觀點

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父母和教師應幫助孩子學習行使自己的權利

《兒童權利公約》（Convention on the Rights of the Child，CRC）是一項有關兒童權利的國際公約。自1990年9月2日生效以來，越來越受到世界各國的廣泛認可。毫無疑問，關于兒童權利重要性的全球共識已經建立起來了。但是，對于還不能理解一些抽象概念的兒童來說，他們知道自己有權利嗎？他們了解自己的權利具體都包括什么嗎？顯然，兒童無法像具有獨立思考能力和認知能力的大人那樣，明白自己可以做什么，以及能夠做什么。CRC鼓勵父母幫助孩子，在生活中教導他們學習如何行使自己的權利；學校里，教師作為孩子的直接施教者，應考慮不同文化背景下兒童生活的差異，于課堂上有針對性地教孩子以自己的方式表達他們的權利，提高他們的權利意識。

(Supporting Children's Understanding and Articulation of Rights: Helping Children Find Their Voice.Childhood Education,Volume 92, Issue 3, 2016)

教師可以規避學生課堂上采取回避策略的現象

很多學生課上喜歡坐在最后幾排，而且他們很少參與課堂討論，這是每個教師都會遇到且處理起來棘手的問題。學生缺乏參與讓教師很無奈，減少這種缺乏參與的現象，根本在于要弄清學生為何要采取回避策略。回避策略是學習者在課堂上執行任務時，由于任務難度過大、對話題知識不了解、害羞、焦慮、愛面子、怕負面評價以及同伴帶來的壓力等因素，而選擇放棄參與的一種策略。本文對回避策略進行了概念界定，并闡釋了導致回避行為的原因，以及提供了相應策略供教師參考。研究表明，減少學生的焦慮、適當激勵學生、教師經常性支持、小組一起工作，可以有效提高學生的主動性和積極性，有助于減少學生在教室里使用回避策略。

(Teachers Avoiding Learners' Avoidance: Is it Possible?The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas. Volume 89, Issue 1,2016)