當前小學寫字教學中存在的問題及應對策略

管鵬

摘 要：寫字是一項重要的語文基本功，寫字教學在課改中具有十分重要的意義。因此，我們應該高度重視寫字教學。在寫字教學中有些問題還比較嚴重，需要我們認真對待，采取多種策略進行解決。

關鍵詞：小學寫字教學；問題；成因；策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）21-0260-131

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.90

寫字是一項重要的語文基本功，寫字教學在課改中具有十分重要的意義。因此，我們應該高度重視寫字教學。但是在我們實際的寫字教學過程中，還存在這樣那樣的一些問題，有些問題還比較嚴重，需要我們認真對待，采取多種策略進行解決。

一、缺乏寫字興趣

（一）成因分析

由于部分教師布置的機械重復性的作業較多，學生只顧完成任務，而顧不上寫字的要求和質量，字越寫越差，持續下去，就對寫字失去了興趣，而且還會由此形成許多難改的惡習。

（二）應對策略

1.激發興趣。對于小學生來說，寫字似乎有點枯燥，教師首先就要激發學生內心的情感，通過不同的方法培養學生的寫字熱情。為避免傳統的評價在無形中變為一種甄別過程，那就必須注重學生之間的差異，因材施教，從而促進學生發展。而對于小學生來說，更需要的是多元評價來激發學習的興趣，因為興趣是最好的老師。

2.故事誘導。課堂上一味地書寫會使學生感到非常枯燥，如果把一個字變得生動一些，那效果就不一樣了。在分析字形結構的時候，根據字的各部分編寫小故事講給學生聽，特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情。

二、寫字姿勢不夠規范

（一）成因分析

在日常的寫字教學中，我們發現部分學生在寫字時，往往握筆離筆尖太近，眼睛就看不到筆尖在紙上的運行軌跡，所以頭部就不得不偏向左側，造成學生眼睛斜視。還有部分學生剛開始寫字姿勢很正確，但時間一長，肌肉酸痛，就會不由自主出現低頭等動作，以致眼睛離本子太近。久而久之，就會使學生視力下降，形成近視。

（二）應對策略

1.進一步認識到寫字姿勢不正確帶來的危害。我們一方面要堅持從正面引導，讓學生養成專心、耐心、認真、細致、注意整潔的寫字習慣，掌握正確的寫字姿勢和執筆方法，另一方面還要讓學生認識到不正確的寫字姿勢對身體的危害——易患近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等毛病。

2.發揮教師的表率作用。學生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征。教師平時的課堂板書，批改作業，都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的應該是一個個端端正正的漢字。個別輔導時，要放下教師的架子，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著教師寫一寫，無形之中教師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養成良好的寫字習慣，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標本”，使學生潛移默化地受到了教育。

三、教師基本功不夠過硬

（一）成因分析

由于部分教師寫字基本功不夠過硬，害怕在黑板上寫板書，示范作用發揮得不好。有些教師自己字寫得不好，書寫很潦草，甚至七扭八歪，橫不成行，豎不成列，對學生進行指導就更難以談起，教師的形象在學生的心目中也就會黯然失色許多。

（二）應對策略

1.加強教師基本功訓練。學校領導要重視教師的寫字基本功訓練，要建立和完善教師基本功考核制度，堅持平時訓練與年度考核相結合，堅持硬筆練習與軟筆練習相結合。組織教師參加書法提高班培訓，幫助教師掌握寫字的知識與技巧，真正使教師寫字基本功訓練落到實處，使教師由被動訓練變為自己主動學習，激發教師的寫字興趣。學校應定期舉行師生書法展覽，激發師生練習書法的積極性。學生通過觀摩，潛移默化，在不知不覺中就對書法產生了興趣，激發了寫字欲望。

2.加強寫字教學研究。有針對性地開展寫字教學研討活動，開展寫字教學方面的課題研究。首先要求教師要把字寫正確，這是最基本的要求。其次，要求教師要掌握正確的漢字筆畫筆順，做到筆畫清楚、美觀大方、整潔流暢、章法得當，并具有一定的書寫速度。要求教師要掌握指導學生寫字的方法，能找出學生的不足，有針對性地對學生進行指導。

總之，寫字訓練是一個非常漫長的過程，它離不開持之以恒的精神。在寫字教學過程中我們要遵循循序漸進，由簡到繁，由易到難的原則，從小處入手，從一點一滴做起，不斷地堅持，調動學生學習的積極性，總結和完善寫字教學方法，使寫字教學更加有趣、有效。