淺談微電影在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用

曹輝

[摘要]微電影受到大學(xué)生的追捧，給大學(xué)生思想政治教育帶來了新的契機，同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。高校思想政治教育工作者要充分發(fā)揮微電影的積極影響，正確引導(dǎo)，確保大學(xué)生思想政治教育工作更好地開展。

[關(guān)鍵詞]微電影 大學(xué)生 思想政治教育 應(yīng)用

[中圖分類號]G410 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）08-0154-02

隨著信息時代的進一步發(fā)展，制作和傳播微電影成為了大學(xué)生校園文化生活的一種新時尚。近年來，關(guān)于微電影的各類社團在大學(xué)校園里如雨后春筍般建立起來，各類微電影節(jié)、微電影制作大賽層出不窮。作為新媒體之一的微電影已成為大學(xué)生思想政治教育新的載體。高校思想政治教育工作者應(yīng)敏銳地抓住這一機遇，積極探索，鼓勵、引導(dǎo)大學(xué)生拍攝更多優(yōu)秀的微電影作品，充分發(fā)揮微電影對高校思想政治教育的積極影響。

作為一種新的高效思想政治教育載體，微電影具備以下幾方面特征：一是微型。一方面微電影的時長，短的幾分鐘，長的也不超過一個小時；另一方面就是制作周期短，幾周甚至幾天即可完成一部微電影。這樣就符合青年大學(xué)生快節(jié)奏的生活方式，也方便大學(xué)生利用課余時間收看、制作微電影。二是微投資規(guī)模小。相對于傳統(tǒng)電影動輒幾千萬、上億元的制作成本，制作一部微電影的成本可以低至幾千元甚至是幾百元，高校大學(xué)生可以拍攝屬于自己的微電影，他們不僅是觀眾，也可以是演員或?qū)а?。每個人都可以參與進來，這就充分調(diào)動了青年大學(xué)生的主動性和積極性。三是微平臺播放。微電影可以通過平板電腦、智能手機等各類便攜式移動終端進行播放，操作程序靈活、簡便。四是題材廣泛，貼近生活。除了一部分植入了商業(yè)廣告的微電影以外，大部分微電影是草根的、大眾化的，其中既有反映倫理道德、親情愛情的，也有批判現(xiàn)實、反思人性的。特別是一些反映校園文化生活的作品，更容易引起大學(xué)生的共鳴，在他們當中迅速傳播。

一、微電影對大學(xué)生思想政治教育的影響

（一）積極影響

1.提高了思想政治教育的靈活性。傳統(tǒng)的思想政治教育如課堂、班會等，必須在固定的時間、固定的場所通過面對面的方式進行。這種方式有利于及時掌握大學(xué)生的接受情況，但由于受到時間和空間的局限，所以呈現(xiàn)出的教育效果往往并不理想。微電影能夠?qū)⑽淖?、圖片、聲音等結(jié)合起來，給人以全新的視覺感受，只要有網(wǎng)絡(luò)存在，大學(xué)生可以隨時隨地通過智能手機、平板電腦等便攜式移動終端點播觀看，還能對其進行傳播和評論。微電影打破了時間、空間的局限，使圖書館、食堂、宿舍成為了開展大學(xué)生思想政治教育的場所，使大學(xué)生的業(yè)余時間得到了充分的利用，有利于思想政治教育滲透到大學(xué)生校園文化生活的全過程，提高了思想政治教育工作的靈活性。

2.增強了思想政治教育的互動性。傳統(tǒng)的思想政治教育是單向的、灌輸式的，主客體之間缺少良性的互動。老師怎么教，學(xué)生就怎么聽，青年大學(xué)生在受教育的過程中往往處于被動地位。無論大學(xué)生能否接受相關(guān)信息，施教者只是把知識生硬地傳授給學(xué)生，忽視了受教育者的接受能力，也在一定程度上抑制了學(xué)生在接受教育過程中的積極性。由于在教育過程中難以獲得真實的教育反饋，作為教育主體的老師，不了解學(xué)生真實的教育需求，無法有的放矢地進行教育活動。微電影為思想政治教育提供了一個良好的互動溝通平臺，教育主體能夠?qū)⒆约阂磉_的觀點、認識等內(nèi)容，通過畫面、語言的形式，很自然地傳達給學(xué)生，使其在潛移默化中接受教育。教育客體不僅能夠隨意點播自己喜愛的微電影，還能自由轉(zhuǎn)發(fā)，甚至拍攝屬于自己的微電影。學(xué)生可以對微電影進行留言評論，也可以看到其他人的評論和觀影感受，老師可以通過評論及時了解大學(xué)生的思想狀況，實現(xiàn)了教育雙方的互動交流。

