以良好習慣雕琢完美人生

文/侯先宏

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以良好習慣雕琢完美人生

文/侯先宏

如果把學校培養的學生比作桃李，那么學校的德育工作就是桃李的根基。多年來，山東省微山縣第二實驗小學針對學生的特點，以育人為根本，以養成教育為基礎，以主題教育為抓手，以學科教學為載體，緊密貼近學生的思想、情感、實際，開展豐富多彩的校園德育活動活動，努力加強德育隊伍建設，深化德育管理，拓展德育活動空間，使學校德育工作的針對性和實效性得以再提高，體現學校德育工作的導向、動力、保證作用，實現了本學年德育目標的要求。通過全校師生不懈努力，摸索出一條具有時代特色又符合本校實際的學校德育路子，并逐漸形成特色，有了一定的知名度和影響力。

學校德育工作情況

學校提出“培養良好習慣，成就幸福人生”的辦學理念，在學生成長培養方面，學校著力打造“人文二小、綠色二小、書香二小”三大工程，努力讓孩子們在和諧、融洽的校園里快樂地度過童年。

開展德育工作的保證——德育組織機構 學校建立了校長、政教處、團委、少先隊輔導員、級部主任、班主任的多層次網絡管理體系。同時，明確德育管理的職責，實行多層次網絡管理模式，由校長、政教處、團委、少先隊輔導員、級部主任、班主任組成德育領導小組，從校長——政教、團委——少先隊輔導員——級部主任——班主任和值日領導——值勤教師——大隊干部兩條線，形成一條垂線的聯系，并溝通教導處、總務處之間的橫向聯系，使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切，保證了學校德育工作的實施。

發揮德育組織的作用——明確職責、調動班主任的積極性 發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創造性，才能使德育工作落實。要調動全校教職工的積極性，首先應調動班主任的積極性。學校完善了班主任工作職責、考核細則，對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優先。組織班主任等德育工作者舉行每月例會，進行學習理論、經驗交流等形式的教育和培訓，通過學習激發教師工作上的責任心和事業上的敬業心，要求班主任熱愛身邊的每一個學生，特別關心愛護后進生，真正做到了用良好的形象影響學生，拿火熱的愛心關愛學生，用高昂的工作熱情投身教育事業。從而進一步調動了班主任工作的積極性和主動性，發揮了班主任在學校德育工作中的主體作用。

開展常規教育活動——培養陽光、睿智的二實小俊才 學校開展了各種行為習慣的養成教育、愛國主義教育、革命傳統教育、集體主義教育等活動，通過活動，寓教于其中。

首先，加強“文明班集體”教育。學校不斷強化“文明班集體”創建評比活動。平時通過值日教師、護導執勤教師及學生的“紅領巾文明監督崗”“實踐周”執勤，及時了解各班學生的情況，對文明習慣、衛生、兩操、就餐、路隊等內容進行細化、量化，每周公布各班的得分情況，做到公正、公開、公平，有的放矢地對學生加強教育。學校充分利用升旗儀式，室內廣播，班隊會，展板，櫥窗等宣傳陣地，并充分發揮學校少先隊大隊干部宣講團的巡講力度，大力宣傳校園精神文明，文明禮儀等，及時發現和表揚學生中涌現出來的典型事例、人物。

其次，組織豐富多彩的主題教育。學校通過每周一的升旗儀式，利用“國旗下講話”對學生進行主題教育，以此豐富學生的課余生活，提高學生的全面素質；評比“文明禮儀標兵”“最佳孝敬星”“團結互助之星”等，充分發揮榜樣的示范、引領作用；開展“每月一主題”活動，每學期初，組織政教、團隊和部分班主任和教師代表精心安排一個學期的主題月活動，將行為習慣、文明禮儀、安全教育、國學經典、重大傳統節日和愛國主義教育分配到每一個月，讓學生在學習中接受更加優質和高效的教育；以重大節日為契機，實踐德育教育。如教師節開展向教師獻一朵花的活動、國慶節開展“祖國在我心中”手抄報、繪畫展評等；以大隊干部競選為契機，通過自薦、演講、答辯和現場投票，推選學校新一屆大隊委員，培養一批勤于參與、大膽管理、積極上進的小干部。

再次，開展“社會、家庭、學校”三結合教育。學校堅持每學期至少舉辦一期家長會，進行一次學校家長委員會成員的座談會，進一步提高家長的自身素質，轉變部分家長育人觀念。如今，家長學校已成為本校與家庭聯系的紐帶，成為學校教育和家庭教育交流的橋梁，融洽了家校關系，形成了學校工作家長支持、家教困惑學校幫助的良好局面。

最后，開展系列宣傳教育活動。學校定期更新內容豐富、貼近學生實際的櫥窗和展板，使其真正發揮宣傳陣地的作用。活動剪影、作品展、安全知識、衛生知識、文明禮儀知識、國學知識等不同的內容，既豐富了課余生活，又拓寬了視野，有效地提高了學生的思想政治素質。

學校德育工作特色

以“一日常規管理”為抓手，開展學生“養成教育” 小學階段期是形成習慣的關鍵時期，習慣對于孩子的生活、學習以至事業上的成功都至關重要。因此，為培養學生良好的行為習慣，學校以“一日常規管理”為抓手，采取“摸著石頭過河，邊實施，邊調整”的方式進行學生在校一日常規教育的實踐和探索。從進校排隊開始，將學生的養成教育融入到在校一日常規上，入校、早讀、課間、兩操、上課、放學都有具體的項目和要求。同時還根據學生的實際編寫了《微山縣第二實驗小學文明公約》，人手一冊，采取班主任定期領學、大隊干部定期檢查、政教、團隊教師定期抽查的方式，培養學生良好的學習習慣和生活習慣。經過一年多的實踐和努力，學生的一日常規有了明顯的成效，但仍需注意兩點：形成合力很重要，努力堅持是關鍵。

好習慣的培養，有一個反復的過程。進行學生在校一日常規的重要性和成效已經顯現，還需要繼續堅持，需要每天、每周、每月、每學期扎實做好。在實施過程中，問題肯定還是存在的，正因為與目標尚有距離，我們要繼續努力。

以“愛綠護綠”為資源，打造德育活動品牌 教育資源是德育活動的重要載體和必備條件，要創造性地開展德育活動，首先要選擇好、組織好、利用好社會資源，把社會資源納入德育活動軌道。豐富的人力資源和社會資源，為開展德育創造性活動，提供了很好的發揮空間。一是組織學生對教室和走廊進行綠化、美化，既美化了教室，又培養了學生熱愛集體的意識。二是班級實行承包責任制，承包一塊綠化帶地，自己管理，自己維護，培養學生熱愛植物、養綠、護綠的意識。

正是充分挖掘了社會資源、人文資源，才使學校的德育活動主題明顯深化，內容更加豐富，內涵逐漸深刻，品牌不斷提升，收到了良好的教育效果。德育之花也在孩子們心中深深扎根，創造激情也在孩子們心中不斷升騰。

以“感恩教育”為平臺，培育有愛心、懂感恩的二小學子 學校利用母親節、父親節、教師節等開展了“感恩教育”系列活動，讓學生用行動、語言來表達感恩之心，學校及時進行了評比，并讓家長寫出感受。這一活動的開展，使德育活動又上了一個新臺階。

學校德育工作是一項復雜系統工程。讓我們扎實做事，勤勉育人，把學校辦成孩子學習的樂園、成長的樂園，為加強和改進未成年人思想道德建設做一些實實在在的努力吧。

（作者單位：山東省微山縣第二實驗小學）