌之間交換批改，打出分數(shù)，簽上名字和時間。這樣做既可以幫助被批者更好地發(fā)現(xiàn)問題，也能使批改者得到借鑒和啟示。

（5）分層、分類達標。

通過課堂和課前的認真準備和相互批改，大部分學生都能得80—100分。根據(jù)不同的班級和學生層次，各班限定一個最低標準，一般來說，拔尖班應達到90分，普通班要達到80分，以達到分層教學、各有提升。

3.要恰當引入競爭機制，激發(fā)學生興趣。

每個小組選出一個代表上臺比一比誰默寫得又好又快，同時，每個組全體同學也進行默寫競賽。這種默寫競爭機制，獎罰分明，公平高效。

4.要分年級、分類別默寫。

高一年級沒分科之前，政治學科每周只有2節(jié)課，課時少，內容多，可以適當利用早讀、晚讀時間默寫；高二分科后，課時量增加，可以利用課前五分鐘默寫；高三進入一輪復習時，時間比較充裕，可以和高二一樣默寫；二輪復習開始后，時間比較緊張，可以要求學生只默寫主干知識，簡潔明了；三輪復習時，因為學生經過三年的反復誦讀和默寫，對知識已經非常熟悉，可以要求學生默寫框架和知識體系，以及考點、難點、易錯易混點和經濟生活的計算公式。

總之，課堂誦讀和短短的5分鐘課前默寫既檢測和鞏固了學生的知識，又不影響課堂教學的進度。當然，再好的做法都貴在堅持，日久才能見效。