3.增強了思想政治教育的針對性。目前，高校思想政治教育工作者在教育方法上也進行了一些探索與嘗試，但收效甚微，還無法以細眾化的方式對特定人群進行教育，從而達不到預(yù)期的效果。高校大學(xué)生也缺少表達個人教育需求的媒介，使得教育主體無法得到真實的教育反饋。微電影的出現(xiàn)，恰恰彌補了這一不足，為教育主客體之間提供了一個交流的平臺。大學(xué)生可以通過微電影的評論、轉(zhuǎn)發(fā)、制作，來表達個人的情感，也可以通過影片反觀自己，從中汲取正能量。這種教育效果是自然的、“潤物細無聲”的。高校思想政治教育工作者可以通過微電影了解學(xué)生的教育需求，從而掌握學(xué)生的思想動態(tài)并加以有針對性地指導(dǎo)。

（二）消極影響

1.扭曲了大學(xué)生的價值觀。微電影的制作成本低、門檻低，對其監(jiān)管的力度不如主流電影，再加上微電影的傳播速度快，且不受時間、地點等客觀因素局限等特點，使得微電影的內(nèi)容魚龍混雜，掩蓋了真正優(yōu)秀的作品。很多微電影商業(yè)化氣息過重，利用微電影傳播奢侈消費觀念，一些微電影更是包含了色情、暴力等內(nèi)容，這些作品極大地阻礙了微電影的健康發(fā)展。

大學(xué)生的認識辨別能力尚未健全，對不良信息的甄別能力較弱，自我約束能力差，包含垃圾信息的微電影容易對青年大學(xué)生的行為、心理、思想和道德造成不良的影響，對大學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀造成思想沖擊和錯誤的引導(dǎo)，從而不利于思想政治教育目標的最終實現(xiàn)。

2.增加了輿情監(jiān)控的難度。傳統(tǒng)的思想政治教育具有很強的可控制性，思想政治教育工作者可以通過談心談話、面對面講道理這種一對一的方式，對受教育者進行教育，也可以通過講座、課堂這類點對面、一對多的方式進行交流互動。教育者可以根據(jù)需要來選取特定的材料或典型案例，對受教育者進行思想引導(dǎo)，以此來實現(xiàn)教學(xué)目標。由于微電影的門檻較低、傳播迅速，人們往往不對其進行甄別就相互轉(zhuǎn)發(fā)，這種泛濫的信息，使得大學(xué)生思想政治教育的工作環(huán)境變得異常復(fù)雜。大學(xué)生通過微電影獲取信息的速度和數(shù)量遠遠超出教育主體的控制范圍，這些泛濫的信息影響了大學(xué)生自身的價值判斷，同時也加大了輿情控制的難度。

二、微電影在大學(xué)生思想政治教育應(yīng)用中的幾點思考

（一）加強對微電影的監(jiān)管力度

相關(guān)部門應(yīng)當加強對微電影的監(jiān)管力度，要從微電影的發(fā)行方面著手。要禁止低俗化的、對社會風(fēng)氣有消極影響的微電影的發(fā)行。而對于優(yōu)秀的、弘揚主旋律的微電影，相關(guān)部門應(yīng)當合理幫助這類優(yōu)秀影像作品的發(fā)行以及宣傳，避免優(yōu)秀的作品因為不正當競爭而無法面世等問題。要從源頭控制微電影的泛濫，加大監(jiān)管力度是最有效的辦法。另外，完善微電影的文化產(chǎn)業(yè)，讓微電影朝著健康有序的方向發(fā)展，要讓微電影發(fā)展成為高校思想政治教育的有力武器和有效載體。

