淺談培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的幾點思考

王妍

摘 要：閱讀的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生綜合性的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。教師要采用多種方式調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力和閱讀習(xí)慣。本文從想方設(shè)法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；適合學(xué)生，進(jìn)行有選擇性閱讀；交流品茗，注重閱讀之后的分享三個方面分析了培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的方法。

關(guān)鍵詞： 激發(fā)興趣；閱讀；交流

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號： 1673-9132（2016）21-0260-56

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.113

小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力。閱讀是語文教學(xué)的主體，是培養(yǎng)學(xué)生說話、識字能力和學(xué)習(xí)語文的主要途徑。筆者結(jié)合多年來自身教學(xué)實踐，談一下自己對培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的幾點理解和認(rèn)識。

一、想方設(shè)法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是讀書的最大動力，倘若學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能孜孜以求。因此，在閱讀教學(xué)中，教師首先要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們以極大的熱情投入到讀書活動中。教師可以著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的讀書氛圍，在班內(nèi)建立“圖書角”，安放圖書櫥，把學(xué)生自帶的、喜愛的圖書裝進(jìn)書櫥，以確保可供學(xué)生閱讀的圖書源源不斷，還要鼓勵學(xué)生利用閱讀課和課余時間閱讀，給學(xué)生充分的時間與空間來讀書，使其在自由的書海中暢游，盡享讀書之樂。

二、適合學(xué)生，進(jìn)行有選擇性閱讀

學(xué)生閱讀的書應(yīng)貼近他們生活，體現(xiàn)時代特點，蘊(yùn)涵教育價值，所以教師應(yīng)“把把關(guān)”，選擇一些學(xué)生樂于閱讀且有助于學(xué)生身心健康發(fā)展的書籍，引導(dǎo)學(xué)生選擇健康有益的閱讀材料，提高學(xué)生開展辨別課外讀物優(yōu)劣的能力，從而使學(xué)生開展有針對性和實效性的閱讀活動。文學(xué)名著具有永久的魅力，一代又一代的讀者曾從中汲取力量和智慧，希望我們通過閱讀，啟迪心靈，感受文學(xué)的美、語言的美。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點向?qū)W生推薦他們愛讀的書，例如低年級學(xué)生可讀《安徒生童話》《神話故事》、繪本故事等，中年級學(xué)生可讀《昆蟲記》《上下五千年》《科學(xué)發(fā)現(xiàn)》之類，高年級學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好閱讀書籍多方面、多體裁選擇。教材中有許多文章是從名著中節(jié)選出來的。抓住這一點，我常利用閱讀課的時間給學(xué)生講故事，以口頭播放連續(xù)劇的形式把一個個動人故事介紹給學(xué)生，喚起了他們讀書的欲望。現(xiàn)在，我經(jīng)常在課后遇到一些學(xué)生問我讀的故事來自哪一本書。而這些故事在引發(fā)學(xué)生愛讀書的同時，也深深地刻在了學(xué)生的腦海中。是的，通過教師有意識地引導(dǎo)，學(xué)生就會去讀一些名著，就會擴(kuò)展閱讀量。教師師讀一本，就會有孩子愛一本。總之，既洋溢著濃濃的時代氣息，蘊(yùn)含豐富的人文精神，又密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界的書籍，文質(zhì)兼美，語言典范，這樣的書學(xué)生就更愛讀。

三、交流品茗，注重閱讀之后的分享

讀完一本書，學(xué)生覺得自已似乎與書中的人物一樣，一同成長，他們產(chǎn)生了諸多感悟，他們會迫不及待地把讀書內(nèi)容、感悟傾訴出來，所以教師要創(chuàng)設(shè)一個自由、平等的交流平臺，讓學(xué)生在交流對話中產(chǎn)生思想的激蕩、情感的融合，共同分享讀書之樂。例如，結(jié)合課內(nèi)外閱讀組織學(xué)生舉行故事會、演講會、朗誦會、表演劇等活動；辦手抄報、黑板報、閱讀園地，介紹讀物和作家，交流讀書筆記；舉行讀書知識競賽、閱讀成果展示會等，表揚(yáng)讀書能手等。教師的檢查也可促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真、持續(xù)地閱讀。

另外，大力倡導(dǎo)家長和孩子一起閱讀。家長可以和孩子一起讀故事、講故事，也可以先將故事記熟了，再講給孩子聽。開展這項活動，一方面家長必須提前準(zhǔn)備，否則，在孩子面前就沒有發(fā)言權(quán)了；而從另一個角度來說，家長也會因閱讀了很多適合兒童閱讀的讀物，和孩子的共同語言越來越多。只要有空閑時間，家長就要和孩子一起閱讀、討論、互相提問；教孩子放聲地朗讀精彩名段，批注圈劃，適當(dāng)?shù)刈鲎稣洠瑢憣懽x書筆記等等。對每個學(xué)生家庭，我都發(fā)了“閱讀記錄卡”，要求家長做好閱讀記錄。還可以設(shè)立“家長讀書明星”獎，學(xué)期初宣布獲獎條件，每學(xué)期評選一次，張榜公布取得的成績和獲獎名單，并在家長會上，舉行隆重的頒獎儀式，家長和孩子一起上臺領(lǐng)取獎狀和獎品。

總而言之，閱讀的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生綜合性的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。教師要采用多種方式調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。但也要認(rèn)識到，這不是一朝一夕就能立竿見影的，需要循序漸進(jìn)、日積月累，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟到閱讀的魅力，讀書的快樂。