提高初中語文教學有效性的策略

張衛國

摘 要：初中是學生發展的重要時期，語文教學是初中教學的一個重要內容，這樣就需要建立一個有效性的課堂，初中生才能更快速、正確地吸收知識，提高他們的學習能力。

關鍵詞：初中語文教學；有效性；策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）21-0260-26

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.012

初中語文對初中生的學習和發展也不可或缺。初中語文教學應該得到重視，使其發揮最大的效用，提高學生的能力。這就需要從多方面出發，全面地提高初中語文教學的有效性和實用性。例如，教師能夠很好地備好每一節課；有良好的教學方法；課堂上能有個活躍向上的氣氛；課后也能積極地復習課上的知識。

一、提高教師提前備課的能力

教師在教學中有著重要的作用。在上一堂課之前，初中語文教師會聯系大綱并結合自身的教育經驗和想法寫下上課所講的內容。教師所備課的內容，直接會影響到初中生學到的知識，影響教學的有效性。首先，初中語文教師應準備好課文基礎的內容并且通過其內容，明白深層次的意義，從而讓學生體會到學習語文的樂趣。其次，教師應該了解每個學生的情況，不同情況的學生應該有不同的方法，讓每個學生都能明白課堂上的內容。教學的目標也應明確和細分，讓所有學生都達到目標。最后，教師應掌握好重點，使學生有清晰的脈絡，容易理解內容。課后作業也應該合理有效，既可以考查學生，又可以使學生獨立思考。

二、創造一個良好的課堂學習氣氛

（一）教師講解要能感染學生

如果課堂枯燥無味，學生就會漸漸失去聽課的興趣，即使能認真聽講，也會不時分心，如果有上課不聽講的，還會影響其他人的聽課效果。初中生正處于好動、沒有耐心的年齡階段，如果不能讓他們產生學習樂趣，久而久之，就會厭煩學習。所以，一個有趣的學習環境，需要教師有豐富的語言、清晰的條理，讓學生深入到文中，并想象出當時的情景，享受到教師講解的樂趣，產生積極學習和汲取知識的欲望。

（二）教師講解要能帶動學生

只有教師的講解對學生的印象是不夠深刻的，教師應該帶動學生思考問題，產生疑問和想要找到答案的想法，讓學生了解更多的知識，豐富他們的思想。并且通過學生自己的思考，領悟書中的道理，教師可以幫助學生接觸疑惑和在關鍵的問題上推動學生繼續思考。同樣，在朱自清的《春》中，文中多處對春的描寫，各自描繪出不同春的畫面，教師可以讓學生對這些進行評價，再給其補充和糾正。學生獨立思考能提出獨到的見解，提高思維能力，得到良好的學習效果。

三、建立有效的教學方法

（一）現代技術的加入

隨著技術的進步，現在大多數學校有了多媒體課堂，人們對這種教學模式有更大的興趣。多媒體課堂不再是單單看課本，聽教師講解和自己的想象來體會文章內容，而是加入了內容相關的圖片、視頻等讓學生能切實地感受到，并且的描述，方便記憶和理解。

（二）教師指導和學生自主性

語言并不是需要學習的，而是通過練習來達成的，學生沒有經過親身參與，怎么可能學好語文，學生的學習應該要用自己的眼睛看、用腦子思考、用自己的心靈親自感悟，應該重點強調學生的參與性，強調活動、操作、時間、經歷、探究。 教師應了解每個學生，每個人的理解能力是不同的，不同的人應該有不同的指導方法，如果指導方法不正確，也許會是得其反和讓學生自暴自棄。教師指導學生學習，告訴學習的方法，如何發現問題和解決問題，反思自己發散思維等，但是不能所有的問題都進行講解，這樣會產生依賴性，不能達到提高思考能力的目的。

四、培養學生正確的學習能力和良好的習慣

初中語文課堂主要是培養學生能夠思考問題、研究問題的能力，為以后的學習打下基礎。學生不能只看表面，還能去探究文中的意義，提高深入思考的能力和養成懂得探究的習慣。

五、形成課后學習和鞏固的習慣

在課上的學習遠遠是不夠的，教師只能教方法，疏通文中的每個關鍵，主要還是要依靠學生自己的理解。語文本來就是一個復雜但充滿樂趣的學科，教師留的作業能引導學生繼續思考，學生也可以自己查找資料，對課上的內容加以豐富。俗語說：好記性不如爛筆頭，課堂上記住的內容是有限的，需要課后不斷鞏固和復習，日積月累，學生的知識儲備量會越來越大并形成習慣，為以后的學習打下基礎。

語文是初中生學習的基礎科目之一，學好語文，對學生一生的發展來說都是極其有益的。 建立有效性的初中語文教學，要學生和教師的共同努力。初中語文教師在其中有著關鍵作用，初中語文教師要具備良好的能力，有清晰的規劃，要了解學生等，合理實際地為每個學生提供學習的方法，引導他們喜歡學習并且要能夠建立一個有效的環境，讓每個人從中得到知識，彌補不足，提高能力。