（二）鼓勵青年大學(xué)生拍攝更多優(yōu)秀微電影

目前，只為博取點擊率的劣質(zhì)微電影呈泛濫之勢，互聯(lián)網(wǎng)上充斥著商業(yè)氣息的微電影占據(jù)了大部分。因此，高校思想政治教育工作者應(yīng)積極發(fā)揮引導(dǎo)功能，鼓勵青年大學(xué)生從不同層面出發(fā)，拍攝出適合自身成長成才需要的優(yōu)秀微電影作品。

高校可以鼓勵學(xué)生設(shè)立微電影工作室或社團，以工作室為基礎(chǔ)進行微電影創(chuàng)作。鼓勵學(xué)生著眼于校園文化生活挖掘素材，把校園內(nèi)的青春勵志故事或感人事件拍攝成微電影，并組織專業(yè)教師，撥付專項資金，對微電影工作室提供技術(shù)及資金支持。和傳統(tǒng)的教育方式相比，這種方式可以還原校園內(nèi)的真實場景，并使之生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，更容易被青年學(xué)生接受，能更好地促進大學(xué)生健康成長，使得高校思想政治教育發(fā)揮更好的效果。也可以定期舉辦校園微電影大賽，使更多學(xué)生參與到微電影的創(chuàng)作和拍攝中來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，鼓勵學(xué)生的參與熱情，從比賽中發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)秀作品，推動校園微電影的快速發(fā)展。

（三）把微電影與思想政治教育環(huán)節(jié)有機融合

高校思想政治教育工作者要改變傳統(tǒng)的思想意識，不斷學(xué)習(xí)、與時俱進，要增強對微電影重要性的認識，進而提高利用微電影開展工作的能力?？梢試L試著將新生入學(xué)教育、學(xué)風(fēng)教育、寢室文化建設(shè)、獎助學(xué)金的發(fā)放等工作環(huán)節(jié)，通過微電影的形式呈現(xiàn)，有意識地培育微電影在大學(xué)校園生存、發(fā)展的土壤，讓思想政治教育更具親和力和感召力，極大地提高教育的效果。

（四）提高大學(xué)生對微電影的道德判斷能力

確保微電影在大學(xué)校園中健康、良性發(fā)展，不僅需要建立健全相關(guān)制度，組織專門人員對校園網(wǎng)、校園論壇上的微電影進行認真審查，從源頭上杜絕低俗、消極的微電影在大學(xué)生中傳播，同時，更需要大學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力，對于帶有負面效應(yīng)的微電影，不轉(zhuǎn)發(fā)、不評論，自覺屏蔽不良信息，成為積極健康網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的創(chuàng)造者。

微電影是一把雙刃劍，給大學(xué)生思想政治教育工作帶來了機遇與挑戰(zhàn)。高校思想政治教育工作者應(yīng)充分發(fā)揮微電影的積極作用，把微電影作為開展大學(xué)生思想政治教育工作的有效載體，積極探索微電影模式下的教育工作創(chuàng)新機制，從而促進大學(xué)生思想政治教育工作的進一步發(fā)展。

（五）在高校建立微電影的思想政治教育陣地

微電影要在高校建立思想政治教育陣地，將優(yōu)秀的微電影融入到普通教學(xué)中和學(xué)生的文娛活動中去，并加以鞏固和自身不斷內(nèi)化。學(xué)校可以統(tǒng)一組織學(xué)生集體觀看優(yōu)秀的、有一定主流價值導(dǎo)向的微電影，但同時也要加固對理論課的學(xué)習(xí)，將理論和微電影體驗教學(xué)有效結(jié)合，可以讓學(xué)生加深對理論知識的理解。還有重要的一點，就是要注重學(xué)生的成才教育，“我們應(yīng)有針對性地對大學(xué)生進行成才教育，引導(dǎo)學(xué)生理性認識成才的文化環(huán)境和內(nèi)在條件，認識到各個人生階段的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們走立志成才的道路?！庇纱丝梢姡咝?yīng)當利用微電影作為思想政治教育的渠道和手段，引導(dǎo)建立學(xué)生正確的價值觀、審美情趣，為高校的思想政治教育注入新鮮的血液。

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責任編輯：楊柳