如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

王曉敏

[摘要]語文課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，作為未來中國(guó)發(fā)展的希望，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文，了解傳統(tǒng)文化是十分有必要的。本文就如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣進(jìn)行了闡述，旨在為提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提供可參考的意見或建議。

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng) 農(nóng)村 語文學(xué)習(xí) 興趣

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）08-0216-01

語文課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都源于語文學(xué)習(xí)。語文作為人生中的啟蒙科目，無論從哪個(gè)角度去看，都有著獨(dú)一無二的重要性。學(xué)習(xí)語文不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，它更是中華文化的一種縮影，其中蘊(yùn)含著博大精深的古老中國(guó)文化。五千年來，中華文化薪火相傳，我們偉大的祖國(guó)在幾千年漫長(zhǎng)的發(fā)展中，創(chuàng)造了豐富、燦爛的文化。作為未來中國(guó)發(fā)展的希望，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文，了解傳統(tǒng)文化是十分有必要的。

我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，80%的學(xué)校和74%的學(xué)生在農(nóng)村，農(nóng)村學(xué)校由于受社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等條件制約，學(xué)校語文教學(xué)發(fā)展相對(duì)落后，尤其是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)顯得尤為突出。作為一名農(nóng)村小學(xué)的教師，每天面對(duì)幾十雙求知若渴的眼睛，心里就感到責(zé)任重大，任重道遠(yuǎn)，唯有盡心盡力不斷地學(xué)習(xí)，不斷地研究，來滿足農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)語文、學(xué)好語文的愿望。下面就本人結(jié)合自己從教十幾年的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

興趣是最好的老師，在這么多年的教學(xué)工作中我深深地體會(huì)到這一點(diǎn)。一個(gè)好的語文老師首先得想辦法讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)語文，只有讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)語文，學(xué)生才有可能主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文，把語文學(xué)好。而聽、說、讀、寫是語文學(xué)科最基本的實(shí)踐環(huán)節(jié)，因此，在聽、說、讀、寫這四個(gè)環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)收到事半功倍的效果

一、激發(fā)“聽”的興趣

一般的語文課都有范讀這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要緊緊地抓住這個(gè)環(huán)節(jié)，可以利用自身帶有磁性富有感情色彩的范讀來打動(dòng)學(xué)生的心靈，或用錄音機(jī)、多媒體的范讀來烘托氣氛，這時(shí)教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵的詞或字，使學(xué)生有目的地聽、帶著問題聽、有重點(diǎn)地聽。教師還可以推選朗讀較好的學(xué)生給大家范讀，讓大家在聽的過程中分享課文帶來的樂趣，同時(shí)讓大家看誰聽得最仔細(xì)、認(rèn)真，并對(duì)范讀學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)、指正等，對(duì)在聽的過程中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、參與性，極大地激發(fā)“聽”的興趣。

二、激發(fā)“說”的興趣

農(nóng)村孩子大都靦腆，性格穩(wěn)重，不像城市孩子個(gè)性張揚(yáng)、善于表現(xiàn)自己，很多問題即使會(huì)做也不善于表達(dá)。在語文課上，我常常用“復(fù)述”的形式把課文內(nèi)容呈現(xiàn)給大家，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生能說、會(huì)說、說好、說全、說透。例如學(xué)習(xí)“草船借箭”，我就把一個(gè)一個(gè)問題挖出來讓學(xué)生“說”出來，如諸葛亮是一個(gè)什么樣的人，為什么說他是神機(jī)妙算，從哪些地方看出來，曹操是一個(gè)什么樣的人，他為什么上當(dāng)?shù)鹊取＿@樣一環(huán)套一環(huán)，步步相連，文章就很容易解讀。剖析完課文，讓學(xué)生即興評(píng)說“草船借箭”中所涉及的人物，這樣學(xué)生就能在語文教學(xué)中聯(lián)系課文把說的能力提高到一個(gè)新的臺(tái)階。還可以成立語文課外活動(dòng)小組，開展學(xué)習(xí)課外資料、演講、表演些短劇、講故事等，通過這些活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中來，激發(fā)“說”的興趣。

三、激發(fā)“讀”的興趣

“讀”是語文課堂的一個(gè)主要實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生通過“讀”不僅能體會(huì)課文中的意境、作者的寫作意圖、了解課文中的背景等，而且還能提高自己的詞語積累量，為以后的寫作打下基礎(chǔ)。為了激發(fā)學(xué)生“讀”的興趣，我嘗試用如下方法，收到了很好的效果：首先老師范讀，打動(dòng)感染學(xué)生，再讓學(xué)生范讀，可以適當(dāng)配以音樂，激發(fā)學(xué)生“讀”的欲望和興趣；其次是分角色讀，讓學(xué)生再各自的角色里讀出味道、讀出韻味、讀出感情，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，分享那份快樂；再次就是齊讀，可以分組、分男女生、全班齊讀、領(lǐng)讀等形式，讓學(xué)生感到讀的多樣性與集體榮譽(yù)感緊緊連在一起；最后，要有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，這樣不僅能提高學(xué)生的閱讀水平，而且極大地開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生知識(shí)。

四、激發(fā)“寫”的興趣

“寫”是語文課堂的又一個(gè)主要實(shí)踐環(huán)節(jié)。隨著知識(shí)的不斷積累，學(xué)生不僅僅只局限會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)讀，而且還要會(huì)寫。“寫”要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要先易后難，不要急于求成，否則欲速則不達(dá)。首先先讓孩子寫日記，每天把日記寫好，教師檢查，逐步培養(yǎng)學(xué)生“寫”的習(xí)慣；其次，讓學(xué)生寫自己最熟悉的人或自己最喜歡的事，這樣因?yàn)槭亲约鹤钍煜さ娜嘶蜃约鹤钕矚g的事，學(xué)生就比較感興趣，也就比較容易寫；再次就是讓學(xué)生寫觀后感，不論是課文中還是課外閱讀，要指導(dǎo)學(xué)生把那些地方值得感悟?qū)懴聛恚@樣學(xué)生在讀的過程中就會(huì)帶著目的仔細(xì)品味，隨時(shí)摘抄自己喜歡的句子和詞語；最后可以讓學(xué)生根據(jù)需要寫一些作文或根據(jù)課文為文中的故事續(xù)文等等。

五、教法多樣，激發(fā)興趣

教學(xué)有法、但無定法、貴在得法，一個(gè)成功的教師應(yīng)該是因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求選擇最佳教具、最佳教法。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校受條件制約，一些現(xiàn)代化教學(xué)手段可能受到影響，如多媒體、音響等，教師可以選用一些因地制宜的教具或方法，如自制卡片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、MP3、手機(jī)錄像等等，還可以在教法上力求創(chuàng)新，如情景教學(xué)法、游戲法、探究合作學(xué)習(xí)法、成功體驗(yàn)法、自我展示法、導(dǎo)讀法等，利用各種方法和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性、主動(dòng)性、參與性。

語文是一門開放的學(xué)科，語文教學(xué)所涉及的知識(shí)面極為廣泛，農(nóng)村學(xué)校受條件的制約，語文教學(xué)不可能一蹴而就，因此在教學(xué)上要付出更多的辛苦和勞累，更需要我們教育工作者的不懈努力與奮斗。

責(zé)任編輯：楊柳